吳華英　劉樞　王猛

摘 要｜互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)都帶來了巨大的影響，特別是思維認(rèn)知的影響，思維決定行為，如何培育互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)守思想政治教育高地是這個(gè)時(shí)代思想政治教育工作者需要研究的課題。本文深入分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想認(rèn)知的現(xiàn)狀、互聯(lián)網(wǎng)帶給大學(xué)生的特點(diǎn)變化 和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，研究探索大學(xué)生思想政治教育的多維體系和教育路徑。

關(guān)鍵詞｜互聯(lián)網(wǎng)；大學(xué)生；思想認(rèn)知；思想政治教育

Copyright ? 2023 by author （s） and SciScan Publishing Limited

This article is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. https：//creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/

改革開放四十年至今，清明的政治環(huán)境，高速穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展，帶給人民安逸富足的物質(zhì)生活， 精神文化生活也日益豐富，青年群體文明程度不斷提升。

互聯(lián)網(wǎng)開啟了一次時(shí)代的重大轉(zhuǎn)型。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心 2023 年 3 月發(fā)布的數(shù)據(jù)：截至2022 年 12 月，我國網(wǎng)民規(guī)模為 10.67 億，同比增加 3.4%，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá) 75.6%。其中，城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模為 7.59 億，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為 3.08 億，50 歲及以上網(wǎng)民群體占比提升至 30.8%；全年移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入流量達(dá) 2618 億 GB。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正改變著人們的思維方式和生活方式，也因社會(huì)的多元價(jià)值取向而產(chǎn)生異化后果。生來就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“網(wǎng)絡(luò)土著居民”的當(dāng)代“00 后”大學(xué)生，很難分辨互聯(lián)網(wǎng)帶來的變化與特質(zhì)，他們在去中心化、泛娛樂化、信息爆炸等影響中跨出校園圍墻，廣泛接觸到具有叛逆性和顛覆性的話語體系，融入網(wǎng)絡(luò)多元意識(shí)的滾滾洪流中。這樣的格局成為阻礙大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間認(rèn)同與建立正確的思想認(rèn)知能力的無形屏障（左殿升，2019）?！扒嗄甑膬r(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”，黨的二十大報(bào)告指出“青年強(qiáng)，則國家強(qiáng)，當(dāng)代中國青年生逢其時(shí)，施展才干的舞臺(tái)無比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢想的前景無比光明”，而引領(lǐng)大學(xué)生們認(rèn)識(shí)當(dāng)前的政治、經(jīng)濟(jì)、國際形勢，形成獨(dú)立的人格和思想認(rèn)知，從而正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界錯(cuò)綜復(fù)雜的形勢，把握國際局勢的發(fā)展變化和人類社會(huì)的發(fā)展趨勢；正確認(rèn)識(shí)國情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律，傳承中華文明、成長為堅(jiān)強(qiáng)的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人就成為高校思政教育面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)。

1?????? 互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的影響

隨著整個(gè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化程度的提高，互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了巨大影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）????? 互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的超豐富資源，使當(dāng)代大學(xué)生接觸事物更廣泛，對事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)更深刻， 同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng) +”在生活中廣泛應(yīng)用，促使大學(xué)生的價(jià)值觀、勞動(dòng)效率和生活觀念發(fā)生改變，當(dāng)代大學(xué)生更加注重自身價(jià)值的體現(xiàn)。

（2）????? 經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展使西方思潮涌入我國，當(dāng)代大學(xué)生好奇心強(qiáng)烈、認(rèn)知敏銳感強(qiáng)，但缺乏深入分析的能力，他們?nèi)菀资艿轿鞣剿汲钡挠绊?。個(gè)別學(xué)生有功利主義、拜金主義、自由主義和享樂主義等思想。

（3）????? 快節(jié)奏的社會(huì)環(huán)境讓當(dāng)代大學(xué)生出現(xiàn)浮躁、急于求成的心理。傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)“無用論”再次燃起，實(shí)用主義盛行，使當(dāng)代大學(xué)生缺乏常規(guī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2?????? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想認(rèn)知現(xiàn)狀

個(gè)體的思想認(rèn)知具有不同的維度，從層次來看有低層次、中層次和高層次；從內(nèi)容上來看有道德認(rèn)知、情感認(rèn)知、意志認(rèn)知、國情認(rèn)知和行為認(rèn)知等，多認(rèn)知同向發(fā)力達(dá)到認(rèn)同并依靠行為來體現(xiàn)。認(rèn)知認(rèn)同是個(gè)體對一定價(jià)值觀在認(rèn)知和理解的基礎(chǔ)上形成的感性認(rèn)同和理性認(rèn)同的統(tǒng)一形式。認(rèn)知是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的邏輯起點(diǎn)，認(rèn)同是社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行的關(guān)鍵所在，沒有充分的認(rèn)知，就不會(huì)有高度的認(rèn)同（左殿升? 等，2019）。而當(dāng)代大學(xué)生的思想認(rèn)知問題突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1?? 認(rèn)知直觀化、表面化

大學(xué)生基本都是成年人，作為青年中的佼佼者，應(yīng)該在智力、思想、行為認(rèn)知上有出色的表現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息豐富、視頻繁多、內(nèi)容多元的不同話題和視頻不斷吸引著青年大學(xué)生的注意力，大量的信息充斥使青年目不暇接，無從篩選，也給篩選和接受帶來了負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致其認(rèn)知上過度依賴直觀化的表達(dá)， 認(rèn)知停留在表面化，久而久之獨(dú)立思考能力和思想的縱深拓展受限。

2.2?? 言行表達(dá)虛擬化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息獲取便利、信息傳遞快捷，大學(xué)生在表達(dá)情感和溝通方面基本在網(wǎng)上進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)情感表達(dá)作為一種虛擬感情表達(dá)，是現(xiàn)實(shí)情感表達(dá)的延伸，它便利了情感溝通，縮短了人與人的距離，減少了面對面溝通的一些不便之處，也更便于組織語言，大學(xué)生更愿意選擇這種方式溝通。

2.3?? 現(xiàn)實(shí)交往封閉化

網(wǎng)絡(luò)方式情感表達(dá)又不同于現(xiàn)實(shí)的情緒情感表達(dá)，長期依賴虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往來傳達(dá)現(xiàn)實(shí)的情感和情緒宣泄也導(dǎo)致青年人在現(xiàn)實(shí)中喪失學(xué)習(xí)交往的機(jī)會(huì)，使他們不愿意也不能很好地應(yīng)對現(xiàn)實(shí)中的人際交往和溝通。同時(shí)又有來自家庭、學(xué)校和社會(huì)的巨大壓力，部分青年的自我協(xié)調(diào)能力不強(qiáng)、適應(yīng)性差，使得心理出現(xiàn)異常，更加自我封閉。

2.4?? 追求個(gè)性化

在全球化的不斷沖擊中，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生個(gè)體價(jià)值觀的個(gè)性化也突出顯現(xiàn)。他們敢于對傳統(tǒng)及主流提出質(zhì)疑并發(fā)表自己的看法。這為當(dāng)前國家建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)不斷地注入活力，也為大學(xué)的教育管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)，千篇一律、大規(guī)模的流水線生產(chǎn)模式的思想教育方法已不能滿足新時(shí)代大學(xué)生的訴求（余藝，2015）。

2.5?? 對自身行為認(rèn)知不足

物質(zhì)富足的時(shí)代也帶來價(jià)值觀念的多元化，導(dǎo)致了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念出現(xiàn)了較大偏差，其思維意識(shí)和道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出多元化趨勢，由于認(rèn)知能力不足，部分大學(xué)生甚至在某些道德判斷方面出現(xiàn)了模糊。意識(shí)決定思維，思維決定行為，因此部分學(xué)生在大學(xué)期間的表現(xiàn)和在高中一樣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，上課去教室，下課回宿舍，不參加學(xué)?；顒?dòng)，不思考自身發(fā)展，不關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，對自身的行為認(rèn)知停留在淺層次。

2.6?? 注重眼前利益，功利主義傾向嚴(yán)重

隨著商品經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，實(shí)用主義的思潮也在大學(xué)生中間興起，當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值判斷和行為選擇上更加現(xiàn)實(shí)，注重眼前利益，不考慮長遠(yuǎn)發(fā)展，呈現(xiàn)出功利主義的傾向，容易受到現(xiàn)實(shí)的利益驅(qū)動(dòng)。特別是面對現(xiàn)代社會(huì)的競爭壓力，很多大學(xué)生為難情緒嚴(yán)重，選擇“躺平”或者“爬行”（楊帆，2015）。

思想認(rèn)知錯(cuò)誤、認(rèn)知層次低下、認(rèn)知偏差都將使良好的政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)受到很大影響甚至停滯不前， 思想政治教育一旦滑坡，我們黨的事業(yè)和改革開放的成就就會(huì)毀于一旦。高校是思想政治教育的高地， 引領(lǐng)著全國青年的思想動(dòng)態(tài)和發(fā)展。因此，黨和國家高度重視高校的思想政治教育。黨的十八大以來， 習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要作為中國特色社會(huì)主義“凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)性工程”。在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

黨的二十大指出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！痹谛碌沫h(huán)境下，高校思想政治教育工作者要順應(yīng)形勢發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，全面深入厘清大學(xué)生群體的思想認(rèn)知現(xiàn)狀，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升思想認(rèn)知能力，防止行為出現(xiàn)偏差是培育時(shí)代建設(shè)者的應(yīng)有之義。

3?????? 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青年學(xué)生的思想認(rèn)知特點(diǎn)

信息技術(shù)的飛躍對教育發(fā)展具有革命性影響，當(dāng)代大學(xué)生群體，捕捉和接受外界信息的能力較強(qiáng)， 但思想還屬于半成熟期，當(dāng)外界信息大量涌來的時(shí)候，這些年輕人的行為習(xí)慣、思考方式和價(jià)值觀念都受到猛烈的沖擊。

3.1?? 由獨(dú)立認(rèn)知向互助認(rèn)知轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為學(xué)習(xí)、生活和工作帶來了更加便捷的信息共享，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)開放、多元的虛擬空間也促進(jìn)了大學(xué)生認(rèn)知方式由獨(dú)立向互助方式轉(zhuǎn)變。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息資源的快捷獲取，拓展了大學(xué)生的知識(shí)面，也改變了學(xué)習(xí)者對教師的絕對依附，為學(xué)習(xí)者提供了多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，獲得了學(xué)習(xí)的自由。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多元性、開放性、虛擬性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上很多不健康的信息乘虛而入，在潛移默化中影響大學(xué)生的認(rèn)知方式變化。尤其是場依存性使大學(xué)生更容易被外部信息干擾，如果沒有正確的引導(dǎo)， 容易導(dǎo)致認(rèn)知失調(diào)和行為失范。

3.2?? 由同一化向個(gè)性化認(rèn)知轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育中由于種種因素，不同學(xué)生的教育較多的是用同一個(gè)模式來塑造，而在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下， 大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、需要選擇信息，構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)知方式由同一化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變趨勢更加明顯。

3.3?? 由漸進(jìn)化向速效化認(rèn)知轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，由于多元化信息沖擊，在單位時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生可選擇的信息越來越多，影響著大學(xué)生的認(rèn)知心理及學(xué)習(xí)方式的變化。大學(xué)生正處于形成個(gè)人的認(rèn)知心理及學(xué)習(xí)方式構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，眾多信息的碰撞，使得大學(xué)生的認(rèn)知心理及學(xué)習(xí)方式的形成更加速效化。在速效化的同時(shí)，容易造成大學(xué)生認(rèn)知心理的混亂及學(xué)習(xí)內(nèi)容碎片化和不定性，無法真正掌握知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。

4?????? 互聯(lián)網(wǎng)對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展既對高校思想政治教育工作者的權(quán)威和地位帶來挑戰(zhàn)，也對高校思想政治教育工作者的素質(zhì)與能力的挑戰(zhàn)。

4.1?? 傳統(tǒng)的“說教”方式使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，忽視學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造

互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點(diǎn)決定了單向式被動(dòng)接受的教育傳播效果不理想，網(wǎng)絡(luò)新媒體在技術(shù)上的優(yōu)勢和獲取信息的便捷性使傳統(tǒng)思想政治教育的主體和客體之間本身不平等的關(guān)系變得模糊，傳統(tǒng)媒體下的師者權(quán)威和知識(shí)儲(chǔ)備帶來的優(yōu)勢被網(wǎng)絡(luò)本身去中心化和知識(shí)獲取的便捷性削弱。一方面，信息共享、自由開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境使傳播者在傳播資源、知識(shí)信息方面的優(yōu)勢大大減弱了，傳播者所傳授的思想政治內(nèi)容對現(xiàn)在的大學(xué)生更加清晰明了，并且大學(xué)生們經(jīng)常會(huì)選擇某些傳播者不了解的網(wǎng)絡(luò)用詞來描述自己的觀點(diǎn)和建議，使傳播者不得不處于一個(gè)相對被動(dòng)的處境，老師的職業(yè)地位被挑戰(zhàn)（鄭永安，2018）；另 一方面，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播快、渠道豐富，打開了大學(xué)生的思維層次和觀察視野，大學(xué)生被新科技所影響， 更愿意從便利、快速的互聯(lián)網(wǎng)上取得信息并對其進(jìn)行選擇，并非被動(dòng)地讓思想政治教育的傳播者單方面進(jìn)行傳輸，這就極大地限制了思想政治教育者的發(fā)揮空間。

4.2?? 對高校思想政治教育工作者素質(zhì)與能力的挑戰(zhàn)

第一，少數(shù)思想政治教育的老教師并不具備充足的互聯(lián)網(wǎng)思維和精神。有的思政老師思想觀念并未跟上時(shí)代、對互聯(lián)網(wǎng)不夠了解、學(xué)習(xí)速度較慢、使用互聯(lián)網(wǎng)完成思想政治教育的態(tài)度不夠積極。第二， 部分思想政治教育者對互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)驗(yàn)不足，存在使用互聯(lián)網(wǎng)方法單一，少數(shù)思政教師在實(shí)際的教學(xué)工作中僅僅限于 PPT 的應(yīng)用。不能把思想政治教育理念與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)做到完全的融合，這又為運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行思想政治教育的普及增設(shè)了更多的障礙。第三，大部分思想政治的傳播者的專業(yè)素養(yǎng)以及傳授管理水平仍需改善和提升，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)為我國思想政治提供了豐富的資源，擁有多變性和高效性的特征（余建斌，2013），提升了思想政治教育的傳播者在收集專業(yè)信息、認(rèn)真研究分析等工作的困難程度，教育者必須達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)環(huán)境所新設(shè)的需求，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)科技和傳播思想政治理念的完美融合，才能指導(dǎo)現(xiàn)今大學(xué)生的思想走向正確的思想軌道（林偉雄，2009）。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新?！睘槁鋵?shí)為黨育人，為國育才的教育任務(wù)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，高校思想政治教育工作者要實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、積極應(yīng)對。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下的主客體關(guān)系的變化促使思想政治教育方法必須作出戰(zhàn)略性調(diào)整。

5?????? 創(chuàng)新時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育體系

國家《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025 年）》提出：未來 10 年，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的關(guān)鍵時(shí)期。面對復(fù)雜多變的國際環(huán)境和國內(nèi)艱巨繁重的改革發(fā)展任務(wù)， 統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，適應(yīng)和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，牢固樹立和貫徹落實(shí)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，需要青年一代充分發(fā)揮作用，在改革發(fā)展穩(wěn)定第一線建功立業(yè)、接續(xù)奮斗。

思想政治教育是學(xué)校教育的重點(diǎn)，貫穿于小學(xué)到大學(xué)的教育中。作為思想政治教育的主渠道、主陣地、主課堂，高校思想政治教育的內(nèi)容是否新穎、方法是否得當(dāng)顯得尤為重要。這需要高校根據(jù)大學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的變化，及時(shí)更新思想政治教育的理念和思維，創(chuàng)新教育手段和方法，以便更好地做到了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知方向，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沖擊了大學(xué)生思想認(rèn)知傳統(tǒng)方式與路徑，推動(dòng)大學(xué)生思想認(rèn)知觀，需要更加重視數(shù)字化時(shí)代大學(xué)生天生所具有的數(shù)字化特質(zhì)，激發(fā)和運(yùn)用技術(shù)賦予他們的創(chuàng)造力，讓他們成為主動(dòng)創(chuàng)造、主動(dòng)傳播、自覺認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體。

從內(nèi)容維度出發(fā)，重新整合思想政治教育內(nèi)容，形成層次分明的教育體系。第一，把理想信念、法治理念、家國情懷、道德品質(zhì)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀及人生觀、就業(yè)觀、事業(yè)觀、愛情觀、勞動(dòng)觀等思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)方案，從大一到大四分年級(jí)分模塊進(jìn)行教育， 運(yùn)用好思政課堂、課程思政、班級(jí)班會(huì)三向同行，合理布局，減少重復(fù)。第二，運(yùn)用新媒體技術(shù)，讓思想政治教育內(nèi)容以數(shù)字化方式、生動(dòng)的視頻方式系統(tǒng)化呈現(xiàn)。第三，聯(lián)合教育團(tuán)隊(duì)開展思政教研：讓現(xiàn)有的思政教師團(tuán)隊(duì)、專兼職輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)、專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同開展思政教育，一起研究教育內(nèi)容，專題開展思政教研活動(dòng)，在教育內(nèi)容上相互融合。

從傳播方式維度出發(fā)：改革現(xiàn)有以說教為主的方式，廣泛開展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)的社團(tuán)活動(dòng)、黨課培訓(xùn)、班團(tuán)日活動(dòng)、主題辯論、專題討論與總結(jié)，采用線上線下結(jié)合的方式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，轉(zhuǎn)變和提升大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀等的情感認(rèn)同和理性認(rèn)同。

從實(shí)踐維度出發(fā)：運(yùn)用新媒體技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)踐平臺(tái)；結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐平臺(tái)打造課程思政實(shí)踐平臺(tái)，與企業(yè)、政府、社區(qū)聯(lián)建聯(lián)動(dòng)進(jìn)行思想政治教育社群建設(shè)平臺(tái)，充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為自覺。

綜上所述，面對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息傳播內(nèi)容和方式的變化，從青年學(xué)生的思維認(rèn)知角度出發(fā)，改革傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)模式，開展多層次全方位的大學(xué)生思想政治教育、提升思維認(rèn)知層次，加強(qiáng)大學(xué)生道德判斷等的自主性，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為能堪大用的國之棟梁。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平．高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟??? 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗［EB/OL］．

［2022-10-25］．https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1747667408886218643&wfr=spider&for=pc．

［2］陳寶生．堅(jiān)持以人為本 推進(jìn)四個(gè)回歸 建設(shè)中國特世界水平的遺留本科教育［EB/OL］．［2020-03- 16］．https：//news.hnu.edu.cn/info/1186/20854.htm．

［3］陳珮珮．基于大學(xué)生新認(rèn)知變化的思想政治教育創(chuàng)新［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（11）： 223．

［4］侯劭勛．互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生認(rèn)同與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思考［J］．思想理論教育，2018

（4）：87-91．

［5］林偉雄．網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思維方式新特點(diǎn)的挑戰(zhàn)及對策思考［J］．華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（4）：138-140．

［6］熊麗春．認(rèn)知方式的變化對高校思想政治教育的挑戰(zhàn)［J］．學(xué)理論，2018（6）：235-236．

［7］余藝．互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育探析［J］．信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，35

（4）：104-106．

［8］余建斌．從教學(xué)方法看當(dāng)前大學(xué)思想政治教育困境的內(nèi)在根源［J］．貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科? 學(xué)版），2013（5）：180-183．

［9］楊帆．關(guān)于新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的探討［J］．社會(huì)科學(xué)，2015（8）：145．

［10］鄭永安．以立德樹人為根本? 全力構(gòu)建“三全育人體系”［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2018（11）：11-14．

［11］張艷偉，裴雨墨．新時(shí)代提升大學(xué)生道德能力的路徑分析［J］．沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2019，43（6）：23-27．

［12］左殿升，馮錫童．新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知認(rèn)同實(shí)證研究：以全國30所高校為例［J］． 思想教育研究，2019（3）：70-74．

Exploring the Innovation of College Students Ideological Cognition and Ideological and Political Education in the Internet Era

Wu Huaying???? Liu Shu???? Wang Meng

Chongqing University of Science and Technology， Chongqing

Abstract： The development of Internet technology has a huge impact on the thoughts， life， and learning of college students， especially the impact of thinking and cognition， thinking determines behaviors. How to cultivate youth in the Internet era to practice the core values of socialism， and adhering to the highland of ideological and political education is a subject that ideological and political educators in this era. The article deeply analyzes the status quo of ideological cognition of college students in the Internet era， changes in the characteristics of the Internet brought to college students， challenges facing ideological and political education under the development of the Internet， and studying and exploring the multi- dimensional system and education path of ideological and political education of college students.

Key words： Internet; College students; Ideological cognition; Ideological and political education

基金項(xiàng)目：基于學(xué)科交叉融合的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——重慶市教改一般項(xiàng)目（213353）。作者簡介：吳華英（1974-），專職輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

文章引用：吳華英，劉樞，王猛．互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思想認(rèn)知與思想政治教育創(chuàng)新探索［J］．教育研討，2023，5（2）：244-250．