張宗亮 李娟

摘?要：高職院校在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有不可替代的作用，為社會輸送了大量人才。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位。職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段高職旅游交通方面的模擬實訓(xùn)存在著問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，亟須針對現(xiàn)狀進行調(diào)整，將VR技術(shù)應(yīng)用到實踐教學(xué)中會起到事半功倍的功效。針對性研究職業(yè)教育中一些現(xiàn)實中無法模擬的場景，通過VR，開發(fā)設(shè)計安全事故模擬與應(yīng)急管理課件，能夠讓學(xué)生在仿真條件下更好地將理論知識和實踐應(yīng)用結(jié)合，提升學(xué)生綜合技能。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；旅游交通安全；VR實訓(xùn)

中圖分類號：TB?????文獻標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.083

隨著信息技術(shù)更新?lián)Q代迅速，在發(fā)展的同時對現(xiàn)代教育教學(xué)起到了非常重要的輔助作用，是教育信息化發(fā)展的有效保障。2017年1月10日，國務(wù)院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（以下簡稱《規(guī)劃》）中支持各級各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式?，F(xiàn)代高職教育中需要借助最新的信息技術(shù)手段，以提升學(xué)生實踐綜合技能為出發(fā)點，致力于構(gòu)建多元化旅游交通安全VR實訓(xùn)體系，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得更好的感知體驗。

1?VR實訓(xùn)平臺在高職教育中的應(yīng)用價值

高職旅游管理教學(xué)中一些特殊的場景只有通過信息技術(shù)手段才能夠有效開展，尤其是旅游交通安全需要不僅涉及到交通工具，還會涉及到學(xué)生的安全等各方面的因素。將VR實訓(xùn)應(yīng)用在高職教育能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一性的問題，實踐教學(xué)效果也能夠得到提升。

1.1?豐富教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高職教學(xué)方法以教師講授為主，單向的信息傳遞非常明顯，被動式填鴨教學(xué)通常難以達到學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)和實踐技能同步提升的目的。近年來各種信息技術(shù)手段被應(yīng)用到高職教育中，改變了以往高職教育手段單一性的問題。將VR實訓(xùn)平臺與高職教育充分融合，是對當(dāng)前教學(xué)的有效補充，豐富了高職教學(xué)方法。過去教學(xué)實踐以實物為主，教師現(xiàn)場示范等教學(xué)方式，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，少數(shù)人參與，VR實訓(xùn)平臺教學(xué)以“虛實結(jié)合、以虛補實”等特點，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，從個別參與變?yōu)槿巳藚⑴c，克服傳統(tǒng)教學(xué)定時定點學(xué)習(xí)的約束特色。VR實訓(xùn)平臺能夠模擬高職教學(xué)中無法實現(xiàn)的現(xiàn)實場景，以更加真實的方式將特定知識點傳遞給學(xué)生，通過豐富教學(xué)方法讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實、虛擬仿真技術(shù)在被各大行業(yè)廣泛關(guān)注的同時，也被積極運用在教育信息化建設(shè)的前線?！兑?guī)劃》中支持各級各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式。職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能為主，VR與旅游交通安全事故模擬與應(yīng)急管理融通，積極推動教師角色的轉(zhuǎn)變，推進“三教改革”，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價能夠得到全面的創(chuàng)新和優(yōu)化，對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，創(chuàng)新職業(yè)教育實訓(xùn)課程教學(xué)模式。

1.2?提升教學(xué)效果

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的核心教學(xué)理念，但實驗動物、學(xué)習(xí)地點及時間也相應(yīng)受到限制，VR實訓(xùn)平臺并未受到限制。VR實訓(xùn)平臺可以避免真實交通安全事故環(huán)境給師生帶來的不適感，增強學(xué)生對實驗的興趣和吸引力，提高學(xué)生參與實驗的積極性和教學(xué)效果。學(xué)生可以充分利用閑余時間，不受時空限制，有更多機會進行實驗，提升學(xué)習(xí)效率，達到鞏固掌握理論知識及培養(yǎng)熟練實驗技能的目的。

VR技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠推進職業(yè)教育信息化快速發(fā)展，能夠解決日常教學(xué)模擬較為困難的場景。借助最新的VR技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)資源，而且能夠有效提升教師應(yīng)用最新信息技術(shù)的能力和意識，讓學(xué)生在更加真實的環(huán)境下習(xí)得知識、技能。學(xué)?？梢员苊庖蜻^多經(jīng)費購置旅游交通工具、發(fā)生資源浪費等一系列的現(xiàn)實性問題。VR實訓(xùn)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)多人互動，VR系統(tǒng)支持師生多人在同一虛擬空間中進行教學(xué)和實訓(xùn)，支持異地遠程接入和分組協(xié)同互動，打破了現(xiàn)有的虛擬現(xiàn)實可以實現(xiàn)真實場景下的互動，教師與學(xué)生借助VR技術(shù)手段，開展沉浸式交流。

2?高職學(xué)生旅游交通安全教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注的重點是學(xué)生的成才成長，學(xué)生處于主體性地位，各項教學(xué)工作開展的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。從現(xiàn)實情況來看，受制于傳統(tǒng)教學(xué)手段，一些高職院校在旅游管理教學(xué)中缺乏必要的現(xiàn)代化設(shè)備，教學(xué)效果不佳的問題依然突出?，F(xiàn)階段高職學(xué)生旅游交通安全教學(xué)存在著以下方面的問題：

2.1?教學(xué)手段缺乏實踐性

在當(dāng)前的高職教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多高職學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量，不斷調(diào)整和豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時，盡量能夠在真實的環(huán)境下進行實踐體驗。鑒于旅游交通安全的特殊性，一些特殊的場景無法在課堂中展現(xiàn)出來，對高職旅游管理學(xué)生產(chǎn)生的作用比較低，高職旅游管理教學(xué)中學(xué)生會出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)違紀行為，對的穩(wěn)定高職教育來說是非常不利，嚴重影響了后續(xù)教學(xué)活動的開展和運營。在旅游交通實踐生產(chǎn)中，交通事故等越來越多，以如今教學(xué)手段，旅游管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生很難適現(xiàn)代旅游服務(wù)需求。在這種情況下，只有開展教學(xué)實踐平臺建設(shè)改革，才能培養(yǎng)順應(yīng)社會發(fā)展需求的厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)和強能力的綜合型旅游管理人才，已成為高職教育工作的當(dāng)務(wù)之需。

2.2?學(xué)生參與積極性差

不同的高職旅游管理學(xué)生在學(xué)習(xí)中自身的需求有著一定的差異性，高職學(xué)校要認識到這種差異性，以學(xué)生需求為出發(fā)點，讓學(xué)生參與到實踐中。高職旅游管理學(xué)生的需求得不到充分的滿足，多元化的手段缺失，很多高職旅游管理學(xué)生的需求無法更好地滿足?，F(xiàn)階段高職旅游管理交通安全教學(xué)中更多的是理論教學(xué)，教師借助PPT、短視頻的方式進行知識傳遞，無法將真實的旅游交通安全情景展示給學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生的參與積極性比較差，對旅游交通安全感知并不是非常深入，對相關(guān)知識點的把握不是非常準確，一定程度上制約了高職旅游管理教學(xué)的進一步開展。

3?高職旅游交通安全VR實訓(xùn)平臺應(yīng)用對策

教育部制定了《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見》，先后印發(fā)了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《教育信息化2.0行動計劃》，均強調(diào)要依托信息技術(shù)營造信息化教學(xué)環(huán)境，促進教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革，推進信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用，適應(yīng)信息時代對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》新增信息化教學(xué)和融合應(yīng)用要求，將新技術(shù)、新工藝、新理念納入職業(yè)學(xué)校教材，全面提高受教育者的素質(zhì)。本項目秉承以學(xué)生為中心導(dǎo)向的理念，將VR技術(shù)應(yīng)用到旅游交通安全事故模擬與應(yīng)急管理教學(xué)中，是落實國家教育戰(zhàn)略規(guī)劃和《中華人民共和國職業(yè)教育法》的具體體現(xiàn)。在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用跨終端沉浸式技術(shù)（XR，包括VR、AR以及MR等多種細分技術(shù)領(lǐng)域）和人工智能技術(shù)（AI）則更易于實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)。

3.1?創(chuàng)新高職旅游管理教育實訓(xùn)課程教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實、虛擬仿真技術(shù)在被各大行業(yè)廣泛關(guān)注的同時，也被積極運用在教育信息化建設(shè)的前線?！兑?guī)劃》中支持各級各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)探索未來教育教學(xué)新模式。職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能為主，VR與旅游交通安全事故模擬與應(yīng)急管理融通，積極推動教師角色的轉(zhuǎn)變和教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價等方面的改革，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，創(chuàng)新了職業(yè)教育實訓(xùn)課程教學(xué)模式。

VR技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠推進職業(yè)教育信息化快速發(fā)展，能夠解決日常教學(xué)模擬較為困難的場景。借助最新的VR技術(shù)輔助教學(xué)，能夠豐富教學(xué)資源，而且能夠有效提升教師應(yīng)用最新信息技術(shù)的能力和意識，讓學(xué)生在更加真實的環(huán)境下習(xí)得知識、技能。在分析了高職學(xué)校在人力資本管理存在問題的基礎(chǔ)上，要充分認識到各項工作建立的最終目的在于不斷提高高職學(xué)校的自身經(jīng)營管理，更好地適應(yīng)時代發(fā)展的新挑戰(zhàn)，積極主動地做好自身的機制，為高職旅游管理學(xué)生發(fā)展提供良好的保障環(huán)境，這是時代發(fā)展的必然選擇，也是新時代背景下各項工作開展的有效前提。OBE關(guān)注學(xué)生通過學(xué)校教育之后“學(xué)到了什么”“能做什么”“在以后的社會生活和工作中有何優(yōu)勢”，這種以產(chǎn)出為導(dǎo)向促使目標(biāo)達成的理論構(gòu)想，為提升實踐類課程教學(xué)效果帶來新思路。以學(xué)生素質(zhì)能力為核心，將VR技術(shù)應(yīng)用到旅游交通安全事故模擬與應(yīng)急管理虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)中，改善實踐類課程教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果，對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以及促進職業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。

3.2?構(gòu)建“一二四”應(yīng)用模式

一個核心。以高職旅游管理教學(xué)實訓(xùn)仿真課程為核心基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理平臺高效管理實訓(xùn)教學(xué)資源，實現(xiàn)校內(nèi)外、本地區(qū)及更廣范圍內(nèi)的實訓(xùn)教學(xué)資源共享，滿足多地區(qū)、多學(xué)校，共同學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，提高實訓(xùn)技能和實操能力，搭建“虛擬仿真實驗的教學(xué)實踐”平臺。在VR環(huán)境中，設(shè)計了豐富多樣的旅游交通安全真實模擬場景，通過特定的技術(shù)手段，每個學(xué)生都可以實際參與到實驗、實踐當(dāng)中去，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)知識的感覺，可以促進學(xué)生發(fā)散創(chuàng)造性思維，增強學(xué)習(xí)興趣并最終增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)技能。

兩個引擎。以沉浸式仿真課程和跨平臺交互操作為內(nèi)涵引擎，結(jié)合技能應(yīng)用課程、本地存儲教學(xué)資源等，讓教師和學(xué)生具備創(chuàng)新應(yīng)用、沉浸實操、多維展示、獨立成長的能力。以問題為導(dǎo)向，秉承OBE教學(xué)理念，利用虛擬仿真技術(shù)、三維建模技術(shù)、GIS技術(shù)，按照1∶1的要求，基于時間軸構(gòu)建的旅游交通三維可視化仿真環(huán)境。旅游交通安全事故模擬與應(yīng)急管理實訓(xùn)課程資源包括：旅游交通安全專業(yè)知識、突發(fā)旅游交通安全事件模擬、應(yīng)急處置與協(xié)同管理、事故模擬與救援演練實訓(xùn)等模塊。輔助各類VR系統(tǒng)環(huán)境和設(shè)備，為職業(yè)旅游管理專業(yè)學(xué)生提供一個沉浸式應(yīng)急管理和旅游交通安全突發(fā)事件應(yīng)急救援演練環(huán)境。

四個驅(qū)動。從教研、教學(xué)、實訓(xùn)、應(yīng)用4個維度推進，驅(qū)動實訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)用空間綜合運行，構(gòu)建校企深度協(xié)作平臺，確保在不重復(fù)建設(shè)、資源適用良好的情況下提績增效。結(jié)合學(xué)院、教師、學(xué)生、社會等多方訴求和應(yīng)用場景。完善學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評及虛擬仿真教學(xué)設(shè)計，堅持學(xué)生學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向評價機制，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行測評，建立360評價模型，全面測評學(xué)生學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中提高對旅游交通安全科學(xué)的認知、應(yīng)急救援技能和應(yīng)對突發(fā)事件的處置能力。

4?結(jié)論

高職旅游管理交通安全虛擬現(xiàn)實實訓(xùn)平臺搭建可以支持開展虛擬現(xiàn)實沉浸式認知教學(xué)、交互式實訓(xùn)實操訓(xùn)練及VR課程內(nèi)容制作的教學(xué)實踐活動，創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)培訓(xùn)不能支撐的高成本、高風(fēng)險、宏觀、微觀教學(xué)難題，有效提升教學(xué)質(zhì)量。通過校企合作，與科技公司合作共建VR實訓(xùn)室，實現(xiàn)二者優(yōu)勢互補，將以往教學(xué)中復(fù)雜的旅游交通事故場景，通過虛擬的方式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)建整體實訓(xùn)環(huán)境，在這種環(huán)境下學(xué)生能夠潛移默化地融入其中，各種感官都能夠充分被調(diào)動起來，激發(fā)求知欲，形成整體性的知識感知與記憶。作為教育信息化建設(shè)的重要應(yīng)用技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能以及虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職旅游管理中得到極大的應(yīng)用和推廣，通過虛擬現(xiàn)實場景的設(shè)計，讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的同時，實踐技能可以得到提高。

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