賈永飛 姚練梅

摘 要：中小學(xué)英語詞匯教學(xué)在英語課程教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，然而，由于多種原因，中小學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中存在較多困難。為了解決這一問題，文章分析了影響中小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)效果的原因，闡述了中小學(xué)英語詞匯教學(xué)的原則，探討了中小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效策略，以為相關(guān)教育工作者提供參考，為中小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語知識(shí)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；教學(xué)對(duì)策

基金項(xiàng)目：本文系貴州省民族地區(qū)基礎(chǔ)學(xué)科（領(lǐng)域）質(zhì)量提升第四批省級(jí)課題子課題“中小銜接視角下英語詞匯教學(xué)策略研究”（立項(xiàng)編號(hào)：MJ2023034）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：賈永飛（1980—），男，貴州省銅仁市松桃苗族自治縣第十中學(xué)。

姚練梅（1982—），女，貴州省銅仁市松桃苗族自治縣第六完小。

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語教育在中小學(xué)階段受到了廣泛關(guān)注，其中，詞匯教學(xué)是英語課程教學(xué)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要意義。然而，當(dāng)前的中小學(xué)英語詞匯教學(xué)還存在一些亟待解決的問題。本文旨在探討中小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效策略，以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果。

一、造成中小學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)困難的原因

（一）語音教學(xué)問題，影響學(xué)生語音意識(shí)的形成

1.教學(xué)內(nèi)容中語音知識(shí)的缺失

教學(xué)內(nèi)容中語音知識(shí)的缺失主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是未能充分體現(xiàn)語音元素，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以掌握正確的英語發(fā)音。尤其是在詞匯學(xué)習(xí)階段，由于缺乏充足的音標(biāo)知識(shí)和發(fā)音規(guī)律指導(dǎo)，學(xué)生容易形成錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣^［1］。二是對(duì)語音知識(shí)僅做簡(jiǎn)單說明，缺乏詳細(xì)示例和實(shí)踐練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法從理論層面深入理解語音知識(shí)，無法將其應(yīng)用于實(shí)際的英語發(fā)音實(shí)踐中。

2.對(duì)新課程語音教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知不足

部分教師對(duì)新課標(biāo)和教學(xué)大綱中有關(guān)語音教學(xué)的要求理解得不夠到位，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能系統(tǒng)而全面地講解語音知識(shí)。此外，部分教師沒有充分認(rèn)識(shí)到語音教學(xué)的重要性，過于將精力投入詞匯和語法等方面的教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)音方面的能力得不到充分提高。此外，由于對(duì)新課標(biāo)中的語音教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知不夠充分，部分教師在評(píng)估學(xué)生英語水平時(shí)過于關(guān)注學(xué)生對(duì)詞匯和語法知識(shí)的掌握，忽略了學(xué)生在語音方面的表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視語音知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.語音教學(xué)意識(shí)和教學(xué)手段的不足

在中小學(xué)英語教學(xué)中，部分教師缺乏語音教學(xué)意識(shí)和有效的教學(xué)手段。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)過程中沒有充分重視語音部分的教學(xué)，以及在實(shí)際教學(xué)過程中采用的方法和技巧不夠科學(xué)有效。由于語音教學(xué)意識(shí)不足，部分教師忽略了學(xué)生的發(fā)音問題，導(dǎo)致學(xué)生的英語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)和交流能力的發(fā)展^［2］。而由于缺乏有針對(duì)性和有效的教學(xué)方法，部分教師在教授語音知識(shí)時(shí)無從下手，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握語音知識(shí)。此外，缺乏創(chuàng)新和實(shí)用的教學(xué)手段可能會(huì)導(dǎo)致語音教學(xué)變得枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)語音學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）詞匯教學(xué)問題，影響學(xué)生的積累和應(yīng)用

1.詞匯教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活脫節(jié)

首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，部分詞匯缺乏針對(duì)性和實(shí)用性，與學(xué)生的生活實(shí)際關(guān)聯(lián)較弱，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以形成有效的詞匯記憶。其次，有些詞匯的出現(xiàn)頻率較低，學(xué)生缺乏足夠的接觸和運(yùn)用機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響其對(duì)詞匯的掌握程度。最后，詞匯教學(xué)內(nèi)容的組織方式也存在問題。有的教學(xué)內(nèi)容中詞匯編排和分類方式過于刻板，缺乏生動(dòng)的情境和邏輯性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。此外，教材中的詞匯往往以單一的形式出現(xiàn)，而部分教師缺乏整合教學(xué)內(nèi)容的能力，不能將詞匯的變形和搭配呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以靈活運(yùn)用所學(xué)的詞匯^［3］。

2.缺乏整體的詞匯教學(xué)觀

缺乏整體詞匯教學(xué)觀一方面表現(xiàn)為教師忽略了詞匯知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。這種局限性明顯的詞匯教學(xué)觀念可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法形成系統(tǒng)和全面的詞匯認(rèn)識(shí)，進(jìn)而影響其英語交際能力的發(fā)展。另一方面，部分教師過于關(guān)注詞匯記憶和積累，忽視詞義理解、搭配和運(yùn)用等方面的訓(xùn)練；對(duì)詞匯教學(xué)采用孤立、碎片化的處理方式，而忽略詞匯之間的關(guān)聯(lián)性和上下文語境。這種教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在真實(shí)的交際情境中難以靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，阻礙其英語交流能力的發(fā)展。

3.教學(xué)方法單一，忽略學(xué)生個(gè)體差異

在英語詞匯教學(xué)中，部分教師過于依賴課本和習(xí)題，往往采用“講解—練習(xí)—測(cè)試”的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。由于課堂缺乏創(chuàng)新和趣味性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和疲憊感，這會(huì)對(duì)他們的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，不同學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方法和興趣愛好不同，單一的教學(xué)方法很難滿足所有學(xué)生的需求。對(duì)于那些善于通過視覺記憶或者喜歡通過游戲來學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法可能無法激發(fā)他們的潛能，導(dǎo)致他們?cè)谠~匯學(xué)習(xí)中步履艱難。

二、中小學(xué)英語詞匯教學(xué)的基本原則

（一）運(yùn)用性原則

在中小學(xué)英語教學(xué)中，將運(yùn)用性原則貫穿于教學(xué)活動(dòng)中有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和英語知識(shí)應(yīng)用能力。運(yùn)用性原則強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通的能力。教師可以通過情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)。而在詞匯教學(xué)中，教師可通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語境，開展詞匯搭配練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用詞匯。此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能在課堂之外繼續(xù)提高英語水平，比如，通過開展課外活動(dòng)、組織英語角、鼓勵(lì)學(xué)生參加英語競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）情境性原則

情境性原則強(qiáng)調(diào)將詞匯教學(xué)置于具體、生動(dòng)的情境之中，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，提高他們的英語詞匯運(yùn)用能力。遵循情境性原則的詞匯教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，將詞匯與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來。例如，在教授與購物相關(guān)的詞匯時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際的購物過程。這種情境教學(xué)法有助于學(xué)生更深入地理解詞匯的意義及其在實(shí)際生活中的用法。

（三）趣味性原則

趣味性較強(qiáng)的詞匯教學(xué)能減少學(xué)生的心理壓力，提升他們的英語學(xué)習(xí)信心。在詞匯教學(xué)中，教師可以通過多種方式引入趣味性元素，如設(shè)計(jì)各種互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)。此外，利用多媒體，如展示圖片、播放音頻和視頻等也可以為詞匯教學(xué)增色添彩，使學(xué)生更好地接受和理解所學(xué)的知識(shí)^［4］。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，如編寫故事、制作詞匯卡片等，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)、充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的過程中掌握知識(shí)。除此之外，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握詞匯知識(shí)，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、中小學(xué)英語詞匯教學(xué)的對(duì)策

（一）有效利用拼讀規(guī)則和音標(biāo)，降低學(xué)生背記單詞的難度

在中小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種方法來提高教學(xué)效率和質(zhì)量，其中之一便是利用拼讀規(guī)則和音標(biāo)來降低學(xué)生背記單詞的難度。拼讀規(guī)則是關(guān)于英語拼寫和發(fā)音的規(guī)律，掌握這些規(guī)則可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地發(fā)音和拼寫單詞。在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用拼讀規(guī)則，使他們?cè)谟龅叫聠卧~時(shí)能夠通過拼讀規(guī)則來推測(cè)其發(fā)音。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)不僅能掌握其意義，還能培養(yǎng)正確的發(fā)音和拼寫習(xí)慣。音標(biāo)是英語發(fā)音的符號(hào)體系，通過學(xué)習(xí)音標(biāo)，學(xué)生可以更好地掌握英語單詞的發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過多種方法來幫助學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和音標(biāo)。例如：組織拼讀游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則；利用多媒體資源，如音頻、視頻等，為學(xué)生播放音標(biāo)的發(fā)音，提高他們的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以將拼讀規(guī)則和音標(biāo)教學(xué)與其他詞匯教學(xué)方法相結(jié)合，如詞根詞綴法、情境教學(xué)法等，以實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)效果的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的詞匯學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)合理的詞匯學(xué)習(xí)情境有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用單詞，從而提高他們的英語水平。教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，將詞匯教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。例如，在教授與餐飲相關(guān)的詞匯時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)餐廳的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬點(diǎn)餐過程。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生深入理解詞匯的意義及其在實(shí)際生活中的用法。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注詞匯的搭配和運(yùn)用，在教授詞匯時(shí)將其置于語篇之中，幫助學(xué)生理解其基本意義及其在不同語境中的用法^［5］。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的變化，有針對(duì)性地調(diào)整情境，保持詞匯教學(xué)的連貫性和銜接性。

（三）適當(dāng)提升詞匯的復(fù)現(xiàn)率，避免學(xué)生遺忘知識(shí)

在中小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，適當(dāng)提升詞匯的復(fù)現(xiàn)率是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要策略之一。通過提高復(fù)現(xiàn)率，教師可以幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的詞匯，避免學(xué)生遺忘詞匯知識(shí)，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。比如，在創(chuàng)設(shè)不同的情境時(shí)，融入相同的詞匯，使學(xué)生在反復(fù)接觸詞匯的過程中形成穩(wěn)定的記憶。此外，教師還可以設(shè)計(jì)各種復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)活動(dòng)，以提高詞匯的應(yīng)用率。例如，組織學(xué)生進(jìn)行詞匯測(cè)試、小組討論、寫作練習(xí)等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中不斷復(fù)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

（四）充分開展課外閱讀活動(dòng)，豐富學(xué)生的詞匯量

在中小學(xué)英語教學(xué)中，充分開展課外閱讀活動(dòng)是豐富學(xué)生詞匯量的有效途徑。通過廣泛閱讀英語材料，學(xué)生可以接觸大量新詞匯，自然而然地豐富詞匯量。此外，閱讀還能夠幫助學(xué)生掌握閱讀技巧、提升理解能力和增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。為了充分發(fā)揮課外閱讀的作用，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還應(yīng)向他們推薦合適的英語閱讀材料，如涵蓋各種主題的故事書、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)文章等，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還可以教授學(xué)生選擇合適的閱讀材料的方法，避免學(xué)生挑選閱讀起來過難或過易的文章，以保持閱讀的挑戰(zhàn)性和趣味性。在課堂教學(xué)中，教師可以留出一定的閱讀時(shí)間，或結(jié)合閱讀材料開展各種閱讀教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享、書評(píng)撰寫、主題討論等，讓他們?cè)陂喿x過程中深化對(duì)詞匯的理解，增強(qiáng)運(yùn)用能力。

（五）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)意味著教師需要了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，以設(shè)計(jì)和實(shí)施更適合他們的詞匯教學(xué)方式。具體來說，教師可以采用多樣的教學(xué)方法和活動(dòng)，如故事講述、角色扮演、詞匯卡片游戲等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化詞匯學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏和習(xí)慣進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間的能力差異，因材施教。比如：對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以提供額外的詞匯輔導(dǎo)和練習(xí)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置高層次的挑戰(zhàn)任務(wù)，激發(fā)他們的潛能。

結(jié)語

綜上所述，中小學(xué)英語詞匯教學(xué)舉足輕重，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采取多種策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才能在詞匯學(xué)習(xí)中有更大的收獲，從而提高運(yùn)用英語交流的能力。

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