祁春蘭

【摘 要】在新課改、新課標(biāo)的背景下，中考試題也隨之更新，對(duì)學(xué)生的能力要求也在不斷更新。文章結(jié)合課標(biāo)要求和課程特點(diǎn)，對(duì)2023年廣西中考道德與法治學(xué)科試題的特點(diǎn)進(jìn)行了具體分析，并提出相關(guān)的教學(xué)思考。

【關(guān)鍵詞】廣西中考；試題分析；試題特點(diǎn)

根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳發(fā)布的《自治區(qū)教育廳關(guān)于做好全區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一命題有關(guān)工作的通知》，2023年廣西中考是20年后再次實(shí)行全區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)一命題。筆者通過具體分析道德與法治中考試題的特點(diǎn)，領(lǐng)悟命題方向，并對(duì)道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，旨在引領(lǐng)考與教結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)水平，從而更好地落實(shí)思政課立德樹人的根本任務(wù)。

一、復(fù)盤反思，研析中考試題特點(diǎn)

（一）依標(biāo)命題，落實(shí)立德樹人，彰顯學(xué)科特色

根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳有關(guān)中考命題工作的通知精神，在全區(qū)統(tǒng)一命題的大變革背景下，為幫助考生增強(qiáng)對(duì)考試的適應(yīng)性，今年中考試題命制既遵循《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2011年版課標(biāo)”）要求和現(xiàn)行教材，又承上啟下，滲透《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022年版新課標(biāo)”）。命題立足教材基礎(chǔ)，提煉核心知識(shí)，對(duì)接課堂教學(xué)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際情境，體現(xiàn)初中學(xué)業(yè)水平考試的基礎(chǔ)性、思想性、綜合性和實(shí)踐性［1］，通過感悟、點(diǎn)評(píng)、探究等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五大學(xué)科核心素養(yǎng)［2］，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“教—學(xué)—評(píng)”的一致性。

《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》明確指出，考試命題要堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)命題，發(fā)揮引導(dǎo)教育教學(xué)作用的正確導(dǎo)向［3］。整卷落實(shí)思政課立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想信念、愛國(guó)主義、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面的考查，在試題的情境創(chuàng)設(shè)中突出理想信念教育、厚植家國(guó)情懷，潛移默化地向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念。例如，選擇題第4題通過“最美家庭”的先進(jìn)事跡積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；第5題通過贊美奮斗在各行各業(yè)的一線勞動(dòng)者落實(shí)勞動(dòng)教育的理念；第16題設(shè)置情境開展主題學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)榜樣人物的精神，感悟生命意義，從而強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)；第18題以中國(guó)夢(mèng)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生分析建設(shè)壯美廣西新征程的意義，探討傳承廣西山歌的建議，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的自豪感，提高對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)的自信心和責(zé)任感等。學(xué)生通過閱讀和回答這些題目，能感受字里行間的教育理念，實(shí)現(xiàn)知行合一，自覺投身社會(huì)主義事業(yè)，報(bào)效國(guó)家。

（二）立足基礎(chǔ)，注重關(guān)鍵能力，提升核心素養(yǎng)

1.重點(diǎn)考查主干知識(shí)

初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，兼顧學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要，掌握學(xué)科知識(shí)才能獲得學(xué)科能力，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須建立在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)之上［4］。2023年廣西中考道德與法治試題強(qiáng)調(diào)綜合考查學(xué)科主干知識(shí)、關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)。無(wú)論是選擇題還是主觀題，都以閱讀材料為基礎(chǔ)，要求學(xué)生運(yùn)用教材基本原理對(duì)材料進(jìn)行分析和理解，考查學(xué)科能力和培養(yǎng)核心素養(yǎng)。首先，從知識(shí)的角度看，選擇題和問答題涉及的知識(shí)點(diǎn)覆蓋初中道德與法治學(xué)科6冊(cè)課本的內(nèi)容，主要是以各冊(cè)的主題為主，如第1題考查七年級(jí)上冊(cè)“友誼”，第2題考查七年級(jí)下冊(cè)“情緒”，第3題考查八年級(jí)上冊(cè)“尊重、文明有禮、規(guī)則”和七年級(jí)下冊(cè)“集體”，第4題考查九年級(jí)上冊(cè)“核心價(jià)值觀”，第6、7題考查八年級(jí)上、下冊(cè)的“法律知識(shí)”，第14、15題考查九年級(jí)下冊(cè)的“全球觀”等。其次，從核心素養(yǎng)的角度看，選擇題第1、2題重點(diǎn)考查健全人格，第3、4、16、17題等考查道德修養(yǎng)，第4、11、13、18題等考查責(zé)任意識(shí)，第6、7、10、17題等考查法治觀念，第9、11、13、16、18題等考查政治認(rèn)同，可以看出部分題目同時(shí)考查了多個(gè)素養(yǎng)指向。最后，從能力要求的角度看，識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)、探究等不同層次的要求也在題目中呈現(xiàn)，例如第12題考查學(xué)生的推理與論證能力，第18題要求對(duì)中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵進(jìn)行解釋，從理解和運(yùn)用的角度分析材料并談?wù)剰V西奮進(jìn)新征程的意義，從探究和運(yùn)用的角度為廣西山歌的傳承提建議等。

2.注重思維過程和能力運(yùn)用的考查

依據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》，試題命制既要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要注重考查思維過程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問題、解決問題的能力。結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，合理設(shè)置試題結(jié)構(gòu)，減少機(jī)械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題。拓寬試題材料選擇范圍，豐富材料類型，確保材料的權(quán)威性，杜絕政治性和科學(xué)性錯(cuò)誤。充分考慮城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性、典型性和適切性，提高試題情境設(shè)計(jì)水平［3］。2023年廣西中考道德與法治學(xué)科試題的探究性、開放性、綜合性特征顯著。試題側(cè)重對(duì)學(xué)生思維過程、能力運(yùn)用的考查，通過問題的合理設(shè)置和答案的不同梯度要求，綜合考查學(xué)生的閱讀分析、歸納提煉以及遷移運(yùn)用等各方面的能力，體現(xiàn)思維水平的螺旋上升。例如選擇題第1題是考查跨學(xué)科綜合能力，古詩(shī)詞的設(shè)問要求學(xué)生具備一定的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，運(yùn)用知識(shí)遷移的能力代入道德與法治學(xué)科理解真正的朋友的涵義。又如主觀題第16題，第（1）問要求根據(jù)材料分析航天員鄧清明的優(yōu)秀品質(zhì)，題目設(shè)問具有開放性，可以運(yùn)用道德品質(zhì)、傳統(tǒng)美德和民族精神等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解答。這是大部分學(xué)生能掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，因此他們基本上能有效作答；第（2）問要求選擇相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)并分析理由，這是開放性和綜合性的集中體現(xiàn)。作答要求學(xué)生既要具備一定的分析能力和提取并運(yùn)用知識(shí)的能力，還要懂得歸納提煉有效觀點(diǎn)。整個(gè)試題在材料閱讀、情境分析和任務(wù)探究中積極探索素養(yǎng)導(dǎo)向的命題方式，體現(xiàn)了由淺入深、由從基礎(chǔ)到能力、由低階思維到高階思維的過程，真正讓學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用解決真實(shí)問題。

（三）貼近生活，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)以致用

2023年廣西中考道德與法治試題廣泛關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)。在材料的選取上涉及國(guó)內(nèi)外時(shí)政熱點(diǎn)，涵蓋社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的方方面面，如年度全國(guó)“最美家庭”、刮膩?zhàn)邮澜绻谲姟椃ㄊ┬兴氖苣?、立法法的發(fā)布、關(guān)注國(guó)家安全、習(xí)近平總書記的發(fā)言、廣西“壯族三月三·八桂嘉年華”活動(dòng)、“世界超市”中國(guó)義烏、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念提出十周年、向航天員學(xué)習(xí)、壯美廣西的發(fā)展建設(shè)等，尤其是第18題，以黨的二十大和廣西兩會(huì)為背景，以《廣西壯族自治區(qū)2023年政府工作報(bào)告》為材料，三個(gè)小問不僅從基礎(chǔ)考查學(xué)生的主干知識(shí)——描述中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵，同時(shí)通過對(duì)廣西奮進(jìn)新征程意義的分析考查學(xué)生提取材料有效信息的能力；此外，為廣西山歌的傳承和發(fā)展建言獻(xiàn)策的開放性問題，富有時(shí)代氣息和本地特色，增添了試題的時(shí)政性和趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、關(guān)心時(shí)事、關(guān)心黨和國(guó)家發(fā)展的政治素養(yǎng)。

除此之外，命題的背景材料注重以學(xué)生的生活實(shí)際和不斷擴(kuò)大的交往范圍作為選材基礎(chǔ)，密切聯(lián)系社會(huì)生活，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平。一部分題目以具體情境為載體，設(shè)計(jì)多樣的問題任務(wù)，在真實(shí)情境中全面考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如選擇題第2題，創(chuàng)設(shè)小麗考試失利的情境考查調(diào)節(jié)情緒的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)的情境中感同身受，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決具體問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得合理調(diào)節(jié)情緒；主觀題第17題結(jié)合法律熱點(diǎn)話題探討對(duì)未成年人的保護(hù)，通過點(diǎn)評(píng)工作人員和林阿姨的言行增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，規(guī)范自己的行為，依法辦事，并通過設(shè)置開放性話題探討有關(guān)部門的工作要求發(fā)散學(xué)生思維。情境的創(chuàng)設(shè)傳遞出情感培育和價(jià)值引領(lǐng)的立德樹人功能［5］，學(xué)生在答題的過程中自省內(nèi)化，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體問題的解決中，自然而然地落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、明確命題趨勢(shì)，把準(zhǔn)教學(xué)航向

（一）注重研究，把握中考趨勢(shì)

中考命題的依據(jù)離不開國(guó)家政策和課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向性，因此在日常教學(xué)中教師要及時(shí)關(guān)注國(guó)家的相關(guān)政策和文件規(guī)定，如《教育部關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》、《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》、“雙減”政策等，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)業(yè)質(zhì)量描述的內(nèi)容，明確中考命題趨勢(shì)（見表1）。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)科能力

結(jié)合中考命題趨勢(shì)，新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)提出了項(xiàng)目化、系統(tǒng)化、大單元等教學(xué)方法，引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)科能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。

1.厘清基礎(chǔ)概念，重視主干知識(shí)

中考試題注重基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查，學(xué)生對(duì)概念內(nèi)涵的理解與判斷關(guān)系到學(xué)生的答題能力。教師在教學(xué)過程中要厘清概念內(nèi)涵，注重知識(shí)的系統(tǒng)性，以大單元、大概念為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建起完備的知識(shí)框架體系，讓學(xué)生能運(yùn)用基礎(chǔ)概念理解試題意圖、解決具體情境問題。備考時(shí)要重視主干知識(shí)和核心觀點(diǎn)的提煉，加強(qiáng)對(duì)近些年全國(guó)及地方真題的研究和重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化，加強(qiáng)類比和變式訓(xùn)練，提高學(xué)生答題的應(yīng)變能力。例如，在復(fù)習(xí)的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖、表格對(duì)比等多種學(xué)習(xí)方式將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生在梳理知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)也有助于學(xué)生提煉核心觀點(diǎn)。

2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，重視情境化教學(xué)

從中考試題考查的背景素材來(lái)看，教師緊扣重大時(shí)代主題、重大現(xiàn)實(shí)問題和社會(huì)熱點(diǎn)話題，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的情境。在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)捕捉社會(huì)熱點(diǎn)素材，從中提取、加工并整合出與教材知識(shí)相關(guān)聯(lián)的信息，融入課堂教學(xué)。同時(shí)，也不能忽略學(xué)生的實(shí)際生活情境，注重在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境，利用情境教學(xué)提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。例如，在復(fù)習(xí)法律知識(shí)板塊時(shí)，教師除了選取社會(huì)的法治熱點(diǎn)新聞進(jìn)行知識(shí)的講解分析外，也可以借助“模擬法庭”、法治情景劇表演等情境教學(xué)讓學(xué)生充分感受法律的威嚴(yán)，自覺遵守法律，依法自律。

3.依據(jù)具體學(xué)情，重視學(xué)科能力提升

學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致學(xué)生能力參差不齊，在教學(xué)過程中，教師要依據(jù)學(xué)情制訂備考計(jì)劃、選擇教學(xué)方法和復(fù)習(xí)方式。教師要精研真題，明確重點(diǎn)，匯編適合學(xué)情的備考資料，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，積極開展學(xué)生合作探究活動(dòng)，增強(qiáng)推導(dǎo)、論證、思辨的思維能力，提升學(xué)生研究問題、分析問題、解決問題的能力。

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（責(zé)任編輯：周彩珍）