張霞

摘 要：本文從專業(yè)教育、創(chuàng)新教育、文化素質(zhì)教育、德育教育、心理素質(zhì)教育五個(gè)方面，對(duì)高職圖書館的職能進(jìn)行了分析討論。闡述了高職圖書館在高職院校教育中的作用。

關(guān)鍵詞：高職圖書館；高職院校；教育作用

1 引言

高職院校教育具有職業(yè)性、地方性、實(shí)用性等特點(diǎn)。主要任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熟練掌握某一特定職業(yè)技能的高層次技術(shù)型人才。在教學(xué)上必須體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)體系，擺脫傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的教學(xué)模式，強(qiáng)化以實(shí)踐教學(xué)為核心內(nèi)容的教學(xué)方法，注重學(xué)生文化素質(zhì)教育的全面提高。因此，高職圖書館作為傳承人類文化和傳播知識(shí)信息的服務(wù)中心，教學(xué)和科研的服務(wù)基地，學(xué)生的第二課堂，將在高職院校教育發(fā)展歷程中起著重要作用。

2 高職圖書館（以下簡(jiǎn)稱高職館）在高職院校教育中的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)的人才應(yīng)該具有獨(dú)立性、創(chuàng)新性，既懂專業(yè)知識(shí)，又有多方面的能力。培養(yǎng)這樣的新型人才，高職館有著不可替代的作用，它所收藏的文獻(xiàn)以能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能訓(xùn)練、擇業(yè)需要為重點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化環(huán)境、關(guān)注和參與社會(huì)及企業(yè)活動(dòng)的需要，及時(shí)提供科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)改革的信息。高職館作為知識(shí)的殿堂，信息資源的中心，是莘莘學(xué)子與信息資源之間溝通的媒介。也是開(kāi)發(fā)思維，啟迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，學(xué)會(huì)求知、做人、生存和與人共處的導(dǎo)師。

2.1 專業(yè)教育的課堂

“專業(yè)是社會(huì)分工的體現(xiàn)，專業(yè)教育建立在專門化知識(shí)的基礎(chǔ)上，是隨著社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)的專門化、學(xué)科的分化而產(chǎn)生的?！睂I(yè)教育是人才的必要素質(zhì)，它使學(xué)生們能深入地做學(xué)術(shù)研究工作，或?qū)?lái)在社會(huì)上能用其所學(xué)做建設(shè)工作。21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使學(xué)科之間出現(xiàn)了既高度分化，又高度綜合，而以綜合及整體化為主導(dǎo)的趨勢(shì)。因此，對(duì)學(xué)生們提出了高水平的要求，尤其高職院校培養(yǎng)的學(xué)生將來(lái)是第一線工作的高層次技術(shù)人才，在終身只固定在某一領(lǐng)域或某一專業(yè)的局面將逐漸被打破。所以必須提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，才能使高職學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的工作中立于不敗之地。高職館作為知識(shí)結(jié)構(gòu)的信息源，以其海量的專業(yè)文獻(xiàn)，創(chuàng)造了拓寬知識(shí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生接受課堂教學(xué)后，既可以來(lái)高職館鞏固“第一課堂”上學(xué)到的知識(shí)，還可以根據(jù)自己的專業(yè)和興趣愛(ài)好觸類旁通、舉一反三，選讀各種文獻(xiàn)資料來(lái)豐富充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。高職館擁有非常有利條件，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在傳播知識(shí)過(guò)程中永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)枯竭。因此，高職館的教育形式比課堂教育更具有主動(dòng)性、靈活性和廣泛性。

2.2 創(chuàng)新教育的園地

21世紀(jì)所需人才的最重要素質(zhì)——培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的方針，以提高國(guó)民素質(zhì)的根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。”一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。創(chuàng)新需要基礎(chǔ)，需要知識(shí)，而知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育作為現(xiàn)代教育的靈魂，改變了過(guò)去傳統(tǒng)教育的“一刀切”，教師主導(dǎo)，滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，以注重個(gè)體、學(xué)生中心、自主學(xué)習(xí)為形式的教學(xué)，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑興趣和求新鉆研的能動(dòng)力，培養(yǎng)了他們批評(píng)與創(chuàng)造性的思考，使其具有捕捉、判斷和處理信息的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。高職館適時(shí)為他們提供了自由活動(dòng)、自由創(chuàng)造的園地。學(xué)生們可以在館內(nèi)根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自由地學(xué)習(xí)，自由地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們能在信息的海洋中檢索到所需要的文獻(xiàn)資料。因此，高職館是學(xué)生創(chuàng)新教育的重要園地。

2.3 文化素質(zhì)教育的基地

高職館具有物質(zhì)和人文的幽雅環(huán)境，其豐富、高品質(zhì)的館藏，整潔雅靜的閱覽環(huán)境和濃郁的文化氛圍，成為校園中一道亮麗的風(fēng)景。其閱覽環(huán)境具有知識(shí)、道德、情感教化三位一體的感化教育功能，在素質(zhì)教育中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。著名學(xué)者吳宓在論述牛津大學(xué)時(shí)，曾說(shuō)自己雖“半載匆匆往”卻“終身系夢(mèng)魂”。由此可見(jiàn)校園文化環(huán)境的重要。高職館是影響和決定著校園文化特色的重要基地。心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)生活環(huán)境發(fā)生變革時(shí)，人的心理必將發(fā)生相應(yīng)的變化。優(yōu)化的社會(huì)人文環(huán)境、催人求索向上的氛圍是陶冶情操，提高素質(zhì)必不可少的外部條件。環(huán)境的影響勝于說(shuō)教，正如那里的書山學(xué)海、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛以及物質(zhì)環(huán)境的維護(hù)和凈化，才激發(fā)起每一位學(xué)子的求知欲望，并且在這一特定的教育環(huán)境中也蘊(yùn)涵著文化精神和有形無(wú)聲的教育功能，使學(xué)生們?cè)跐撘颇型瓿闪死硐肴烁竦乃茉?，達(dá)到文化素質(zhì)教育的目的。

2.4 德育教育的場(chǎng)所

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育者在關(guān)心人的每一個(gè)方面、特征的完善的同時(shí)，任何時(shí)候也不要忽略這樣一種情況，即人的所有各個(gè)方面和特征的和諧，都是由某種主導(dǎo)的，首要的東西所決定的，在這個(gè)和諧里起決定作用的、主導(dǎo)的成份就是道德?！钡履肆⑸碇荆竟滩拍苤s，根深才能葉茂，葉茂才有收獲。當(dāng)今社會(huì)上存在各種形形色色的誘惑，人們往往忽視“德”的重要性。正如人們常說(shuō)，好書是人生的導(dǎo)師，它能陶冶人的情操，凈化人的心靈，影響人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。作為文獻(xiàn)信息資源中心的高職館，有大量的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想等思想政治教育著作；有許多宣傳革命傳統(tǒng)，謳歌英雄人物的書籍；有體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德文化的傳世之作。學(xué)生們通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的書籍，從內(nèi)心深處升華起對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，激發(fā)出為全社會(huì)、全人類作貢獻(xiàn)的崇高感情，改進(jìn)處世態(tài)度，拓寬知識(shí)，開(kāi)闊眼界。通過(guò)館內(nèi)醒目的名人名言和先進(jìn)楷模事跡專欄，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使學(xué)生從中獲得直接體驗(yàn)、感悟，這些形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，格調(diào)積極向上，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)載體形式，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生們更直觀的受到感染和教育。

2.5 心理素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和生活工作節(jié)奏的加快，人們的心理壓力越來(lái)越大，尤其是大學(xué)生處于青春期，在困難和挫折面前常常一蹶不振，心態(tài)調(diào)節(jié)能力欠佳，因心理素質(zhì)不良而出現(xiàn)退學(xué)、休學(xué)、自殺事件，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。遭遇挫折時(shí)的承受能力更令人擔(dān)憂。從青年學(xué)生的心理發(fā)展來(lái)看，身心的劇變，情感的波動(dòng)，復(fù)雜心理矛盾的增加，普遍具有過(guò)渡性、閉鎖性、社會(huì)性和動(dòng)蕩性的特征，心理素質(zhì)教育愈來(lái)愈顯示出其所具有的獨(dú)特性和不可替代性。在“對(duì)世紀(jì)人才素質(zhì)理論”研討會(huì)上，提出了新世紀(jì)人才素質(zhì)的七條標(biāo)準(zhǔn)，其中就有三條與心理素質(zhì)教育有關(guān)：在急劇變化的競(jìng)爭(zhēng)中，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力；有豐富多彩的健康個(gè)性；具有和他人協(xié)調(diào)與交往的能力。所以說(shuō)，在現(xiàn)代社會(huì)中要成為合格的現(xiàn)代人，必須具備健康的心理，而健康的心理又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。作為心理素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)的高職館，利用館藏文獻(xiàn)中的心理教育書籍資料，定期推薦心理學(xué)方面的專題書目，組織心理學(xué)專家講座和學(xué)生親自經(jīng)歷講述，來(lái)調(diào)節(jié)和減緩學(xué)生們的緊張情緒，并幫助他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們擺脫心理的困境，走出情緒的低谷。

3 結(jié)論

綜上所述，高職館具有不可估量的教育和情報(bào)功能。利用其豐富的服務(wù)內(nèi)容，先進(jìn)的服務(wù)手段，特色的服務(wù)方法，在高職院校教育建設(shè)中具有不可替代的重要作用。“十年樹木，百年樹人”。高職館的事業(yè)是“根”的事業(yè)，只有根的深度才有大樹枝葉的繁茂。高職館只要把握住新的機(jī)遇，有效的發(fā)揮其職能作用，必定能為高職院?？焖侔l(fā)展增添不可估量的動(dòng)力。