劉守君 徐麗麗 劉洋

（北京信息科技大學(xué)，北京 100192）

“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”[1]，體現(xiàn)了廣大人民對(duì)美好生活的需要。體育在每個(gè)人的成長(zhǎng)中不可或缺。學(xué)校體育教育所蘊(yùn)含的健康理念、運(yùn)動(dòng)技能、道德修養(yǎng)、精神追求和價(jià)值取向等育人功能，對(duì)處于人格定型與興趣發(fā)展關(guān)鍵階段的學(xué)生來講，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生意志堅(jiān)定和永不氣餒的品質(zhì)，有利于磨煉學(xué)生追求卓越和拼搏奮斗的精神。因此，在新時(shí)代的高校改革發(fā)展中，全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，“課程思政”理念下不斷完善和發(fā)展高校體育育人功能是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

一、大學(xué)體育育人功能的定位

大學(xué)體育是大學(xué)教育的重要組成部分，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要使命。按照健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合的原則，通過培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，寓促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程，是培養(yǎng)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。

二、大學(xué)體育育人功能存在的主要問題

（一）大學(xué)對(duì)體育育人功能缺乏足夠的重視

一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“重文輕體”。對(duì)公共體育課認(rèn)識(shí)片面，認(rèn)為體育育人只能起到保證學(xué)生擁有健康的體魄的作用，忽視了體育在“育心”和“育德”方面的價(jià)值，加之體育教育經(jīng)費(fèi)投入不足和不重視體育教學(xué)發(fā)展等現(xiàn)實(shí)，體育育人工作顯得較為薄弱。二是學(xué)校體育教師薪酬體系不合理。如同工不同酬的問題未得到解決、工作量計(jì)算不科學(xué)、缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制等，影響了體育教師的創(chuàng)新發(fā)展和育人工作積極性。三是學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。人員配備不足,教師年齡參差不齊，育人質(zhì)量難以保證；高層次人才年齡偏大，創(chuàng)新能力和工作動(dòng)力不足；人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，制約了體育教師育人作用的充分發(fā)揮。

（二）場(chǎng)地設(shè)施不能滿足育人功能的需要

一是體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不能滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求。大學(xué)體育更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地缺乏和功能不全，致使一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)法正常進(jìn)行，影響了體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)的有效開展。二是體育器材設(shè)施使用受到限制。以發(fā)展興趣愛好為主的課外體育活動(dòng)是學(xué)生的自由選擇，但是課外體育活動(dòng)對(duì)部分體育器材有所限制，在一定程度上減少了學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的頻次，不利于學(xué)生全面健康發(fā)展。三是體育場(chǎng)地和器材設(shè)施管理不到位。規(guī)章制度不健全和缺少專業(yè)管理人員，造成場(chǎng)地設(shè)施維護(hù)、保養(yǎng)不到位，給體育運(yùn)動(dòng)帶來風(fēng)險(xiǎn)隱患。

（三）課程設(shè)置不完善制約學(xué)生的發(fā)展

一是大學(xué)體育課程內(nèi)容不豐富、不生動(dòng)，與學(xué)生的期望有所差距。選修課數(shù)量不足，必修課的很多內(nèi)容與中小學(xué)的內(nèi)容重復(fù)，具有時(shí)代性和新穎性的項(xiàng)目較少，跟不上社會(huì)發(fā)展步伐，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，影響了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣愛好，使培養(yǎng)體育情感、終身體育理念和體育價(jià)值觀的育人功能大打折扣。二是體育課程信息化建設(shè)水平亟待提高。大多數(shù)學(xué)校未充分利用通信、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展體育教學(xué)，降低了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。三是未充分發(fā)揮“健康第一”的育人理念。大學(xué)體育課程涉及體質(zhì)健康方面的內(nèi)容較少，健康素養(yǎng)教育方面存在不足，學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的掌握和理解還不全面，教師對(duì)運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)規(guī)律與健康之間的內(nèi)在聯(lián)系傳授不夠，因此，大學(xué)體育課程內(nèi)容設(shè)置未能充分體現(xiàn)科學(xué)性的原則。

（四）大學(xué)體育評(píng)價(jià)體系在全面素質(zhì)教育方面存在局限性

一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一。目前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是以學(xué)生完成體育項(xiàng)目的考核成績(jī)?yōu)橹?，未充分考慮學(xué)生在身體素質(zhì)和心理方面存在的差異，忽略了對(duì)體育活動(dòng)中的心理、知識(shí)、技能和運(yùn)動(dòng)理念的評(píng)價(jià)，不利于提高學(xué)生的身心素質(zhì)綜合發(fā)展。二是未建立第二課堂成績(jī)單制度。由于對(duì)第二課堂成績(jī)單制度的認(rèn)識(shí)不充分，大學(xué)體育作為第二課堂的重要組成部分，在客觀跟蹤記錄、科學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)估、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、服務(wù)育人大局、強(qiáng)化組織建設(shè)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等育人功能方面存在不足。

三、大學(xué)體育育人功能的價(jià)值體現(xiàn)

（一）具有促進(jìn)身心和諧發(fā)展的作用

1.健康的體魄是人的一切活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大學(xué)生在享受高科技帶來的便利的同時(shí)，相當(dāng)一部分人忽視了自身健康和長(zhǎng)期體育鍛煉習(xí)慣，其速度、力量和耐力等身體指標(biāo)普遍下降，健康問題已成為影響大學(xué)體育育人質(zhì)量的重要方面。[2]健康的體質(zhì)可以促使人較長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)，學(xué)校體育的強(qiáng)身健體價(jià)值在于：通過體育活動(dòng)使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和科學(xué)鍛煉方法，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高身體機(jī)能水平，擁有健美的體型和強(qiáng)健的體魄，為日常學(xué)習(xí)、從事社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和健康生活提供必要的條件。

2.心理健康是現(xiàn)代人健康不可分割的重要方面

一些大學(xué)生在遇到壓力和挫折時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁、焦慮的情緒，這會(huì)對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響?？茖W(xué)研究表明，人在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下會(huì)產(chǎn)生和增強(qiáng)有助于健康的興奮感、安全感和幸福感的物質(zhì)，對(duì)緩解心理壓力，減輕焦慮、抑郁、緊張等情緒具有明顯的幫助。[3]大學(xué)體育能夠幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種體育項(xiàng)目和參加校園體育鍛煉活動(dòng)有效地克服心理障礙，管理自己的情緒，增強(qiáng)抗挫折能力，樹立積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)心理的發(fā)展與成熟，提高適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力。

（二）具有立德樹人和培養(yǎng)良好道德修養(yǎng)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和拼搏進(jìn)取精神

愛國(guó)主義集中表現(xiàn)為民族自尊心和民族自信心。大學(xué)體育教師通過講授體育史、奧運(yùn)體育競(jìng)技等文化知識(shí)，幫助學(xué)生了解我國(guó)在世界體育中的重要地位。用優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡，詮釋愛國(guó)主義的精神實(shí)質(zhì)，大學(xué)生受到鼓舞和鞭策，有效地激發(fā)他們熱愛祖國(guó)、服務(wù)祖國(guó)、奉獻(xiàn)祖國(guó)的情懷。用我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)等成功案例，讓大學(xué)生感悟到祖國(guó)的蓬勃發(fā)展和日益壯大，看到祖國(guó)的美好未來，體驗(yàn)作為中國(guó)人的驕傲和自豪。大學(xué)生通過參加校園體育活動(dòng)，從中領(lǐng)悟到體育文化的核心價(jià)值和魅力，樹立奮發(fā)向上、拼搏進(jìn)取的精神，養(yǎng)成良好的個(gè)人作風(fēng)，增強(qiáng)了自立、自信，并轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)和為人民服務(wù)的動(dòng)力。

2.增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力和樹立正確價(jià)值取向

大學(xué)體育是以學(xué)生發(fā)展為中心，在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要方面發(fā)揮重要作用。競(jìng)爭(zhēng)與合作不斷推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，體育比賽本身屬于博弈的范疇，競(jìng)爭(zhēng)中有合作、合作中有競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)體育開放式的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生積極、主動(dòng)參與體育鍛煉增加了機(jī)會(huì)，他們通過參加各類體育比賽，培養(yǎng)良好的溝通能力，提高正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力。體育運(yùn)動(dòng)公平與公正的理念、“更高、更快、更強(qiáng)”的精神潛移默化地影響學(xué)生，在這種體育文化的影響和熏陶下，他們逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我的價(jià)值取向。

（三）促進(jìn)學(xué)校育人環(huán)境建設(shè)的發(fā)展

大學(xué)體育的育人功能為社會(huì)培養(yǎng)一批又一批熱愛祖國(guó)、理想堅(jiān)定、健康文明、拼搏奮進(jìn)的好青年，為學(xué)校打造一批又一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為師生建設(shè)莊重典雅、智能宜人、安全優(yōu)美、設(shè)施完備的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，進(jìn)一步優(yōu)化公平公正、民主法治、有序活潑、和諧穩(wěn)定的治理環(huán)境，營(yíng)造理解信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開放包容、充滿人文精神的校園氛圍。大學(xué)體育育人功能在推進(jìn)學(xué)校全面育人環(huán)境建設(shè)、提高教育教學(xué)效果和創(chuàng)新發(fā)展方面發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

四、全面發(fā)揮大學(xué)體育育人功能的思考與建議

（一）建立良好的育人環(huán)境

一是學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持體育“立德樹人”工作指導(dǎo)思想，重視體育“強(qiáng)心健體”的價(jià)值和作用，把切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心健康水平作為根本任務(wù)，增加經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)體育育人工作力度，營(yíng)造濃厚的校園體育育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生身體健康、心情愉悅、全面發(fā)展。二是提高體育教師薪酬水平。目前，有限的專任教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)科學(xué)、合理地計(jì)算體育教師的工作量，盡快解決同工不同酬的問題，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提高體育教師育人工作的積極性。三是加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，增加數(shù)量、提升質(zhì)量，完善繼續(xù)教育機(jī)制，加大培養(yǎng)力度，發(fā)揮育人主導(dǎo)作用和創(chuàng)新作用，不斷推動(dòng)體育育人工作健康有序向前發(fā)展。

（二）加強(qiáng)場(chǎng)地設(shè)施管理

一是加快體育場(chǎng)地建設(shè)和改造，增加相關(guān)功能，保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)的順利開展，為培養(yǎng)學(xué)生的體育應(yīng)用和實(shí)踐能力創(chuàng)造條件，滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生多元化的發(fā)展需求。二是加強(qiáng)器材設(shè)施管理，減少限制，進(jìn)一步擴(kuò)大使用體育運(yùn)動(dòng)器材的范圍，為提高學(xué)生體育活動(dòng)參與率與體質(zhì)健康水平服務(wù)。三是提高體育場(chǎng)地和器材設(shè)施的管理水平。加強(qiáng)制度建設(shè)和增加專業(yè)管理人員，避免出現(xiàn)因維護(hù)、保養(yǎng)不到位而發(fā)生安全事故，確保體育環(huán)境安全和學(xué)生的人身安全。

（三）完善大學(xué)體育課程建設(shè)

一是堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，深入推進(jìn)大學(xué)體育課程改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與課程項(xiàng)目，提高體育課程與育人目標(biāo)的契合度，使體育課程真正成為提高學(xué)生身心素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的平臺(tái)。創(chuàng)新體育育人方式，積極探索小型化和個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)。二是與時(shí)俱進(jìn)，提高大學(xué)體育課程信息化建設(shè)水平，充分利用通信、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)開展體育教學(xué)和科研工作，開發(fā)校園體育手機(jī)app，及時(shí)推送校園體育活動(dòng)信息，宣傳優(yōu)秀的體育文化，加強(qiáng)共享、交流和互動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。三是堅(jiān)持“健康第一”的育人理念，調(diào)整體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，使體育教育與健康素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生掌握科學(xué)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和健康知識(shí)，并根據(jù)自己的條件和能力，形成健康的生活方式，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

（四）充分發(fā)揮體育評(píng)價(jià)體系的育人作用

一是科學(xué)規(guī)范的現(xiàn)代評(píng)價(jià)體系是提升學(xué)校體育工作質(zhì)量的重要手段，建立過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、技能的逐步提高、參與社團(tuán)和志愿服務(wù)等育人內(nèi)容納入評(píng)價(jià)體系，兼顧學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，客觀、公正地進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)同發(fā)展和健康成長(zhǎng)。二是加強(qiáng)第二課堂育人機(jī)制建設(shè)，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮體育育人載體的作用，建立成績(jī)單制度，實(shí)時(shí)或分階段記錄、評(píng)價(jià)學(xué)生參與第二課堂的情況，重點(diǎn)監(jiān)督自我鍛煉、競(jìng)爭(zhēng)合作、抗挫折等綜合素質(zhì)能力，及時(shí)反饋問題，鼓勵(lì)學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，多參加體育比賽，擴(kuò)大社會(huì)交往，創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生作為國(guó)家寶貴的人才資源，是祖國(guó)的未來和民族的希望，全面提升大學(xué)生的身心素質(zhì)既是時(shí)代的發(fā)展要求，更是學(xué)校體育的責(zé)任和使命?！巴耆烁袷自隗w育”[4]，要把育人為本作為教育工作的根本要求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)和造就大量的高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和創(chuàng)新人才，為國(guó)家的未來發(fā)展建設(shè)助力加油。