薛文濤

摘要：教育被視為民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，公眾對(duì)教育的期望值不斷提高，對(duì)教育品質(zhì)的要求也日漸增強(qiáng)。在教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，研究小學(xué)教師的專業(yè)成長和創(chuàng)新人才的培育路徑成為了當(dāng)前緊迫且重要的課題。本文對(duì)這一主題探究的目的是為教師專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)提出一些建設(shè)性的思考和建議，特別是在新時(shí)代背景下，教育高質(zhì)量發(fā)展已成為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，小學(xué)階段作為教育的起點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要的作用。因此，探討小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：教育高質(zhì)量發(fā)展? 小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)? 路徑探究

一、教育高質(zhì)量發(fā)展的意義和重要性

教育高質(zhì)量發(fā)展是指在全面提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注重教育公平、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、提高教育效益，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。一是提高國民素質(zhì)，教育是提高國民素質(zhì)的重要途徑，通過高質(zhì)量的教育可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代化人才，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持。二是促進(jìn)社會(huì)公平，教育公平是社會(huì)公平的重要基石，通過高質(zhì)量的教育可以讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接受良好的教育，從而減少貧富差距，促進(jìn)社會(huì)公平正義。三是增強(qiáng)國家競爭力，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要渠道，高質(zhì)量的教育為國家輸送高素質(zhì)人才，提高科技創(chuàng)新能力和國際競爭力。[1]

二、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與高質(zhì)量教育的關(guān)系

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展愿景具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)階段是塑造學(xué)生興趣、習(xí)慣和個(gè)性的重要階段，已然成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。從教育高質(zhì)量發(fā)展的角度來看，我們應(yīng)關(guān)注教育資源的均衡分配，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，同時(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇和發(fā)展路徑。讓每個(gè)學(xué)生都能在各自接受能力范圍內(nèi)獲得最佳的教育實(shí)效，這才是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的關(guān)鍵。

教師的專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的關(guān)鍵因素之一，教師在教育過程中的作用舉足輕重，為了適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，教師需要具備四個(gè)方面的基本能力：一是要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)理論，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求；二是要具備良好的教育教學(xué)技能，掌握多種教育教學(xué)方法，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效；三是要具備高度的教育責(zé)任感和使命感，教師要全身心地投入教育工作，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；四是要具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要善于結(jié)合教育實(shí)際，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、教育高質(zhì)量發(fā)展背景下的小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。教育作為國家發(fā)展的重要支柱，我們應(yīng)給予教師充分的支持，為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，學(xué)校應(yīng)該應(yīng)重視教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期組織教研交流活動(dòng)。

專業(yè)培訓(xùn)是提升教師素養(yǎng)的重要途徑。通過定期組織專業(yè)培訓(xùn)，教師能夠及時(shí)掌握最新的教育觀念、學(xué)習(xí)到最前沿的教學(xué)方法，從而提升教育教學(xué)能力。具體培訓(xùn)內(nèi)容有以下幾方面：一是教育心理學(xué)知識(shí)，包括最新的心理研究和教育實(shí)踐，以提升教師的教育敏感度，以便更好地了解學(xué)生的心理；二是教育技術(shù)知識(shí)，教育科技的應(yīng)用和最新發(fā)展趨勢，以提高教師運(yùn)用科技手段教學(xué)的能力；三是課程設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)，以幫助教師設(shè)計(jì)和實(shí)施更具吸引力和效果的教學(xué)計(jì)劃。[2]

除了專業(yè)培訓(xùn)外，我們還應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓教師在實(shí)際操作中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

（二）組織好教研交流活動(dòng)，為教師提供互相學(xué)習(xí)和分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。教師們可以深入了解最新的教育動(dòng)態(tài)和研究成果，從而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提升專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教研交流活動(dòng)還能幫助教師拓展視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維，我們應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與這些活動(dòng)。

實(shí)施這些措施將有助于提高教師的教學(xué)水平，并為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師具備了優(yōu)秀的教學(xué)水平和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。此外，提升教師專業(yè)素養(yǎng)還有助于促進(jìn)教育公平，推動(dòng)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。我們將持續(xù)關(guān)注并加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以確保教育事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）教育教學(xué)能力的提升是每個(gè)教師都必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求，我們必須加大對(duì)教師教學(xué)技能培訓(xùn)的力度，邀請優(yōu)秀的教育專家和一線教師進(jìn)行分享和交流，使教師們了解最新的教育理念和教學(xué)方法。此外，還可以組織教師參加各種教學(xué)比賽和研討會(huì)，以鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平，這些措施將有助于提升教師的教育教學(xué)水平，更好地適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。

在關(guān)注教師教學(xué)技能提升的同時(shí)，更需要關(guān)注教育理念和職業(yè)道德的培養(yǎng)，教師是學(xué)生成長道路上的引路人，言傳身教將對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們必須通過專業(yè)的培訓(xùn)，幫助教師樹立正確的教育理念，提升他們的職業(yè)道德水平，使他們成為學(xué)生成長道路上的良師益友。

這些措施不僅有助于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，還將為國家的繁榮和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。因此，我們必須持續(xù)推進(jìn)這些有益的改革措施，以確保教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為提升教育教學(xué)能力、培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才而奮斗。

（四）建立和完善人才引進(jìn)機(jī)制。為了提升小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們不僅重視內(nèi)部培養(yǎng)，還積極引進(jìn)外部高素質(zhì)人才。通過制定具有吸引力的政策，吸引高學(xué)歷、具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才來加入學(xué)校，與現(xiàn)有的教師團(tuán)隊(duì)共同合作，為孩子們的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的人才將為小學(xué)教育注入新活力。

同時(shí)，要密切關(guān)注教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化和完善人才引進(jìn)機(jī)制，以確保更多優(yōu)秀的人才能夠加入小學(xué)教師隊(duì)伍，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的師資力量。

四、完善教師激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制

提升教學(xué)質(zhì)量和效果，構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師熱情，是教育進(jìn)步的關(guān)鍵所在，因此，評(píng)價(jià)機(jī)制的意義較為深遠(yuǎn)。

（一）構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系如同燈塔，為我們指明前進(jìn)的方向。體系應(yīng)綜合考量學(xué)生學(xué)業(yè)水平、教師課堂教學(xué)表現(xiàn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)提升等多方面因素，為教育畫卷描繪出完整藍(lán)圖。評(píng)價(jià)體系應(yīng)具備可操作性和可持續(xù)性，確保評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)準(zhǔn)確且具有指導(dǎo)意義，為教育發(fā)展源源不斷地提供養(yǎng)分。

（二）應(yīng)該關(guān)注教師的個(gè)體差異，為每位教師提供適當(dāng)?shù)募?lì)和資源。每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢，針對(duì)不同教師的激勵(lì)措施也應(yīng)有所不同。年輕教師需要更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的活力和熱情，而經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可能更看重職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，如擔(dān)任教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)或參與教育研究和創(chuàng)新。

（三）激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)相輔相成，為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)和動(dòng)力。設(shè)立優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)等激勵(lì)措施，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)勵(lì)的重要參考，能夠有效地提高教師的工作積極性，并鼓勵(lì)他們在專業(yè)上不斷進(jìn)步。

綜上所述，激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制的完善是提高教育質(zhì)量和效果的關(guān)鍵步驟之一。通過關(guān)注教師的個(gè)體差異、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系以及提供適當(dāng)?shù)募?lì)和資源，可以為提高教育質(zhì)量提供有力支持。

五、創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探究

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的精髓在于顛覆以往的教學(xué)方式，將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，并傾力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推行多元化教學(xué)方式，如探究式、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能并提升學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，需要推行多元化教學(xué)方式，如探究式、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等，這些創(chuàng)新教學(xué)方式能夠使學(xué)生具備適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的核心競爭力，并充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教育不再是機(jī)械的灌輸式、一刀切的方式，而是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和興趣進(jìn)行因材施教，個(gè)性化教育方式有助于學(xué)生的全面發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

綜上所述，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是一種注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、鼓勵(lì)勇于嘗試和不斷創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式。這種人才培養(yǎng)模式為學(xué)生的未來發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方式。為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，可以對(duì)校本課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。具體來說，可以引入反轉(zhuǎn)課堂、線上線下結(jié)合等現(xiàn)代化教學(xué)方式，旨在提高教學(xué)效果。此外，學(xué)生特點(diǎn)和需求應(yīng)作為課程設(shè)置的重要參考因素，只有滿足這些因素，才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得最大收益。在優(yōu)化課程設(shè)置的過程中，應(yīng)充分考慮這些因素，確保設(shè)置的課程能吸引學(xué)生，同時(shí)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。[3]

總結(jié)來說，我們旨在提供更具針對(duì)性的教學(xué)方案，以滿足不同學(xué)生的需求，具體實(shí)現(xiàn)方式包括調(diào)整課程設(shè)置，以及利用反轉(zhuǎn)課堂、線上線下結(jié)合等現(xiàn)代化教學(xué)方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（三）完善人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，探索建立多元化、全面化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括學(xué)業(yè)水平、社交能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢，以激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，讓他們更積極地投入到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)遵循公平、公正和透明的原則，以確保評(píng)價(jià)的公正性和可信度，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在評(píng)價(jià)過程中，這些原則是必不可少的，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)體系的信任，還能促使他們在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步和成長。通過完善人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生更好地發(fā)展自己的潛力，并為他們提供更多的機(jī)會(huì)和資源，以實(shí)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面的進(jìn)步。

六、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相輔相成

小學(xué)教師作為教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，其專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性不言而喻，提升小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才，是推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心所在。

在此背景下，應(yīng)關(guān)注并支持小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施。我們可以通過優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方式、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和完善評(píng)價(jià)體系等措施，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)教育的改革與發(fā)展，這些措施不僅能提高小學(xué)教育的質(zhì)量和水平，還能為培養(yǎng)更多優(yōu)秀創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展是至關(guān)重要的，需要通過持續(xù)的培訓(xùn)和教育，提升他們的專業(yè)素質(zhì)和能力水平，使他們能夠更好地肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。此外，還要積極探索新的教學(xué)方式和方法，以更好地適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展的需求。

在推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，我們需要將小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)落到實(shí)處。這需要我們每個(gè)人的共同努力和參與，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，只有這樣，才能為國家和社會(huì)的未來培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

總之，在教育高質(zhì)量發(fā)展背景下，小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑的探究是一個(gè)長期而復(fù)雜的任務(wù)，我們需要在實(shí)踐中不斷探索，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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