［摘要］ 立德樹人是我國教育的根本任務(wù)，將德育和心理健康教育融合，是學(xué)生全面發(fā)展的需求所向，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。本文從小學(xué)德育和心理健康教育相融合的角度入手，對小學(xué)德育和心理健康教育融合的內(nèi)涵進行初步的探究與思考，并提供相關(guān)融合策略，以促進學(xué)生的健康發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)德育；心理健康教育；融合探究

隨著素質(zhì)教育的全面推進，學(xué)生的心理健康教育和德育成為教學(xué)中至關(guān)重要的一部分。小學(xué)德育和心理健康教育都旨在培養(yǎng)具有良好品質(zhì)和擁有健康心理狀態(tài)的學(xué)生，這一教育目標(biāo)使得二者在教育過程中具有內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程中會遇到各種問題，正確的道德規(guī)范和價值觀可以幫助學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)，從合理的角度客觀冷靜地分析和解決問題。這一過程，是德育和心理健康教育融合的過程，也是學(xué)生道德修養(yǎng)和心理健康提升的過程。本文對小學(xué)德育和心理健康教育融合進行初步的探究和思考，并提出相關(guān)實踐策略，進而推動教學(xué)的全面開展。

一、以課程促進融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德

德育的主陣地是課堂，在課堂教學(xué)中融入德育，是立德樹人的根本要求。將心理健康教育融入課堂，是對德育的拓展和滲透，也是有效進行思想品德教育工作的前提。

（一）在專業(yè)課程中實現(xiàn)融合

道德與法治課作為一門以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的課程，在教學(xué)時，教師應(yīng)有意識地滲透心理健康教育，將二者融合。部編版小學(xué)道德與法治教材內(nèi)容遵循“由近及遠”的原則，從學(xué)生與自我、自然、家庭、學(xué)校、社區(qū)、國家的關(guān)系展開，教學(xué)內(nèi)容緊扣現(xiàn)實生活，在不同年段設(shè)置不同層次，并螺旋上升。例如，二年級上冊教材共有《我們的節(jié)假日》《我們的班級》《我們的公共場所》和《我們生活的地方》四個單元，二年級學(xué)生存在以自我為中心的特點，本冊教材的核心目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生超越自我中心的思維，愿意主動承擔(dān)和遵守在家庭、學(xué)校、社區(qū)等領(lǐng)域的責(zé)任和規(guī)則，逐步養(yǎng)成學(xué)生的公共意識。教師在教學(xué)中尤其要關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生大膽將想法表達出來，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，提升學(xué)生的品德修養(yǎng)。比如，在上《慶祝我們共同的節(jié)日》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解國慶節(jié)的意義，一是為了慶祝新中國的誕生，并慶祝國家的進步和發(fā)展；二是讓學(xué)生了解現(xiàn)在的美好生活離不開無數(shù)人的奮斗，需要我們對先烈進行緬懷和銘記。這些活動有利于引導(dǎo)學(xué)生將認知、情感和價值觀整合，形成穩(wěn)定的價值認同。

（二）在各學(xué)科中實現(xiàn)融合

在日常教育教學(xué)中，教師要積極利用教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)科特點對學(xué)生開展思想道德和心理健康教育，實現(xiàn)學(xué)科育人。比如，在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)到《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、品讀段落、給革命英雄寫一封信等方式，去感受革命戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的壯舉，培養(yǎng)學(xué)生對革命英雄的緬懷和敬佩之情，同時教育學(xué)生要熱愛祖國，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。同樣，在體育課上，教師可以通過跑步、跳操等各個運動項目培養(yǎng)學(xué)生堅持到底、不放棄的精神，還可以在班級內(nèi)開展跳繩、打籃球等比賽，培養(yǎng)學(xué)生的體育競技精神，教會學(xué)生正確面對勝利和失敗。道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的學(xué)科，教師要根據(jù)教材內(nèi)容開展不同形式的教學(xué)活動以提高學(xué)生的思想品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。總之，不同學(xué)科都具有育人價值，學(xué)生良好道德品質(zhì)和健康心理狀態(tài)的形成不能依靠單一學(xué)科，教師要善于挖掘，積極開展活動，真正實現(xiàn)全科育人，鞏固融合效果。

（三）開設(shè)德育與心理健康教育相結(jié)合的課程

開設(shè)一門跨學(xué)科的課程實現(xiàn)德育和心理健康教育的融合也是一種方式，這樣可以在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時，學(xué)習(xí)心理健康知識。在課程設(shè)置時，教師可以在德育課程中增加心理健康知識，如情緒管理、品德習(xí)慣等，使學(xué)生能夠更好地理解德育與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系，形成正確的價值觀和良好的心理素質(zhì)，更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和壓力，實現(xiàn)健康成長

二、開展多樣活動，提高德心融合品質(zhì)

（一）關(guān)注常規(guī)活動，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)

在日常學(xué)習(xí)中，小學(xué)生極易受到外界的干擾，出現(xiàn)心理波動，做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤＝處熞獜牡掠托睦斫】到逃p重角度觀察學(xué)生的日常狀態(tài)，對學(xué)生思想和行為上的不妥之處進行規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀。

例如，在班級大掃除中，總有小部分學(xué)生偷懶，借機和同學(xué)打鬧玩耍，班主任可以事后借機教育學(xué)生，班級是我們共同生活和學(xué)習(xí)的地方，每個人都是班級的一分子，都有義務(wù)打掃和保持班級的清潔衛(wèi)生，不參與集體勞動，是不熱愛班集體的表現(xiàn)，并提出倡導(dǎo)，希望每個學(xué)生都積極加入班級勞動中。此外，在參加學(xué)校運動會后，針對班級學(xué)生的表現(xiàn)情況，教師可以從班級團結(jié)、相互幫助、集體榮譽等方面對學(xué)生進行教育，引導(dǎo)學(xué)生真正感受到運動會的意義。同時，當(dāng)班級學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠、焦慮等情況時，教師可以對學(xué)生出現(xiàn)問題的原因進行分析，鼓勵學(xué)生以樂觀的心態(tài)面對問題，積極解決問題。在學(xué)生每天的學(xué)習(xí)活動中，時刻存在著教育契機，教師要在日?；顒又卸嘤^察，多發(fā)現(xiàn)問題，認真分析學(xué)生的狀態(tài)，以正確的三觀引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生保持積極向上的狀態(tài)。

（二）開展主題活動，提高道德品質(zhì)的水平

主題活動是促進學(xué)生良好道德品質(zhì)和健康心理狀態(tài)的重要方式之一。小學(xué)階段的德育活動很多，大到入隊儀式、“六一兒童節(jié)”等全校性活動，小到班會、大掃除等班級活動，在活動中要滲透心理健康知識，及時把握學(xué)生的心理狀態(tài)走向，對消極不當(dāng)?shù)男睦砑皶r疏導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。

六年級的學(xué)生在快要畢業(yè)時情緒波動較大，一是因為舍不得離開小學(xué)校園，二是擔(dān)心自己無法適應(yīng)中學(xué)生活。即將到來的初中生活給學(xué)生們帶來不小的壓力。針對這一情況，教師可以組織開展主題班會活動，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做好準(zhǔn)備。比如，建議學(xué)生們養(yǎng)成做計劃的習(xí)慣，進入中學(xué)后學(xué)習(xí)任務(wù)重，要學(xué)會每天為自己的學(xué)習(xí)列計劃；要養(yǎng)成專時專用的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，等等。有條件的話，教師還可以組織學(xué)生實地參觀就讀的中學(xué)，提前感受中學(xué)生活，降低學(xué)生的焦慮感。再者，面對家中的“二胎”，很多學(xué)生表現(xiàn)出脾氣暴躁、愛哭愛鬧的抵抗情緒，教師也可以通過開展主題班會課、親子溝通會等，引導(dǎo)學(xué)生從正面看待這一情況，去發(fā)現(xiàn)“二胎”給他們帶來的積極影響，降低對“二胎”的抵觸情緒，逐步引導(dǎo)學(xué)生接受這一現(xiàn)實。

總之，小學(xué)德育與心理健康教育的融合，是學(xué)生全面發(fā)展的需求所向，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。小學(xué)心理健康教育的最終目的不是讓學(xué)生知曉多少心理學(xué)專業(yè)知識，而是讓他們在面對真實、復(fù)雜的問題時學(xué)會如何解決。在日常的德育實踐中，教師要以愛為支柱構(gòu)建起一個自由、寬松、平等的成長環(huán)境，在實踐中將德育與心理健康教育互補互助，以促進學(xué)生的心理健康發(fā)展和品德素養(yǎng)的提升。

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龔秋云? ? 江蘇省無錫市新吳區(qū)麗景實驗學(xué)校。