王蕓

摘?要：為了更好的踐行培根鑄魂，發(fā)揮課程思政立德樹人的重要作用，本文以“市場營銷”課程為例系統(tǒng)地論證了課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)及總體架構(gòu)，并提出了思政元素融入教學(xué)的案例探究。市場營銷課程思政的推動(dòng)，既響應(yīng)了國家層面的育人要求，又踐行了課程體系的要求，以期通過市場營銷課程的思政探究發(fā)揮課程的價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授的育人功能。

關(guān)鍵詞：課程思政；市場營銷；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.067

課程思政是我國教育教學(xué)改革過程中提出的新理念和新要求，2004年中共中央、國務(wù)院16?號文件明確提出，教師要深入挖掘所授課程的思想政治教育資源。上海各高校首先響應(yīng)號召，積極推進(jìn)“課程思政”的教學(xué)建設(shè)，到2016?年在全國高校思想政治工作會議上習(xí)近平總書記重要講話中提出“實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”后大力發(fā)展。近年來，各個(gè)高校均圍繞立德樹人這一目標(biāo)，將思政教育融入到教育教學(xué)全過程和改革的各環(huán)節(jié)，為思政教育潤物無聲做出了卓越貢獻(xiàn)，也為教育教學(xué)改革添上了濃重的一筆。

經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)是教育部要求的對經(jīng)管類專業(yè)課程提出要培育學(xué)生指導(dǎo)性綱要。市場營銷作為工商管理類專業(yè)之一，致力于培養(yǎng)“厚商德、明規(guī)范”管理專業(yè)人才。市場營銷課程是市場營銷專業(yè)的核心課程之一，課程中可以挖掘出豐富的思政元素，?如何發(fā)揮其育人作用值得深入研究和探索。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)從該課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)、總體架構(gòu)、教學(xué)案例3個(gè)方面進(jìn)行分析提出拙見。

1?市場營銷課程思政建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)

1.1?宏觀上響應(yīng)了人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求

新形勢下，對人才培養(yǎng)方案的修訂和優(yōu)化已成為專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)，課程建設(shè)亦然。完善工商管理類課程的培養(yǎng)方案、優(yōu)化學(xué)科體系及推進(jìn)專業(yè)群的建設(shè)，需發(fā)揮課程思政在人才培養(yǎng)方面的育人作用，同時(shí)，在授課過程中，堅(jiān)持“立德樹人”的基本要求，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才觀，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，明確思想政治教育教學(xué)與教學(xué)的契合點(diǎn)。

1.2?中觀上踐行了新文科建設(shè)的應(yīng)然之義

市場營銷課程承載著培養(yǎng)具有豐富市場營銷基本理論和素養(yǎng)的復(fù)合型高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，與中國的政治、文化、社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)環(huán)境息息相關(guān)。只有通過深入挖掘課程中有效有用的思政元素，進(jìn)行有效的教育教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價(jià)值觀，滿足現(xiàn)階段全面發(fā)展人才需求具有重要的政治意義和社會意義。

1.3?微觀上落實(shí)課程體系的必然要求

市場營銷課程是高校教育體系中的一門重要課程，完善工商管理類課程的人才培養(yǎng)方案、推進(jìn)市場營銷課程體系的優(yōu)化，具有重要意義。該課程承擔(dān)著培養(yǎng)具有豐富市場營銷基本理論和素養(yǎng)的復(fù)合型高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，在此課程中開展課程思政建設(shè)可以使學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神及職業(yè)能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感與職業(yè)道德修養(yǎng)。

2?市場營銷課程思政建設(shè)的總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

2.1?課程思政建設(shè)的架構(gòu)思路設(shè)計(jì)

本課程采用雙定位，以“專業(yè)素養(yǎng)”為導(dǎo)向和以“思政育人”為導(dǎo)向，圍繞“一主線五大重點(diǎn)三項(xiàng)目”開展教學(xué)。秉承“經(jīng)世濟(jì)民，誠信服務(wù)，德法兼施”這一條重要的思想路線。5個(gè)主要方面：習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想、社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)職業(yè)道德教育以及加強(qiáng)職業(yè)理想教育；3個(gè)項(xiàng)目分別為：市場環(huán)境分析、市場策略分析、市場組合策略分析。通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式，教師進(jìn)行示范，學(xué)生成立模擬公司進(jìn)行模擬操作，將實(shí)際生活中企業(yè)的市場營銷方案設(shè)計(jì)與課程教學(xué)的三大模塊有效結(jié)合，在授課過程中，將理想信念、家國情懷、四個(gè)自信、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)習(xí)慣、思維能力等思政元素滲透到市場營銷課程的全過程，培養(yǎng)具有開闊的國際視野、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有創(chuàng)意，又能遵守法規(guī)、不謀求個(gè)人私利、保守商業(yè)機(jī)密的優(yōu)秀營銷人才。具體如圖1所示。

2.2?課程融入思政元素與教學(xué)內(nèi)容安排

根據(jù)以上課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路，本課程的部分教學(xué)內(nèi)容安排及思政元素融入如表1所示。

3?市場營銷課程的思政元素融入教學(xué)探究

教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員對國家文件精神進(jìn)行深入解讀和研討，對教材中有關(guān)課程思政元素進(jìn)行各方查找資料、收集信息，在此基礎(chǔ)上，積極與相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行溝通和借鑒，結(jié)合資料，從課程中發(fā)掘出更多的思政元素，使其與學(xué)科知識相結(jié)合；讓學(xué)生們在不知不覺中建立起自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3.1?理論教學(xué)層面

在講述項(xiàng)目一市場營銷概論中，融入5大發(fā)展理念?，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感和民族自信心，樹立建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的發(fā)展理念。在講述顧客價(jià)值、顧客滿意時(shí)，秉承誠實(shí)友善的原則，同時(shí)，向?qū)W生講述列為社會主義核心價(jià)值觀的重要性。在講述社會營銷觀念時(shí)，強(qiáng)調(diào)企業(yè)要處理好企業(yè)與消費(fèi)者、企業(yè)與社會、企業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系，講述列為社會主義核心價(jià)值觀的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從全局思維、戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、辯證思維角度看職業(yè)看行業(yè)看未來，引導(dǎo)學(xué)生從國家發(fā)展全局和中華民族復(fù)興高度去思考職業(yè)定位問題，增強(qiáng)民族自豪感和職業(yè)自豪感，感受社會主義制度的優(yōu)越性。

在講述項(xiàng)目二市場營銷環(huán)境中的宏觀環(huán)境、消費(fèi)者購買行為時(shí)，通過講述改革開放以來我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)、法律、自然環(huán)境的發(fā)展歷程，讓學(xué)生深刻地體會改革開放以來取得的輝煌成績和巨大進(jìn)步。讓學(xué)生樹立民族自豪感和自信心，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際市場環(huán)境，保持“時(shí)不我待、只爭朝夕”的緊迫感，找準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)“雙循環(huán)”，增強(qiáng)歷史使命感。

在講述項(xiàng)目三市場營銷戰(zhàn)略分析時(shí)，通過形象的買蛋糕、分蛋糕、選蛋糕的過程，讓學(xué)生通俗易懂地理解三部分的關(guān)系，同時(shí)，通過香飄飄、王老吉等經(jīng)典案例講解，讓學(xué)生體會到時(shí)代的變化驅(qū)使企業(yè)不斷的進(jìn)行戰(zhàn)略定位、產(chǎn)品定位。在講述戰(zhàn)略分析與戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)，融入“一帶一路”、鄉(xiāng)村振興等內(nèi)容，使學(xué)生了解企業(yè)的戰(zhàn)略與國家戰(zhàn)略有機(jī)結(jié)合，才能得到認(rèn)可。

在講述項(xiàng)目四市場營銷組合策略時(shí)，通過引入海爾張瑞敏帶領(lǐng)員工砸冰箱的案例，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品質(zhì)量的重要性，不可以次充好、以假亂真等不良行為，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立自強(qiáng)、奮斗、勇于創(chuàng)新的企業(yè)家精神，爭創(chuàng)一流的職業(yè)理想。在品牌推廣中，強(qiáng)化民族傳統(tǒng)文化的意識，弘揚(yáng)創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，厚植愛國主義情懷。在講價(jià)格策略時(shí)，融入社會主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生充分理解公平競爭、守法經(jīng)營、恪守社會公德的重要性。在講述渠道策略時(shí)，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”、新零售的發(fā)展態(tài)勢，使學(xué)生樹立創(chuàng)新的發(fā)展理念，弘揚(yáng)中國企業(yè)家所具有的中華民族優(yōu)秀品質(zhì)。

3.2?實(shí)踐教學(xué)方面

使用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，同時(shí)，結(jié)合職教活動(dòng)周和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展教育教學(xué)活動(dòng)，理論結(jié)合實(shí)際。要求學(xué)生以小組形式組建模擬公司，完成市場營銷方案，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在策劃中嚴(yán)守法律底線，秉承愛崗敬業(yè)、誠信經(jīng)營的職業(yè)道德；提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；引導(dǎo)學(xué)生在營銷中打破常規(guī)、推陳出新，用“新點(diǎn)子”吸引消費(fèi)者。

通過課程每模塊的知識學(xué)習(xí)，完成實(shí)際生活中公司營銷策劃方案的相應(yīng)模塊。在市場營銷概論講述時(shí)，提前告知學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或走訪等方式了解市場上的企業(yè)，并對感興趣的行業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，進(jìn)行模擬公司，自定義公司名稱；在學(xué)習(xí)市場營銷戰(zhàn)略分析模塊，要求學(xué)生以市場營銷環(huán)境分析報(bào)告為基礎(chǔ)，深入探討，根據(jù)產(chǎn)品特點(diǎn)和企業(yè)自身情況，進(jìn)行市場細(xì)分，選擇目標(biāo)市場，同時(shí)，做好市場定位，形成市場營銷戰(zhàn)略分析報(bào)告；在學(xué)習(xí)了“營銷組合策略”這個(gè)模塊之后，需要學(xué)生根據(jù)上一階段的工作內(nèi)容，來設(shè)計(jì)出適合自己模擬企業(yè)的4?PS策略，比如產(chǎn)品策略、價(jià)格策略、分銷渠道策略以及促銷策略。在所有模塊任務(wù)結(jié)束后，每一小組展示自己的營銷方案成果，同時(shí)，通過教師打分、組長打分、小組互評打分的方式根據(jù)各自的分值不同進(jìn)行考核。在考核過程中，對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的出勤情況、個(gè)人形象、實(shí)踐過程、方案制定、展示等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，同時(shí)，充分考慮思政的考核元素，如責(zé)任、學(xué)習(xí)態(tài)度、新商業(yè)人的職業(yè)形象、吃苦耐勞、誠信服務(wù)、合作意識、競爭意識、抗挫折精神、營銷創(chuàng)新思維、企業(yè)家精神、新商業(yè)人的職業(yè)精神與素養(yǎng)、精益求精的精神等，根據(jù)不同的考核項(xiàng)目設(shè)置不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值。

圖2?考核流程

4?課程思政建設(shè)效果評價(jià)

本課程三期教學(xué)內(nèi)容結(jié)束，均進(jìn)行課程思政建設(shè)效果評估，評估由學(xué)生滿意度評價(jià)、學(xué)習(xí)體會與收獲、意見與建議等模塊組成，結(jié)果表明，絕大多數(shù)學(xué)生對課程思政的建設(shè)予以認(rèn)可。

從育人成果方面來看，課程負(fù)責(zé)人積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得了些許成績。在課程思政教學(xué)實(shí)踐過程中，曾先后獲得省級技能大賽、省級微課比賽、校級微課比賽各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)若干獎(jiǎng)，立項(xiàng)了教改課題、課程思政示范課程等，發(fā)表相關(guān)論文5篇，這些都為高效踐行課程思政奠定了重要的基礎(chǔ)。

從學(xué)生培養(yǎng)方面來看，對于學(xué)生而言，不僅學(xué)習(xí)了課程的理論知識，而且從價(jià)值觀培養(yǎng)、能力培育、職業(yè)素養(yǎng)等多方面綜合素養(yǎng)得以提升，同時(shí)，學(xué)生不僅提升了自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且通過教師在授課過程中課程思政內(nèi)容的潛移默化地融入，學(xué)生價(jià)值體系更加完善，更加積極向上，學(xué)生的積極性主動(dòng)性比之前有所提升，教師以此為契機(jī)可以積極引導(dǎo)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、市場營銷大賽等。社團(tuán)活動(dòng)在開展前為了吸引更多同學(xué)參加，都會進(jìn)行營銷推廣活動(dòng)，這將是營銷技能發(fā)揮的大好時(shí)機(jī)；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，由各個(gè)學(xué)校進(jìn)行的在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面進(jìn)行的活動(dòng)，它對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有非常重大的作用。每年都有大量的項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)遴選，學(xué)生從組建團(tuán)隊(duì)到創(chuàng)新點(diǎn)的挖掘，最后撰寫申報(bào)材料，整個(gè)過程不僅對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和知識運(yùn)用能力極大的提升，而且使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到進(jìn)一步的鍛煉；市場營銷大賽是教育廳與軟件公司共同合作組織的專業(yè)比賽，從市場營銷報(bào)告、數(shù)據(jù)分析、企業(yè)沙盤演練三個(gè)方面全方位的考查學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)。

5?結(jié)語

課程思政是我國教育教學(xué)方面的新改革和新方向，對于每一位專業(yè)教師而言，都應(yīng)該緊跟國家教育教學(xué)改革的方針要求堅(jiān)守專業(yè)定位，注重學(xué)科視野，深入挖掘所授課程的思政資源，融入思政元素，

學(xué)高身正，立德樹人，積極努力地發(fā)揮好“主力軍”的作用，用心實(shí)踐課程建設(shè)這一“主戰(zhàn)場”，精心規(guī)劃好課堂教學(xué)這一“主渠道”，守好自己所授課程的這段渠，種好“教書育人”的責(zé)任田。

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