王建

摘?要：在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高精尖技術(shù)人才提出了更高的要求。建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。因此，構(gòu)建適合我國國情的人才培養(yǎng)模式，是我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院亟待解決的問題。本文分析了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，提出了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院；人才培養(yǎng)；路徑

中圖分類號(hào)：F2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.003

0?引言

在當(dāng)前的形勢下，如何提高人才的素質(zhì)，已成為我國高等教育改革的一個(gè)重要課題。我國的高等教育已經(jīng)從精英教育走向大眾教育，為社會(huì)提供了一大批高質(zhì)量的人才。但是，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，目前高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量仍有很大的差距。例如，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)困難，已成為全社會(huì)的一個(gè)熱門話題。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是產(chǎn)教結(jié)合模式的一種創(chuàng)新，也是對(duì)產(chǎn)教結(jié)合模式的一種有效探索?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種以行業(yè)企業(yè)、高等院校和科研機(jī)構(gòu)為依托，以創(chuàng)新機(jī)制為基礎(chǔ)，構(gòu)建起來的一種新型的教育機(jī)構(gòu)，它為產(chǎn)教融合型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了一種新的載體。

1?提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性

提升人才培養(yǎng)質(zhì)量是建設(shè)教育強(qiáng)國的重要舉措。在我國高等教育進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，如何提高人才的素質(zhì)和素質(zhì)，已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革和發(fā)展的中心課題?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校在辦學(xué)過程中，始終存在著人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與科技發(fā)展脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置與行業(yè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)等問題，制約了高職院校的健康發(fā)展。目前，在我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，企業(yè)急需高素質(zhì)的技術(shù)和技能人才。這就要求高職院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，加快建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)校企深度融合，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

2?現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升路徑

2.1?構(gòu)建新型的課程體系

課程體系作為人才培養(yǎng)的主要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)，學(xué)校管理的基礎(chǔ)，課程體系的設(shè)計(jì)是否合理，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有直接的影響?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要根據(jù)自己的辦學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)市場的需要，積極開展學(xué)校與企業(yè)之間的合作。目前，在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校中，仍存在著“注重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，輕視職業(yè)能力培養(yǎng)”的問題，特別是對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)不足。因此，要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)發(fā)展的趨勢，對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的課程體系進(jìn)行改革。

第一，要對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力要求進(jìn)行深入研究。

第二，要以地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，對(duì)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，并對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的修改與完善；要改變“多”“雜”“亂”的狀況，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工作崗位的職業(yè)要求相銜接。

第三，應(yīng)積極推行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推行職業(yè)資格認(rèn)證制度。

第四，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

2.2?開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為推動(dòng)我國“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略的順利實(shí)施，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。當(dāng)前，我國正處在由“要素驅(qū)動(dòng)”向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型的過程中，科技與產(chǎn)業(yè)的變革將是未來發(fā)展的主導(dǎo)力量。在我們國家，技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)變革是以創(chuàng)新為核心的，又是以人才為基礎(chǔ)的。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校人才培養(yǎng)的全過程融合在一起，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才可以真正地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行提升，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

第一，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，開設(shè)了一系列的相關(guān)課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等。

第二，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”等一系列教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律與特征，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程中，以期達(dá)到“全員、規(guī)范化、實(shí)戰(zhàn)、個(gè)性化”的目的。

第三，要以校企合作的方式，建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。在項(xiàng)目競賽、導(dǎo)師指導(dǎo)和模擬實(shí)習(xí)等方面，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了很大的提高。

第四，學(xué)校要以行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要為依據(jù)，在人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置了與行業(yè)有關(guān)的專業(yè)課程，并從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際技能的企業(yè)員工，為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)。

2.3?建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師的素質(zhì)是影響大學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到一所大學(xué)的辦學(xué)層次與質(zhì)量。近幾年來，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校為社會(huì)輸送了大量的高素質(zhì)人才。由于各種原因，當(dāng)前的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校師資隊(duì)伍與普通大學(xué)的師資隊(duì)伍還存在著較大的差距，在某種程度上已經(jīng)影響到了教學(xué)質(zhì)量與水平的提高。目前，我國現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校師資力量總體水平較低，科研能力較弱，理論與實(shí)際相脫節(jié)，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量不利。要培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍，應(yīng)從如下幾點(diǎn)入手：

第一，加強(qiáng)師資的選聘，重點(diǎn)引進(jìn)既有高學(xué)歷，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既有專業(yè)的理論知識(shí)，又有豐富的企業(yè)運(yùn)營和管理經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”人才。

第二，要構(gòu)建一套科學(xué)、行之有效的教師管理體制，出臺(tái)相應(yīng)的政策和措施，使教師能夠“心甘情愿”地工作。

第三，要建立完善的師資培養(yǎng)體系，加大對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

第四，要堅(jiān)持“引企入?！薄耙Ｈ雿彙钡娜龡l原則，邀請(qǐng)企業(yè)中的杰出人才、技術(shù)骨干到學(xué)校任教，形成“校、企、業(yè)”“三結(jié)合”的師資隊(duì)伍。

第五，充分發(fā)揮行業(yè)龍頭企業(yè)的資源優(yōu)勢，聘請(qǐng)企業(yè)工程師、能工巧匠等擔(dān)任兼職老師，實(shí)行“三結(jié)合”的職業(yè)教育。通過“引進(jìn)企業(yè)”和“走出行業(yè)”的方法，把學(xué)校內(nèi)部的優(yōu)秀教師資源整合到一起，形成了一支結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.4?加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等院校人才培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是理論課的延伸和擴(kuò)展，是創(chuàng)造性教育、素質(zhì)教育、職業(yè)化教育的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是通過對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，讓學(xué)生具備一定的理論知識(shí)和操作技能，讓他們能更好地解決實(shí)際問題，提升他們的綜合素質(zhì)，最終培養(yǎng)出一批能滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，必須做好如下工作：

第一，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其積極地參與到實(shí)訓(xùn)過程中來。

第二，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)過程的管理。

第三，做好考核與評(píng)估。對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院來說，它的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，一定要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)，做好考核與評(píng)價(jià)工作的記錄、總結(jié)與分析。

第四，為使學(xué)生能更好地完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，設(shè)計(jì)出一套科學(xué)、合理的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

2.5?推進(jìn)產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校是以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量的技術(shù)與技能人才。目前，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)生產(chǎn)一線的要求存在一定的差距，專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求存在一定的差距，課程內(nèi)容與企業(yè)崗位技能要求存在一定的差距，教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際存在著脫節(jié)。要使現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的需要相適應(yīng)，就需要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。要想推動(dòng)產(chǎn)教融合的校企協(xié)同育人工作，就必須做好如下幾個(gè)方面：

第一，在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)過程和考核評(píng)價(jià)等方面，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、高端技術(shù)技能型人才的需求相結(jié)合，與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域、新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，讓專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需要保持密切的聯(lián)系。

第二，以建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育與企業(yè)實(shí)習(xí)、校外教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)、校內(nèi)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐性。

第三，通過校企協(xié)同育人，在“做中學(xué)”“做中教”“做中改”“做中評(píng)”的過程中，以校企合作的方式，達(dá)到產(chǎn)教融合、校企合作的目的。通過對(duì)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校的教學(xué)改革，提出適合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式。

2.6?推進(jìn)國際化合作辦學(xué)

推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校與國外著名大學(xué)和科研院所的合作，培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型人才。我們應(yīng)以開放性的辦學(xué)思想，積極開展國際合作，不斷提高我們的高等教育質(zhì)量。在高等教育國際化的大背景下，對(duì)如何提高我國大學(xué)的國際化辦學(xué)水平，培養(yǎng)出能夠滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量國際化人才進(jìn)行了深入的研究。要推動(dòng)國際化合作辦學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，將國際化理念融入到人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)與國際職業(yè)教育組織的合作，引入國際先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)國際化合作辦學(xué)。

第二，在學(xué)校層次上，應(yīng)加大與國外機(jī)構(gòu)、組織的合作與交流力度，使之融入到學(xué)校的教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域。

第三，在師資方面，應(yīng)加大與國外高職院校的交流和合作力度，鼓勵(lì)師資到國外進(jìn)行培訓(xùn)和交流。

第四，從學(xué)生的角度來看，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到國外進(jìn)修，或到國外的高職院校參加各種形式的培訓(xùn)，把這些培訓(xùn)當(dāng)作出國深造的必備條件。

2.7?優(yōu)化課程體系

課程體系是現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校建設(shè)與發(fā)展的核心，在高校課程體系建設(shè)中起著舉足輕重的作用。高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與工作崗位的需要，對(duì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，并進(jìn)行更新與完善。為進(jìn)一步優(yōu)化本專業(yè)的教學(xué)體系，應(yīng)從如下方面著手：

第一，使教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況；高校要以地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，主動(dòng)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈對(duì)接，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要密切結(jié)合，對(duì)地區(qū)企業(yè)的崗位需求進(jìn)行深入了解，構(gòu)建以市場為基礎(chǔ)的專業(yè)體系。

第二，必須對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。大學(xué)要針對(duì)不同的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行不同層次的人才培養(yǎng)，以企業(yè)的實(shí)際需求為主要依據(jù)，使其與企業(yè)的就業(yè)要求相適應(yīng)。大學(xué)要從企業(yè)中吸收優(yōu)秀的技術(shù)骨干和高級(jí)管理人才，把企業(yè)的需求納入到專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱中。

第三，重視對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。高校要加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的合作，聘請(qǐng)行業(yè)專家授課；在教學(xué)過程中，通過設(shè)置真實(shí)的項(xiàng)目、真實(shí)的工作場景和真實(shí)的案例，使學(xué)生能夠深入到企業(yè)第一線進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

2.8?健全人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系仍然存在重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重結(jié)果輕過程、重定量輕定性等問題，對(duì)教師的激勵(lì)與約束作用沒有得到充分發(fā)揮，評(píng)價(jià)制度不夠健全，評(píng)價(jià)機(jī)制不夠科學(xué)合理，評(píng)價(jià)體系不夠規(guī)范。因此，我們必須結(jié)合現(xiàn)行的教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。要構(gòu)建一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，就必須構(gòu)建一套完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、社會(huì)等多方面的作用。要健全人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，可以從以下幾個(gè)方面著手：

第一，在課程建設(shè)方面，要利用校內(nèi)專業(yè)課程的自評(píng)與互評(píng)，以及企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，修改人才培養(yǎng)方案。

第二，關(guān)于教材的建設(shè)，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)課程的教材的自我評(píng)估和相互評(píng)估，結(jié)合產(chǎn)業(yè)和企業(yè)對(duì)學(xué)員的實(shí)踐情況和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，修改人才培養(yǎng)計(jì)劃。

第三，關(guān)于教師的培訓(xùn)，應(yīng)采用教師自我評(píng)估和相互評(píng)估，行業(yè)和企業(yè)的專家對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)估，以修改教師的培訓(xùn)計(jì)劃。

第四，在課程考核方面，要通過學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、學(xué)生自評(píng)與行業(yè)企業(yè)專家對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方式，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修正。

第五，在實(shí)踐教學(xué)方面，要通過企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目參與情況、課程論文質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生專業(yè)技能競賽成績等方式，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修正。

第六，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面，要通過專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的自評(píng)與互評(píng)，以及企業(yè)實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方式，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修正。

3?結(jié)束語

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是大學(xué)與產(chǎn)業(yè)深度結(jié)合的必然結(jié)果，是適應(yīng)高等教育改革，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)和技術(shù)人才的一種新的教育模式?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是一種校企深度合作的模式，它把企業(yè)資源和學(xué)校的教育資源結(jié)合在一起，充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，培養(yǎng)出企業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。它是一種高校和企業(yè)合作辦學(xué)的新模式。在新時(shí)代背景下，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展、深化產(chǎn)教融合，提供了新思路。在建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)大學(xué)的過程中，必須重視政府的引導(dǎo)，加速建立政企合作的體制，促進(jìn)高質(zhì)量技術(shù)和技能人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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