王祖霞

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，美育與地理教學(xué)的融合不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和審美能力，而且能促進(jìn)學(xué)生掌握地理知識(shí)并發(fā)展空間認(rèn)知能力。此外，借助藝術(shù)類學(xué)科的教學(xué)方法，如美術(shù)、音樂(lè)等，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理之美，進(jìn)而提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。所以，文章從美育概念出發(fā)，闡述了美育與地理教學(xué)融合的必要性，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了美育與地理教學(xué)融合的對(duì)策，以期為初中地理教學(xué)提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：美育；初中地理教學(xué)；融合

地理學(xué)科涵蓋自然地理、人文地理、歷史地理多方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。美育，即審美教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在地理教學(xué)中融入美育元素，不僅能增強(qiáng)課程的趣味性和吸引力，而且能幫助學(xué)生理解和欣賞地理環(huán)境的美麗與獨(dú)特。

1? ?美育概述

美育是通過(guò)藝術(shù)和審美活動(dòng)培養(yǎng)個(gè)體的審美素養(yǎng)和審美能力的教育形式，它不僅涉及藝術(shù)領(lǐng)域，而且涵蓋文化、自然、科技領(lǐng)域。美育的目標(biāo)是提升人們對(duì)美的感知、欣賞、創(chuàng)造和表達(dá)能力，從而促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。美育可以通過(guò)各種藝術(shù)形式和審美活動(dòng)體現(xiàn)，如繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈和文學(xué)。這些活動(dòng)中，人們通過(guò)感知、想象、理解和情感體驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟美的內(nèi)涵。同時(shí)，美育注重培養(yǎng)個(gè)體的審美態(tài)度和審美情趣，引導(dǎo)其以審美的眼光看待世界、以審美的情感對(duì)待生活。

美育不僅在藝術(shù)教育中占有重要地位，而且在基礎(chǔ)教育中具有重要價(jià)值。同時(shí)，美育可以通過(guò)課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)形式實(shí)施，如美術(shù)比賽、音樂(lè)比賽、文藝演出，這些活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自我展示能力?，F(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的快速發(fā)展和人們生活方式的改變，美育越來(lái)越受到重視。數(shù)字時(shí)代，人們要對(duì)大量的信息進(jìn)行篩選、處理，而這一過(guò)程需要具備審美的判斷力和思考力。同時(shí)，在多元化社會(huì)中，人們面對(duì)各種文化、價(jià)值觀的沖擊，如何保持自己的審美個(gè)性和審美追求，需要美育的引導(dǎo)和支持。

2? ?美育與初中地理教學(xué)融合的必要性

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)中融合美育，能為學(xué)生提供樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，以《滾滾長(zhǎng)江》為例，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是按照課本的內(nèi)容，將長(zhǎng)江的水系、水能、流域知識(shí)介紹給學(xué)生，學(xué)生感受的也只是長(zhǎng)江的各種數(shù)據(jù)，沒(méi)有獲得美的體驗(yàn)，也就不能真正感受長(zhǎng)江的魅力。對(duì)于融合美育來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)首先讓學(xué)生欣賞長(zhǎng)江的美麗，再讓他們自己探索長(zhǎng)江的魅力。開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師可以播放《長(zhǎng)江之歌》，將學(xué)生引入長(zhǎng)江的秀麗景色之中，然后讓學(xué)生欣賞長(zhǎng)江沿途的美景，從雪山到平原，一路的美景能讓學(xué)生感受大自然的鬼斧神工。這樣學(xué)生能夠?qū)﹂L(zhǎng)江產(chǎn)生濃厚的興趣，并在欣賞美的過(guò)程中學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的知識(shí)。融合美育教學(xué)不僅能讓學(xué)生欣賞美景，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.2提升學(xué)生的讀圖能力

地圖是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)讀圖識(shí)圖，才能學(xué)習(xí)地理知識(shí)。而如何讓學(xué)生掌握讀圖的能力及識(shí)圖的技巧，成為初中地理教學(xué)的關(guān)鍵。在地理教學(xué)中融合美育教學(xué)，能提升學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理。例如，在《中國(guó)的人口》一課中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何正確查看地圖，并從地圖中獲取有效信息。教師可以先讓學(xué)生查看中國(guó)地圖，大概了解中國(guó)各省份的位置、輪廓，然后在黑板上畫(huà)出中國(guó)地圖的輪廓，讓學(xué)生填寫(xiě)各省份的名稱。在學(xué)生對(duì)地圖有所了解后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)地圖進(jìn)行分析。例如，根據(jù)地圖的人口密集區(qū)域和稀疏區(qū)域分析中國(guó)的人口分布情況。通過(guò)識(shí)圖練習(xí)，學(xué)生能逐漸掌握查看地圖的能力，并從地圖中獲取有效的信息。融合美育教學(xué)不僅能提升學(xué)生的讀圖能力，而且能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，只有創(chuàng)新才能走在時(shí)代的前沿。中學(xué)生的思維活躍，是創(chuàng)新能力較強(qiáng)的時(shí)期，而如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為初中地理教學(xué)的重要內(nèi)容。促進(jìn)地理教學(xué)和美育的融合，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度看問(wèn)題。以《南方地區(qū)》一課為例，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一張南方地區(qū)的民族分布圖，讓學(xué)生在制作中了解南方地區(qū)的民族分布情況。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)從不同角度看待問(wèn)題，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。融合美育教學(xué)不僅能讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3? ?美育與初中地理教學(xué)的融合對(duì)策

3.1教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

一要認(rèn)識(shí)到美育在地理教學(xué)中的重要性。傳統(tǒng)地理教學(xué)大多只注重傳授知識(shí)，而忽視了學(xué)生的情感、價(jià)值觀和審美能力，這不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且可能引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，教師需要認(rèn)識(shí)到美育的重要性，將美育視為教育的一部分，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、價(jià)值觀和審美能力。

二要將美育融入地理教學(xué)中。在課程設(shè)計(jì)階段，教師可以選取具有審美價(jià)值的地理內(nèi)容，如壯麗的自然風(fēng)光、奇妙的地理現(xiàn)象、豐富的人文景觀，讓學(xué)生在課程一開(kāi)始就感受地理的魅力；教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，如生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的圖表、生活中的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美的存在；在評(píng)估反饋階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，如發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步、欣賞自己在課程中的收獲、思考自己在地理學(xué)習(xí)中的不足。

三要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。地理學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的美，如身邊的地理環(huán)境、日常生活中的地理現(xiàn)象、文化傳統(tǒng)中的地理知識(shí)，讓學(xué)生從地理的角度發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)地理的美，如繪畫(huà)、攝影、詩(shī)歌，讓學(xué)生在表達(dá)中感受地理的美。

四要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)的重要能力，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力。地理教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用美的眼光理解地理知識(shí)，如采用比喻、類比的方式形象化地理解地理概念，用推理、判斷的方式思考地理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2精心挖掘美育素材

3.2.1自然之美

地理學(xué)是研究地球及自然環(huán)境的科學(xué)，其中蘊(yùn)含著自然之美。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞這種美，激發(fā)他們對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

一是自然景色的美。地理教材中充滿了對(duì)自然景色的描述，如山脈、河流、森林、湖泊。教師可以讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻領(lǐng)略這些自然景色的魅力，并引導(dǎo)他們探究這些景色形成的原因，理解自然環(huán)境的規(guī)律和特點(diǎn)。

二是自然現(xiàn)象的美。地理教材中涉及許多自然現(xiàn)象，如極光、彩虹、潮汐。教師可以通過(guò)講解和演示幫助學(xué)生了解這些現(xiàn)象形成的原因，引導(dǎo)他們欣賞自然現(xiàn)象的美妙之處，同時(shí)培養(yǎng)他們探究自然現(xiàn)象的興趣。

三是自然生態(tài)的美。地理教材中涉及許多自然生態(tài)系統(tǒng)，如森林、草原、海洋。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)，讓他們感受自然生態(tài)之美，并培養(yǎng)他們的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.2.2科學(xué)之美

地理學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)之美。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞這種美，激發(fā)他們對(duì)地理學(xué)的熱愛(ài)和探究興趣。

一是地理規(guī)律的美。教材中充滿了各種地理規(guī)律，如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)和四季的形成。教師可以通過(guò)講解和演示，讓學(xué)生理解這些規(guī)律，引導(dǎo)他們感受地理規(guī)律的美妙之處，同時(shí)培養(yǎng)他們的地理思維能力。

二是地理實(shí)驗(yàn)的美。地理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與地理實(shí)驗(yàn)，讓他們感受地理實(shí)驗(yàn)之美。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用地球儀模擬地貌全貌，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受地理學(xué)的魅力。

三是應(yīng)用地理的美。地理學(xué)在生產(chǎn)、生活中具有一定的應(yīng)用價(jià)值，如氣候預(yù)測(cè)、環(huán)境保護(hù)和城市規(guī)劃。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓他們感受地理學(xué)的實(shí)用性和美感，激發(fā)他們對(duì)地理學(xué)的熱愛(ài)和探究興趣。

3.2.3人文之美

地理學(xué)不僅涉及自然環(huán)境，而且涉及人文環(huán)境。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞人文環(huán)境的美，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

一是文化景觀的美。地理教材中涉及文化景觀，如農(nóng)田、城市和名勝古跡，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)，讓他們感受這些文化景觀的美，并引導(dǎo)他們探究這些景觀形成的歷史和文化背景。

二是人地關(guān)系的和諧美。地理學(xué)研究人地關(guān)系，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解人與自然環(huán)境的和諧相處之道。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解可持續(xù)發(fā)展理念，讓他們了解如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

三是地域文化的多樣美。地理教材中涉及許多地域文化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解這些文化的差異和特點(diǎn)，讓他們感受地域文化的多樣美。

3.3采取創(chuàng)新的教學(xué)方法

第一，視覺(jué)教學(xué)方法。利用圖片、地圖和圖表視覺(jué)資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究地理之美。由于地圖是基礎(chǔ)視覺(jué)工具，可以讓學(xué)生清晰地看到地理區(qū)域的變化。教師可以通過(guò)顏色、符號(hào)和圖例，突出地理特征，幫助學(xué)生識(shí)別和記憶地理信息。第二，實(shí)踐教學(xué)方法。組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受地理美感。第三，互動(dòng)教學(xué)方法。通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解地理美感。第四，故事教學(xué)方法。通過(guò)講述地理故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣和審美情感。第五，技術(shù)教學(xué)方法。利用現(xiàn)代科技，增強(qiáng)學(xué)生的地理審美體驗(yàn)。

綜上所述，促進(jìn)地理教學(xué)和美育的融合，不僅符合新課程改革的需要，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)地理。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，從多角度思考，注重學(xué)生的情感、價(jià)值觀和審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理課程中感受美的魅力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。此外，教師應(yīng)延展課外活動(dòng)，并采取多種教學(xué)方法深入挖掘地理教材中的美育素材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美、科學(xué)之美和人文之美。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，而且能激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的興趣。

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