摘 要：國(guó)家職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)的新發(fā)展階段，高職院校為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人是需從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度思考的問(wèn)題。在“匠心筑夢(mèng)”背景下，高職圖書館作為校園文化育人的重要機(jī)構(gòu)，針對(duì)當(dāng)前育人工作中圖書資源硬性條件不足、育人文化氛圍不足、育人動(dòng)力不足、館員敬業(yè)素養(yǎng)不足等情形，需積極探索改進(jìn)育人服務(wù)途徑，為院校育人工作充分發(fā)揮出自身的價(jià)值與貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“匠心筑夢(mèng)”；高職圖書館；育人途徑

Exploring the Education Approaches of Vocational College Libraries under the Context of “Craftsmanship Building Dreams”

Shi? Bei

Abstract：National vocational education has entered a new development stage of improving quality and nurturing excellence，and the questions of whom vocational colleges are cultivating，what kind of people they are cultivating，and how they are cultivating are all issues that need to be considered from a long-term development perspective.Under the context of “Craftsmanship Building Dreams”，vocational college libraries，as important institutional departments for campus cultural education，need to actively explore ways to improve educational services in response to the current situation where there are insufficient hard conditions for library resources in education，lack of educational cultural atmosphere，lack of motivation for education，and insufficient professional dedication of librarians.This is to fully realize their own value and contribution to the educational work of the institutions.

Key words：“Craftsmanship Building Dreams”;Vocational College Libraries;Educational Approaches

職業(yè)教育承擔(dān)著國(guó)家建設(shè)中各行各業(yè)的人才培養(yǎng)工作，隨著國(guó)家社會(huì)建設(shè)的飛速發(fā)展，在“前途廣闊、大有可為”的發(fā)展藍(lán)圖下，職業(yè)教育進(jìn)入了提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵階段。特別是2022年8月20日，我國(guó)成功舉辦了首屆世界職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)，同時(shí)國(guó)家教育部發(fā)布了《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》，充分說(shuō)明職業(yè)教育已在國(guó)民教育中占據(jù)重要地位。作為肩負(fù)為國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)綜合人才的高職院校，育人工作不再僅僅是教會(huì)學(xué)生掌握各項(xiàng)生產(chǎn)技能、具有一流技術(shù)本領(lǐng)，更重要地是培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信敬業(yè)、精益求精、追求卓越、勇于創(chuàng)新的“工匠精神”，讓“匠心筑夢(mèng)”融入到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐階段以及未來(lái)的職業(yè)生涯當(dāng)中。

精于工、匠于心、品于行、名于世，在高職院校學(xué)生的“匠心筑夢(mèng)”培養(yǎng)過(guò)程中，高職圖書館是育人環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成要素。首先，圖書館具有滿足開展思想教育、文化教育的圖書信息資源，這是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的精神食糧 ；其次，圖書館作為院校文化公共場(chǎng)所，具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以成為工匠精神宣傳教育場(chǎng)所；再次，圖書館館員作為服務(wù)育人的主角，在日常工作中的一絲不茍、愛崗敬業(yè)、 樂于奉獻(xiàn)的品格可以在“言傳身教”過(guò)程中影響高職院校學(xué)生；最后，在塑造學(xué)生具有工匠精神的過(guò)程中，圖書館可以形成自身的特色品牌服務(wù)，更利于圖書館開展文化育人服務(wù)。

一、現(xiàn)階段高職圖書館育人工作的不足

目前，雖然高職院校正向“雙高”、“升本”、“提質(zhì)培優(yōu)”不斷發(fā)展前進(jìn)，可是作為院校教育科研支撐部門的高職圖書館很多時(shí)候還處于“故步自封”階段，尤其在“匠心筑夢(mèng)”的時(shí)代教育背景下，高職圖書館由于經(jīng)費(fèi)、人員、管理等原因，現(xiàn)階段開展的工匠精神育人服務(wù)工作難免存在各種不足，沒有很好地發(fā)揮出高職圖書館應(yīng)有的價(jià)值與貢獻(xiàn)。

（一）館藏圖書資源硬性條件不足

館藏圖書資源是圖書館開展服務(wù)的根基所在。高職圖書館在開展“匠心筑夢(mèng)”育人過(guò)程中，離不開工匠精神內(nèi)容方面的圖書資源?？墒牵捎谠盒用嬖趫D書館發(fā)展過(guò)程中重視不夠、支持不夠，高職院校圖書館在藏書建設(shè)方面進(jìn)步緩慢，特別是高職院?！吧尽苯ㄔO(shè)中，對(duì)館藏圖書的數(shù)量提出了“生均100冊(cè)”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，生均數(shù)量不足的高職圖書館為了“達(dá)標(biāo)”而不得不擴(kuò)大采購(gòu)數(shù)量，這個(gè)過(guò)程中對(duì)于圖書內(nèi)容質(zhì)量的把控嚴(yán)度勢(shì)必有所下降，對(duì)于讀者的閱讀需求很難做到“有求必應(yīng)”。此外，對(duì)于館藏資源中涉及工匠精神學(xué)習(xí)資源部分，高職院校圖書館由于工作人員有限、技術(shù)能力不足，無(wú)法將這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行知識(shí)整合加工后便于學(xué)生查詢利用。

（二）圖書館育人文化氛圍不足

圖書館是學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚的場(chǎng)所，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的圖書館學(xué)習(xí)氛圍更有利于他們提高自身的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前，很多高職圖書館面臨的是“門可羅雀”的尷尬現(xiàn)狀，在校的高職學(xué)生走進(jìn)圖書館的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于進(jìn)入校內(nèi)網(wǎng)吧的人數(shù)。造成這種現(xiàn)象的原因除了高職學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣較低的因素外，圖書館當(dāng)前的育人文化氛圍沒有吸引學(xué)生的注意力也是影響因素之一。例如圖書館建筑老化、桌椅設(shè)備陳舊、多功能自動(dòng)化的服務(wù)機(jī)器“難尋蹤跡”、館內(nèi)舉行的文化社團(tuán)活動(dòng)較少等等，這些問(wèn)題都是導(dǎo)致圖書館 “人氣”不足，造成圖書館育人氛圍不足的原因。

（三）圖書館育人動(dòng)力不足

高爾基曾說(shuō)“圖書館是一座沒有圍墻的大學(xué)”，作為院校圖書館，育人服務(wù)工作是其核心價(jià)值的體現(xiàn)。高職院校圖書館雖遠(yuǎn)不如本科院校圖書館的育人工作業(yè)績(jī)突出，但是作為學(xué)?！叭笾е敝婚_展文化育人仍是其存在的必然理由?？墒沁z憾的是，高職院校圖書館在校內(nèi)部門的重要性沒有很好地凸顯出來(lái)，哪怕作為校內(nèi)的教輔部門，圖書館也是在走向“邊緣化”，被誤解成“清閑的養(yǎng)老部門”。除了院校領(lǐng)導(dǎo)層面的不重視，高職圖書館還屬于“清水衙門”，經(jīng)費(fèi)短缺無(wú)法支撐圖書館開展其他業(yè)務(wù)活動(dòng)，加之高職圖書館部分館員 “怕出錯(cuò)、不愿攬事”的工作態(tài)度，即使高職圖書館在育人服務(wù)上“有心辦大事”，后續(xù)動(dòng)力不足也難以開展行之有效的育人服務(wù)活動(dòng)。

（四）圖書館館員敬業(yè)素養(yǎng)不足

館員是圖書館的靈魂，是圖書館開展文化育人服務(wù)工作的主導(dǎo)者。在“匠心筑夢(mèng)”的時(shí)代教育背景下，不是有充足的教育資源支撐、院校上下一致的支持、濃厚的“大國(guó)工匠”育人文化氛圍就可開展豐富多彩的文化育人服務(wù)，如果沒有高職圖書館館員的辛勤付出，圖書館育人服務(wù)可謂是“紙上談兵”?，F(xiàn)階段，高職院圖書館館員年齡呈現(xiàn)“老齡化”，多數(shù)館員在專業(yè)學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)技能創(chuàng)新方面難以與時(shí)俱進(jìn)，專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能匱乏，對(duì)于開展的“匠心筑夢(mèng)”育人服務(wù)活動(dòng)參與熱情不高，在日常工作方面因循守舊，不去主動(dòng)了解讀者需求，不主動(dòng)向讀者提供服務(wù)，只干自己想干的和能干的，缺乏崇高的職業(yè)情懷和高度的敬業(yè)精神。

二、“匠心筑夢(mèng)”背景下高職圖書館的育人途徑

高職圖書館作為校內(nèi)文化育人的主要陣地，在“匠心筑夢(mèng)”的時(shí)代背景下，需要充分了解圖書館在工匠精神培育過(guò)程的角色作用，針對(duì)目前圖書館在育人工作方面的不足，積極完善圖書館服務(wù)管理，提升圖書館服務(wù)質(zhì)量，擴(kuò)寬圖書館育人服務(wù)途徑，為院校培養(yǎng)“新一代大國(guó)工匠”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（一）夯實(shí)館藏建設(shè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)資源整合利用

“資源建設(shè)是大學(xué)圖書館高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)。”［1］在“匠心筑夢(mèng)”的背景下，圖書館要圍繞本院校的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)，在不斷充實(shí)館藏?cái)?shù)量和提高館藏質(zhì)量的同時(shí)，要注重本館特色館藏資源建設(shè)，形成獨(dú)具特色的教育教學(xué)科研支撐資源。例如筆者所在的包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，緊緊圍繞學(xué)院“堅(jiān)持職教定位、傳承兵工文化”的辦學(xué)理念，積極謀劃開展反映見證兵工職業(yè)教育和學(xué)院辦學(xué)歷史資料的收集，不斷加大“工匠精神”建設(shè)方面的圖書資源采購(gòu)力度，設(shè)置特藏文獻(xiàn)閱覽室，逐步形成具有本館特色的兵工文獻(xiàn)資源。有條件的高職院校圖書館，可以根據(jù)已有的特色館藏資源開展深度揭示和挖掘，整理后形成自身特色資源體系，推進(jìn)特色館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，對(duì)于院系師生能夠更好地提供專業(yè)性、針對(duì)性、有效性服務(wù)。

（二）提升文化育人氛圍，塑造工匠精神家園

文化育人氛圍包括外在的環(huán)境氛圍和內(nèi)在的文化氛圍。［2］高職圖書館在提升文化育人氛圍過(guò)程中要“外在”和“內(nèi)在”建設(shè)齊驅(qū)并進(jìn)。首先，圖書館要在建筑空間上“下功夫”，在館內(nèi)場(chǎng)所空間中要融入“工匠精神”，在建筑設(shè)計(jì)中體現(xiàn)工匠高超技藝，讓進(jìn)館的師生有種眼前一亮、為之震撼的體驗(yàn)，從內(nèi)心感受到“大國(guó)工匠”應(yīng)有的風(fēng)范。其次，圖書館作為校園文化育人中心，有責(zé)任和義務(wù)組織開展各種文化活動(dòng)，從內(nèi)在文化氛圍引導(dǎo)教育學(xué)生。比如我院圖書館開展 “明日工匠，今日@你”的系列閱讀推廣活動(dòng)，舉辦“大國(guó)工匠真人圖書館”，讓大國(guó)工匠與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流，用自身的專業(yè)技能、知識(shí)素養(yǎng)、人格魅力來(lái)影響在校的高職院校學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)凇白沸恰钡倪^(guò)程中積極向“偶像”們靠近，潛移默化達(dá)到“匠心筑夢(mèng)”的效果。

（三）鼓足育人服務(wù)干勁，激發(fā)館員內(nèi)生動(dòng)力

圖書館日益“邊緣化”的處境，正是考驗(yàn)圖書館如何生存與發(fā)展的時(shí)候。越是這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，圖書館內(nèi)部越得鼓足干勁、自上而下、全心全意投入到為師生服務(wù)的日常工作當(dāng)中：采購(gòu)資源、辦理借閱、整理書架、解答疑惑、獲取信息、舉辦活動(dòng)、指導(dǎo)比賽等。除了做好本職工作增強(qiáng)師生對(duì)圖書館的“依賴感”外，圖書館還需積極融入到院校的整體發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)為學(xué)院人才培養(yǎng)和教學(xué)科研提供有效高質(zhì)的信息咨詢與決策服務(wù)，逐漸提升圖書館在院校層面的“能見度”，為圖書館后續(xù)工作的持續(xù)開展提供強(qiáng)有力的支持和經(jīng)費(fèi)物資保障。再則，也需激發(fā)圖書館館員的內(nèi)生動(dòng)力，充分發(fā)揮自身文獻(xiàn)分析和情報(bào)研究的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊跟外界環(huán)境變化發(fā)展，利用新媒體創(chuàng)新服務(wù)手段，積極將“工匠精神”融入到學(xué)科服務(wù)體系當(dāng)中。

（四）加強(qiáng)內(nèi)部培訓(xùn)管理，注重隊(duì)伍素養(yǎng)提升

館員的職業(yè)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌是圖書館對(duì)外服務(wù)展示的窗口，也是圖書館高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。在“匠心筑夢(mèng)”育人服務(wù)背景下，高職圖書館首先要緊跟院校辦學(xué)發(fā)展理念，將“工匠精神”的發(fā)展理念融入圖書館的建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建“匠心筑夢(mèng)”育人服務(wù)體系，創(chuàng)新日常管理服務(wù)模式。其次，高職圖書館要注重館員隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)館員參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，例如聽取知網(wǎng)研學(xué)上的各省市的館員能力素養(yǎng)提升培訓(xùn)課程，平時(shí)關(guān)注圖情行業(yè)領(lǐng)域的微信公眾號(hào)，增強(qiáng)館員的使命感和榮譽(yù)感，不斷提升館員專業(yè)儲(chǔ)備、業(yè)務(wù)水平、科研能力，尤其是“匠心筑夢(mèng)”育人方面的研究，主動(dòng)與同行相互借鑒學(xué)習(xí)，共同提升育人服務(wù)能力。再次，圖書館館員在日常服務(wù)工作要保持良好的狀態(tài)，充分展示圖書館人“熱情服務(wù)、真誠(chéng)奉獻(xiàn)、精益求精、一絲不茍”的精神風(fēng)貌，將“工匠精神”融入服務(wù)工作的一言一行，用“身教”來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

在“匠心筑夢(mèng)”背景下，高職圖書館應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極履行自身育人服務(wù)職責(zé)：調(diào)動(dòng)館員能動(dòng)性；開展內(nèi)容豐富、類型多樣的育人服務(wù)活動(dòng)；提升育人服務(wù)氛圍；擴(kuò)寬育人服務(wù)途徑；構(gòu)建育人服務(wù)體系，將“工匠精神”教育中有形的圖書報(bào)刊資源與館員無(wú)形的以身作則的“身教”完美結(jié)合，充分發(fā)揮出圖書館在為黨為國(guó)培養(yǎng)“大國(guó)工匠”、“能工巧匠”的育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳建龍，邵燕，張慧麗，等.大學(xué)圖書館現(xiàn)代化指南針報(bào)告［J］.大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2022（1）：22-23.

［2］戴碧蘭.圖書館在高職學(xué)生工匠精神培育中的責(zé)任及實(shí)現(xiàn)［J］.清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）：71-75.

［3］李美玉.基于“工匠精神”培育的高職院校圖書館服務(wù)實(shí)踐［J］.傳媒論壇，2018（14）：133-134.

（責(zé)任編輯 朱夢(mèng)琳）

收稿日期：2023-04-08

作者簡(jiǎn)介：史蓓（1990- ）女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，館員，研究方向?yàn)楦咝D書館的發(fā)展與變革。