張學(xué)平

摘要：新時期，隨著小學(xué)體育教育理念的升級，互助教學(xué)法得到普遍應(yīng)用，其教學(xué)成果受到各界重視。通過對比研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)手段比較固化，難以滿足小學(xué)生的個性發(fā)展需求。而想要走出教學(xué)困境，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，就要有效使用互助教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮其促進(jìn)體育教學(xué)效果的作用。基于此，文章從實際出發(fā)，分析互助教學(xué)法的重要意義和實踐策略，以便為小學(xué)體育教學(xué)的開展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；互助教學(xué)法；應(yīng)用策略

小學(xué)生天性活潑，愛玩好動，好奇心比較強(qiáng)，愿意參與到各種實踐活動中?；ブ虒W(xué)法正是基于小學(xué)生這一特點而采取的教學(xué)手段，立足小學(xué)生的愛好和天性，將多種教學(xué)方法結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動中的互幫與互助。從現(xiàn)實中了解到，互助教學(xué)法較為先進(jìn)，是合理提升小學(xué)體育課堂效果的優(yōu)秀方法之一，在實際教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生互助合作，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。目前，新課標(biāo)得到了全面實施，在此背景下，應(yīng)積極創(chuàng)新體育教學(xué)方法，發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，借助互助教學(xué)的方式，營造良好的教育環(huán)境，為學(xué)生身體素質(zhì)的提高提供科學(xué)保障。

1互助教學(xué)法的作用

小學(xué)體育是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)具有積極的作用。在素質(zhì)教育目標(biāo)的要求下，小學(xué)體育的地位明顯上升，但因傳統(tǒng)的教學(xué)手段存在局限性，所以在現(xiàn)實教學(xué)中要圍繞小學(xué)生的性格特點和體育教學(xué)的特殊性，提出針對性較強(qiáng)的教學(xué)方法，以保障教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)合實際情況了解到，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，廣泛應(yīng)用互動教學(xué)模式，可以改善體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生素養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的自主性與積極性，促使學(xué)生合理突破自我，在掌握正確運動知識的基礎(chǔ)上，獲得良好的體育教學(xué)體驗。教師通過互助教學(xué)法可更加順暢地開展針對性教學(xué)，及時糾正學(xué)生的錯誤，給予學(xué)生訓(xùn)練過程的最大關(guān)注，借此強(qiáng)化教學(xué)效果。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)形式比較固化，學(xué)生處于被動狀態(tài)，教師難以有效調(diào)動學(xué)生的積極性。而借助新的教法后，學(xué)生可以在互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境中增長見識，提高個人身體素質(zhì)，同時形成團(tuán)隊意識，為學(xué)生的發(fā)展夯實基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生正確訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對體育課的熱情，從而達(dá)到素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。

2小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育正在推進(jìn)，在此背景下，小學(xué)體育教學(xué)需要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，助力學(xué)生全面發(fā)展。體育教學(xué)相對比較特殊，其教學(xué)內(nèi)容涉及的知識領(lǐng)域比較廣，可以讓學(xué)生在實踐中體驗到快樂與競爭，借此強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力。但目前的體育教學(xué)采用的方式比較傳統(tǒng)，準(zhǔn)備活動多都是從徒手操或者慢跑開始，致使學(xué)生對體育訓(xùn)練逐漸喪失興趣，甚至無法樹立體育自信。在長期固化模式的影響下，學(xué)生的想象力受到限制，不僅不利于體育教學(xué)，而且會影響學(xué)生今后的發(fā)展。為此，想要走出教學(xué)困境，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，教師必須對教學(xué)方法加以創(chuàng)新和改變，在教學(xué)中打破傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限，多嘗試互助教學(xué)的方式，增強(qiáng)體育訓(xùn)練中的互動性，借此提高體育教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生健康成長。

3互助教學(xué)法的有效應(yīng)用

3.1科學(xué)分組，開展相互監(jiān)督與合作

教師應(yīng)用互助教學(xué)法時想要達(dá)到滿意的效果，其中一項重要的條件就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，同時確保各個成員精誠協(xié)作?；诖耍處熜杳鞔_互助教學(xué)法的重要原則，對學(xué)生實施有效分組，在分組時多考慮學(xué)生的優(yōu)缺點、學(xué)習(xí)能力和自身身體情況等，并通過分組比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。將學(xué)生分組后，教師可組織多場小組友誼比賽，借此保障教學(xué)效果，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。體育比賽的競技性、公平性是比較強(qiáng)的，學(xué)生要想取得出色的成績，除了刻苦練習(xí)外，還要注重團(tuán)隊合作。例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，在講解完拔河動作技巧后，教師要給足小組時間，讓其自行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督與幫助，確保訓(xùn)練動作標(biāo)準(zhǔn)，從而為后續(xù)的體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。

此外，在分組的基礎(chǔ)上，還需要分配好學(xué)生的角色，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在團(tuán)隊中發(fā)揮不同的作用。例如，教師可組織“傳球競速”這一趣味性活動，依據(jù)學(xué)生的個性、身體素質(zhì)和運動能力等，給學(xué)生分配不同的團(tuán)隊角色。有的負(fù)責(zé)傳球，有的負(fù)責(zé)跑步，以此取得良好的團(tuán)隊合作成績。同時針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師要給予較多的鼓勵，讓學(xué)生在鼓勵中不斷積累自信，并獲取正向反饋，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和競賽意識的同時，夯實體育教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.2多舉辦比賽活動，引導(dǎo)學(xué)生相互激勵

小學(xué)生天性好動并且其內(nèi)心有較強(qiáng)的競爭意識。針對這一特征，在體育教學(xué)期間，教師可多設(shè)計激發(fā)學(xué)生潛能的創(chuàng)意性活動，在強(qiáng)化學(xué)生競爭意識、合作意識的同時，引導(dǎo)學(xué)生相互激勵，借此發(fā)揮互助教學(xué)的最大優(yōu)勢。在教學(xué)期間，教師可組織學(xué)生參與活動，同時允許學(xué)生自行組隊，引導(dǎo)學(xué)生在了解自己優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上去尋找適合自己的隊伍，借此提升各小組的競技能力與技術(shù)水平，提升各個團(tuán)隊成員的協(xié)作能力。例如，在小學(xué)籃球教學(xué)中，會涉及雙手胸前傳接球的相關(guān)內(nèi)容，教師在開展這方面訓(xùn)練時，便可借助互助教學(xué)的方式，提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師在講解完課程內(nèi)容后，可以讓學(xué)生分組練習(xí)，看哪組傳接球數(shù)量最多，哪組的傳接球動作最標(biāo)準(zhǔn)。另外，教師應(yīng)合理延伸教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)形式進(jìn)行合理創(chuàng)編，在確保教學(xué)效果的同時，提高教學(xué)過程的趣味性，借此激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生愿意參與到教學(xué)實踐中。在胸前傳接球教學(xué)中，體育教師可以讓學(xué)生在掌握傳接球動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，制定新的比賽規(guī)則。學(xué)生可以發(fā)揮想象自主編排，這樣一來，不僅保障了教學(xué)趣味性，而且有助于學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化，提升學(xué)生的運動素養(yǎng)。最終學(xué)生制定的規(guī)則如下：在開展接傳球比賽期間，為保障公平性，每組分別傳球。傳球要以投進(jìn)籃筐為準(zhǔn)，比賽中途球不可落地，同時有時間限制。每投進(jìn)一球得一分，球掉落不扣分。比賽結(jié)果由教師統(tǒng)計，最終得分多的傳球小組勝出。時間表明，借助這樣的教學(xué)設(shè)計，可收到良好的傳接球教學(xué)效果，整個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅提升了學(xué)生的思維能力，而且發(fā)揮了互助教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)生通過相互激勵可以養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

需要注意的是，為了保障互助教學(xué)的實施成果，教師要引導(dǎo)學(xué)生精誠協(xié)作、互幫互助。教師在體育競賽中要制定清晰的規(guī)則，同時了解每一位團(tuán)隊成員，只有這樣才能科學(xué)分組，提升體育競技的效果。

3.3尊重學(xué)生的主體地位，促使組員共同進(jìn)步

傳統(tǒng)的體育教學(xué)之所以效果不佳，與教師經(jīng)常忽視學(xué)生的主體性有直接的關(guān)系，因為學(xué)生只是被動地學(xué)，所以難以調(diào)動其積極性，從而造成體育教學(xué)達(dá)不到理想的效果。為了保障小學(xué)體育教學(xué)的合理性，全面提升學(xué)生素養(yǎng)，在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生參與體育教學(xué)活動的熱情，給予學(xué)生充分交流的空間，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。研究發(fā)現(xiàn)，只有讓學(xué)生踴躍地參與各類體育教學(xué)競賽，才能幫助學(xué)生盡早實現(xiàn)體育知識的內(nèi)化，也能在增進(jìn)同學(xué)友誼的同時，營造高效的體育課堂。通過小組成員間的交流，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足。同時，教師要引導(dǎo)小組中體育能力較好的學(xué)生主動幫助體育能力較差的學(xué)生，以此實現(xiàn)共同進(jìn)步，縮短學(xué)生之間的差距。久而久之，學(xué)生之間會形成一種默契共識，以后再遇到教學(xué)難點時無須教師引導(dǎo)，同學(xué)之間也可相互幫助。除此之外，在教學(xué)實踐中，學(xué)生可以隨心所欲地表達(dá)自己的好奇和不解，并且大方地分享自己對體育活動的想法，進(jìn)而促使班級體育成績?nèi)嫣岣摺嵺`證明，以上的教學(xué)方式值得借鑒。在小學(xué)體育教學(xué)中充分運用互助教學(xué)的方法，可降低體育教學(xué)難度，增強(qiáng)課堂趣味性，同時提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為開展優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)課程提供重要保障。

3.4糾正錯誤，提升學(xué)生的體育能力

在開展互助教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，助力學(xué)生提升體育能力。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育教學(xué)效果得以強(qiáng)化的重要途徑之一就是在實踐教學(xué)期間及時糾正錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)，從而科學(xué)地訓(xùn)練學(xué)生的身體機(jī)能?，F(xiàn)階段，小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，涉及多項基礎(chǔ)訓(xùn)練，這對學(xué)生的理解能力、身體素質(zhì)是一種考驗。在實際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤行為，可保障教學(xué)質(zhì)量和效率，同時為學(xué)生體育能力的提升提供有效的指導(dǎo)。為了達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目標(biāo)，教師在實施教學(xué)指導(dǎo)期間可借助互動教學(xué)的方式，讓學(xué)生之間相互指導(dǎo)，共同進(jìn)步。在活動過程中，小組成員可以指出他人出現(xiàn)的錯誤，然后通過加強(qiáng)訓(xùn)練的方式，將容易出現(xiàn)錯誤的環(huán)節(jié)及時完善，最大化地發(fā)揮互助教學(xué)的優(yōu)勢。事實證明，通過糾正團(tuán)隊成員的錯誤可確保團(tuán)隊的整體運動能力，促使小學(xué)體育課堂長遠(yuǎn)以及優(yōu)質(zhì)地發(fā)展。

3.5培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識

在上述措施基礎(chǔ)上，教師還要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并通過科學(xué)的引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的合作意識。目前互助式教學(xué)的目標(biāo)集中體現(xiàn)在學(xué)生互幫互助上，利用互助教學(xué)手段，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并且針對教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足給出針對性建議，借此提升體育教學(xué)效果。而教學(xué)中，想要實現(xiàn)學(xué)生互幫與互助，最有效的方式是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖?，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白團(tuán)隊合作的重要性，還要告訴學(xué)生應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任。例如，在開展“攻守堡壘”的教學(xué)游戲活動中，教師可以結(jié)合班級學(xué)生特點，將學(xué)生分成不同的“戰(zhàn)斗”小組，最終勝利的小組可獲得一定的物質(zhì)獎勵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。然后將各個小組打亂，讓學(xué)生重新組合進(jìn)行游戲，通過這樣反復(fù)的操作，讓每一個學(xué)生都有獲勝的可能，以此使其團(tuán)隊凝聚力、適應(yīng)能力得到提升?？偠灾_展類似的體育競賽游戲可強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生通過互助教學(xué)法得到體育能力的鍛煉，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識，最大化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。因此，互助教學(xué)手段值得借鑒，可有效激發(fā)學(xué)生的熱情，保障體育課堂的凝聚力，在培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的同時，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊意識，助力學(xué)生的健康成長。

4結(jié)論

小學(xué)體育教師在教學(xué)中需要及時、合理地滲透互助教學(xué)法，借此提高體育課堂效率和質(zhì)量。研究表明，這種創(chuàng)新的體育教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及上課的積極性，而且可以提升其團(tuán)隊協(xié)作能力，為其德智體美勞全面發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，同時促使小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)質(zhì)、長遠(yuǎn)的發(fā)展。