薛云

摘要：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教育領(lǐng)域備受關(guān)注的重要議題，特別是在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵。文章探討了高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法和意義。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；自主學(xué)習(xí)；興趣

近年來，教育界已經(jīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生需要成為具有獨立思考和解決問題能力的學(xué)習(xí)者，而非被動接受知識的接受者。高中化學(xué)課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)思維和實踐技能的重要場所，應(yīng)該為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會和環(huán)境，培養(yǎng)他們獨立思考、主動探究的能力。

高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是教育領(lǐng)域的重要課題。通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、問題解決和實踐能力，可以促進(jìn)他們對化學(xué)知識的深度理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力和興趣。因此，在高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動其全面發(fā)展。

1? ?高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力

通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主動思考和解決化學(xué)問題的能力得到提升。這些能力對他們未來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要，能夠幫助他們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

1.2拓展學(xué)生對知識的理解深度

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠獨立探索和研究化學(xué)現(xiàn)象，加深對化學(xué)知識的理解。相比于被動接受知識的方式，積極主動的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更加深入地理解化學(xué)概念和原理。

1.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力

自主學(xué)習(xí)給予學(xué)生更多主動參與的機(jī)會，讓他們在學(xué)習(xí)過程中充滿樂趣。當(dāng)學(xué)生體驗到自己的探索和努力帶來的成果時，他們的學(xué)習(xí)動力會得到激發(fā)，會保持長期的學(xué)習(xí)興趣。

1.4培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過高中化學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生能獲得自主探索、自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊協(xié)作的能力，這些能力對于他們未來的發(fā)展至關(guān)重要。

1.5培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

自主學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)他們解決問題的能力，這有利于提升學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力，使他們能夠在現(xiàn)實生活中應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

2? ?高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

2.1營造積極的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)談及高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何通過營造積極的學(xué)習(xí)氛圍來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，有幾個關(guān)鍵策略值得考慮。這些策略包括激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)、鼓勵合作學(xué)習(xí)和互動交流、給予積極的反饋和獎勵，并創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第一，激發(fā)學(xué)生的興趣對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。引入有趣的化學(xué)實驗、案例研究，可以讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中體驗到化學(xué)的魅力。此外，教師本身的熱情和對化學(xué)的深入理解也能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并為他們提供積極的學(xué)習(xí)榜樣。第二，提供挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要策略之一。設(shè)計具有一定難度的問題和任務(wù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這種方式使學(xué)生面臨解決問題的挑戰(zhàn)，并在解決問題的過程中培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。教師在此過程中的角色是引導(dǎo)者和支持者，激勵學(xué)生積極主動地探索和學(xué)習(xí)。第三，鼓勵合作學(xué)習(xí)和互動交流也對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過組織小組討論、合作實驗和項目，學(xué)生有機(jī)會與他人分享觀點、交流想法，并共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊合作能力，同時為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)的機(jī)會。第四，給予積極的反饋和獎勵對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有重要意義。教師可以采用口頭表揚(yáng)、書面反饋或者其他形式的獎勵來肯定學(xué)生的付出和進(jìn)步。這樣的積極反饋和獎勵可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望。第五，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要條件之一。教師應(yīng)為學(xué)生提供良好的課堂環(huán)境，確保課堂安靜、整潔，并提供充足的學(xué)習(xí)資源。此外，教師還應(yīng)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我管理能力，這也是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要組成部分。

2.2引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一種有效的策略。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意味著他們主動參與學(xué)習(xí)過程，設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略來達(dá)到這些目標(biāo)。

教師可以與學(xué)生進(jìn)行對話，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和預(yù)期目標(biāo)，教師可以幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。教師可以幫助學(xué)生將宏觀目標(biāo)分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和階段性目標(biāo)。通過分解目標(biāo)，學(xué)生可以更清晰地了解自己需要完成的任務(wù)，并制定合理的時間表，以便更好地管理和實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定過程中考慮自己的興趣和優(yōu)勢，使其更好地投入自主學(xué)習(xí)中，并選擇與自己興趣和優(yōu)勢相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。教師可以提供一些選題或者主題，讓學(xué)生參與到?jīng)Q策過程中，并根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，在高中化學(xué)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)酸堿滴定實驗。以下是具體引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的步驟。

2.2.1對話與探討

教師與學(xué)生進(jìn)行討論，了解他們對于酸堿滴定實驗的興趣和期望，學(xué)生表達(dá)出想要了解該實驗的原理、學(xué)習(xí)操作技巧、探索滴定曲線等方面。

2.2.2目標(biāo)分解

教師幫助學(xué)生將宏觀目標(biāo)分解為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和階段性目標(biāo)。例如，學(xué)生需要學(xué)習(xí)有關(guān)酸堿滴定的基本概念和反應(yīng)方程式、使用滴定管和試劑的技巧、掌握不同指示劑的特點和適用條件等。

2.2.3考慮興趣和優(yōu)勢

教師鼓勵學(xué)生考慮個人的興趣和優(yōu)勢，并選擇與酸堿滴定實驗相關(guān)的內(nèi)容。例如，某個學(xué)生對于酸堿指示劑感興趣，可以選擇研究不同指示劑的顏色變化和pH范圍；另一個學(xué)生可能對滴定曲線的理解感興趣，可以深入學(xué)習(xí)如何繪制和解讀滴定曲線。

2.2.4設(shè)定評估標(biāo)準(zhǔn)

教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可衡量的績效指標(biāo)，以便學(xué)生能夠評估自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生設(shè)定評估標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確完成酸堿滴定實驗、正確計算滴定結(jié)果、理解并解釋實驗中出現(xiàn)的異常結(jié)果等。

2.2.5指導(dǎo)和反饋

教師作為指導(dǎo)者和支持者，應(yīng)為學(xué)生提供反饋和建議，幫助其制定具體、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵他們堅持并實現(xiàn)這些目標(biāo)。

2.3傳授學(xué)習(xí)方法和技巧

教師可以通過以下方式向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法和技巧，以提升他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

介紹學(xué)習(xí)方法和技巧：教師可以向?qū)W生介紹各種有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。演示學(xué)習(xí)方法和技巧：教師可以通過具體的例子或者實際演示如何應(yīng)用學(xué)習(xí)方法和技巧。練習(xí)學(xué)習(xí)方法和技巧：教師可以設(shè)計一些練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用學(xué)習(xí)方法和技巧。提供指導(dǎo)和反饋：在學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)方法和技巧的過程中，教師應(yīng)該提供必要的指導(dǎo)和反饋。分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和策略：教師可以鼓勵學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗和策略。

2.4鼓勵自主實驗和探究

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，通過自主實驗和探究的方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主實驗和探究是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過實驗、觀察和實踐，主動探索和解決化學(xué)問題的過程。

首先，通過自主實驗和探究，學(xué)生可以深入了解化學(xué)概念和原理。在實驗中，學(xué)生通過親身經(jīng)歷，觀察和分析實驗現(xiàn)象，逐步理解化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律和機(jī)制。這種主動參與的方式可以促使學(xué)生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主探究找到答案，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。其次，自主實驗和探究可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理能力。在實驗過程中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題設(shè)定實驗方案，選擇合適的實驗條件和操作步驟。他們還需要準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，從而得出結(jié)論。通過這些操作，學(xué)生學(xué)會了如何設(shè)計實驗、如何處理數(shù)據(jù)，提升了實驗技能和科學(xué)思維能力。最后，自主實驗和探究還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。在實驗中，學(xué)生通常會以小組為單位進(jìn)行合作，分工合作、互相協(xié)作來解決問題。他們需要相互交流和討論，共同制訂實驗計劃、解釋實驗結(jié)果。這種合作和溝通的過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力，而且提升了他們表達(dá)和交流的能力。

總之，通過自主實驗和探究，學(xué)生可以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。這種方式不僅促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，而且促進(jìn)了他們的實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)處理、團(tuán)隊合作和溝通能力的提升。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用自主實驗和探究的方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供良好機(jī)會。

高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對化學(xué)學(xué)科的理解和應(yīng)用能力。通過自主實驗和探究，學(xué)生可以親自參與科學(xué)研究的過程，提升問題解決能力，激活創(chuàng)造性思維。這種教學(xué)方式不僅使化學(xué)知識變得更加有趣和實用，而且可以為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，應(yīng)積極倡導(dǎo)和支持在高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿探索和發(fā)現(xiàn)的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷建金.淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化：高考理化，2015（2）：43-44.

[2]李艷芹.論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].中文科技期刊數(shù)據(jù)庫（引文版）教育科學(xué)，2021（2）：90.

[3]何漢元.高中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2012（6）：79.