張運香 梁春晶 王雨瀟 張宏偉

[摘 要]高校大學生思想政治教育工作必須秉持協同育人理念，必須有一支合格的協同育人教師隊伍。新工科背景下，優(yōu)化高校思政教育協同育人工作，必須正視思政教育協同育人的困境：一是部分專業(yè)課教師的思政育人意識存在偏差；二是高校思政課教學的針對性有待進一步優(yōu)化；三是企業(yè)導師的思政理論知識水平有待提高；四是專業(yè)教師、思政課教師、企業(yè)導師之間落實協同育人理念方面有不足。優(yōu)化思想政治教育協同育人工作的策略有四：一是增強專業(yè)課教師的思政育人意識；二是根據不同專業(yè)學生開展有針對性的思政課程教學工作；三是提高企業(yè)導師的思政理論水平；四是健全思政教育協同育人體系。

[關鍵詞]高校思政教育；協同育人；大學生

[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 11-0042-04

新工科背景下，高校思政教育只有開展協同育人活動，才能順應新時代高校思政教育工作的發(fā)展趨勢，貫徹落實“三全育人”理念，推動思政教育不斷創(chuàng)新。優(yōu)化高校思政教育協同育人工作，全面實現高校思政教育目標，才能將大學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

一、新工科背景下高校思政教育協同育人教師隊伍的確立

做好新工科背景下高校思政協同育人工作，實現教育目標，離不開育人骨干隊伍。目前，國家已經提出了“三全育人”理念，落實好這個理念，做好高校思政協同育人工作，需要高校思政課程教師、專業(yè)課程教師和企業(yè)導師加強配合，協同做好思政教育工作，實現課中課后、校內校外、線上線下教育的有效對接。

在高校思政協同育人工作中，思政課程教師是骨干力量，對實現立德樹人目標至關重要。在21世紀，新工科建設的宗旨是加強國家硬實力，落實“中國制造2025”國家戰(zhàn)略，為國家工程科技發(fā)展培養(yǎng)高科技人才。要提高大學生的理論知識水平和專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)他們的愛國意識，引導他們致力于國家工科建設事業(yè)。[1]與傳統(tǒng)工科建設相比，當代新工科建設事業(yè)對國家高素質人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求，注重提高大學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的家國情懷，提高他們的學科交叉思維能力，引導大學生恪守國家工程倫理，并以引導學生形成正確的“三觀”為人才培養(yǎng)核心。新工科背景下，高校思政協同育人隊伍由思政課程教師、專業(yè)課程教師和企業(yè)導師共同組成，其中思政課程教師是傳播黨的理論、政策的中堅力量，對引導大學生形成正確的“三觀”至關重要。思政課程教師通過創(chuàng)新教育模式來引導學生正確認知國家政策，和學生一起分析國際形勢，增強學生的家國意識，培養(yǎng)學生的時代責任感，從而將學生培養(yǎng)成國家工科建設所需要的高素質工程科技人才。

在傳統(tǒng)教學工作中，專業(yè)課教師往往僅注重將知識與技能傳授給學生，忽視對學生進行思想政治教育因素的滲透。在新工科背景下，高校思政工作協同育人，專業(yè)課教師也是思想政治教育工作的骨干。他們將培養(yǎng)理論知識基礎深厚、工程專業(yè)能力強的高素質綜合性人才作為專業(yè)教育目標，加強對大學生的工具理性和價值理性方面的培養(yǎng)。首先，新工科背景下的專業(yè)課教師，要注重自身專業(yè)知識水平的提高，強化個人的科研能力，積累產學研經驗，秉承敬業(yè)樂群精神，恪守教師職業(yè)道德標準，樹立家國情懷，為學生作出榜樣，成為高尚的楷模。其次，專業(yè)課教師在日常教學工作中，應注意落實立德樹人理念，不僅要引導大學生學好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能，而且要引導學生形成正確的價值取向和科學理性。最后，專業(yè)課教師應注意達成專業(yè)課程和思想政治教育因素的有效銜接，在專業(yè)教學活動中融入思想政治理念，同步提高學生的專業(yè)知識素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。

新工科背景下校企合作在進一步加強。合作企業(yè)為地方高校提供了科研平臺、頂崗實習平臺與產教融合平臺，企業(yè)導師在校企合作和人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮了重要作用。高校思政教育協同育人工作，要求企業(yè)導師能夠起到對學生言傳身教的作用，成為“能干導師”。要引導學生在研究學習、頂崗實習與求職就業(yè)中，靈活運用所學知識，提高自身專業(yè)技能，優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)，弘揚敬業(yè)精神。[2]高校在教學工作中引進外部力量，在合作企業(yè)的幫助下，構建校內實訓基地，建立企業(yè)導師制度，為學生提供更多實踐機會，并在人才培養(yǎng)過程中落實“三全育人”理念。

二、新工科背景下思想政治教育協同育人的困境

（一）部分專業(yè)課教師思政育人意識存在偏差

在新工科背景下，思想政治教育協同育人工作困境不容忽視，部分高校專業(yè)課教師的思政育人意識還存在一定偏差。有的教師在專業(yè)課教學活動中注重將知識技能傳遞給學生，卻忽視了學生的思想政治教育，割裂了專業(yè)教育和思政育人的有機銜接，無法引導學生樹立正確的價值觀念。例如在計算機專業(yè)教學中，專業(yè)課教師僅注重為學生講解計算機理論知識，指導學生掌握計算機技能，而忽視了思想政治教育工作，沒有教導學生恪守網絡道德觀念、摒除利己主義、樹立家國意識，就很容易導致部分學生后期運用專業(yè)技術參與違法活動（諸如運用計算機技術篡改信息、竊取機密、冒用他人身份）。諸如：某高校計算機專業(yè)學生曾經因為自己英語成績不及格，而運用計算機嵌套技術篡改個人在學信網上的信息；也有的學生運用數據挖掘技術竊取機密文件，最終受到法律的懲處。這些案例也從反面說明了同步做好專業(yè)教學和思想政治教育工作的重要性。[3]作為高校專業(yè)課教師，除了自身要具備優(yōu)良的思想政治素養(yǎng)和崇高的理想，還要秉承高尚的人格，做好育人工作。

（二）高校思政課教學的針對性有待優(yōu)化

當前各高校均設置了思想政治教學課程，安排了高素質任課教師，在很大程度上提高了高校思政課程教育質量。然而也有一些高校思政課教學工作還缺乏針對性，很難實現高校思政協同育人目標。高校思想政治教學課程屬于公共課，授課方式以大班教學模式為主，很難踐行因材施教原則。對于所有專業(yè)和不同年級學生，教師采用的教學方法與模式基本相同，這樣不利于調動學生對思政課程的興趣，很容易影響教學效果。例如，對于計算機專業(yè)的學生，思政課教師應結合學生的專業(yè)發(fā)展需求，運用計算機知識、數據可視化技術、在線教育平臺開展思政教學活動，促進計算機技術和思政理念有機融合。教師可以發(fā)揮學生的主體能動性，指導學生運用專業(yè)知識與技能設計思政網頁或課件，讓學生體驗學習思想政治理論知識的樂趣，促進教學效果的有效提升。

（三）企業(yè)導師的思政理論知識水平有待提高

高校要與合作企業(yè)搭建完善的實習平臺，讓學生在頂崗實習過程中靈活運用專業(yè)知識，提高職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。企業(yè)導師會耐心指導學生掌握專業(yè)實踐操作流程，強化學生職業(yè)技能。[4]企業(yè)通常是由本組織中層管理工作人員擔任導師，他們雖然有崇高的職業(yè)道德和嫻熟的技能，卻對思想政治理論知識了解較少，通常不具備思想政治教學能力，無法引導學生在職場實習過程中恪守國家政治立場和道德準則，很難同步提高學生的職場素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)。

（四）專業(yè)教師、思政課教師、企業(yè)導師之間落實協同育人理念方面的不足

在高校思想政治教育協同育人工作中，存在這樣一類問題：雖然專業(yè)課教師、思政課教師和企業(yè)導師都很重視新工科背景下高校思想政治教育協同育人工作，但彼此的工作卻沒有進行有機銜接，未能落實協同育人理念，沒有構建完整的“三全育人”教育體系。一般來講，專業(yè)課和企業(yè)實習中的思政教育具有隱形優(yōu)勢，高校思政課教學活動屬于顯性教育，三者的育人目標基本一致。在具體教學活動中，三者又有顯著差異。高校思政課程將傳授社會主義核心價值觀作為主要內容，不僅要將學生培養(yǎng)成高素質的實踐型人才，讓學生的知識與技能滿足國家建設發(fā)展需求，而且要讓學生健康成長，滿足個人成就感，幫助學生實現自身理想追求。[5]然而在具體教學中，因為“三全育人”教育體系不完善，思政課教師、專業(yè)課教師和企業(yè)導師之間的交流不夠，所以很容易導致高校思想政治教育協同育人工作產生裂痕，無法實現“三全育人”教育目標。

三、新工科背景下思想政治教育協同育人策略

（一）增強專業(yè)課教師的思政育人意識

在高校思想政治教育協同育人工作中，思政課教師理應結合新工科背景和當代人才培養(yǎng)工作需求，秉承因材施教理念，引導學生認真學習馬克思主義基本原理，自覺認知和貫徹執(zhí)行黨和國家的方針政策。專業(yè)課教師在引導學生掌握專業(yè)知識與技能的同時，要注重促進專業(yè)課程和思政理念的有機結合，引導學生恪守專業(yè)道德倫理。作為企業(yè)導師，應注意在學生培養(yǎng)教育工作中以馬克思主義基本原理為引領，宣傳本企業(yè)先進文化理念，全面提高學生的業(yè)務能力和職業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)化思想政治教育協同育人策略，重點是提高專業(yè)課教師的思政育人意識，提高專業(yè)課教師思政育人能力，在工作中要把握好三點：一是結合專業(yè)教師所教授的專業(yè)，做好提升其思政育人能力的培養(yǎng)工作，引導專業(yè)課教師學習黨史，樹立崇高的政治信仰和理想信念，也可以定期舉辦活動和專題講座，幫助專業(yè)課教師提高思想政治理論水平。二是針對專業(yè)課教師具體情況積極宣傳黨和國家各項方針政策，提振教師的民族精神與時代精神，使其樹立專業(yè)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領相統(tǒng)一理念。三是做好師資考核評價工作，根據評估結果引導專業(yè)課教師轉變傳統(tǒng)思維和教育理念，提高自身思政育人意識和能力。

（二）根據不同專業(yè)學生開展有針對性的思政課程教學工作

提升高校思想政治教育協同育人工作質量，應根據不同專業(yè)學生開展有針對性的思政課程教學工作，精選教學內容，優(yōu)化教學方式。在選擇教學內容時，思政課教師需要根據不同專業(yè)的特色，融合相應的思想政治教育元素，滿足學生的興趣愛好和專業(yè)學習需求。例如在針對計算機專業(yè)的思想政治教育活動中，教師應深度融合愛國主義思想和民族精神，引入中國華為公司的文化精神，引導學生堅守愛國思想和民族立場，認真研發(fā)芯片，幫助國家解決芯片的“卡脖子”問題。與此同時，應結合新時代發(fā)展特征，積極宣傳紅色文化，發(fā)揚偉大民族精神，將紅色文化和校園特色文化緊密結合，體現時代性，發(fā)揮榜樣的作用。教師可以通過傳播紅色文化、傳承百年黨史，弘揚社會主義核心價值觀，有效凝聚社會正能量，引導青年學生摒棄錯誤思想和消極情緒，形成健康的心理和崇高的人格。大學生在學習、生活和求職中必然會遇到各種困難和挫折，可以用紅色文化來激勵學生。另外，教師應注重教學方式創(chuàng)新，結合互聯網+時代發(fā)展趨勢，構建思想政治教育教學情境，搭建網絡教學平臺，不斷豐富課堂活動，運用網絡傳遞思想政治理念。教師還可以開展課外活動，例如組織學生參觀紅色旅游景點，了解中國革命史，進一步強化大學生政治信仰和愛國精神。

（三）提高企業(yè)導師的思政理論水平

新工科背景下要做好高校思想政治教育協同育人工作，將學生培養(yǎng)成高素質人才，必須提升校企合作教育質量，注重提高企業(yè)導師的思政理論水平，優(yōu)化校企協同共享渠道，實現校企資源共用，為國家建設培養(yǎng)更多高素質人才。高校應定期邀請企業(yè)導師來本校學習思政理論知識，為企業(yè)輸送思政文獻資料；企業(yè)導師可以將本企業(yè)先進文化傳遞給合作高校，引導學生樹立正確的企業(yè)文化觀念，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀。與此同時，企業(yè)組織和高?？梢酝ㄟ^合作培訓教育工作，來指導企業(yè)導師學習思政理論知識，涵養(yǎng)愛國精神，堅守民族立場，培養(yǎng)民族自豪感?？梢越柚ヂ摼W技術構建校企協同共享平臺，不斷加強校企合作深度，優(yōu)化產教融合機制，建立智慧校園，創(chuàng)新高端技術人才培養(yǎng)模式。企業(yè)導師可以將本組織先進文化理念通過共享平臺分享給合作高校。

（四）健全思政教育協同育人體系

2019年，習近平總書記在高校思政課教師座談會中明確指出：“堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。”[6]這也是高校思想政治教育工作的基本原則。要促進顯性教育和隱性教育的有效融合，必須注重健全高校思政教育協同育人體系。首先，要確保高校專業(yè)課與思政課的協同效應，做好課堂教學工作，促進思政課和專業(yè)課的有效對接。運用思政理論知識推進專業(yè)課程教育工作的發(fā)展，讓思政課教學能夠滿足學生的興趣愛好，幫助學生提高專業(yè)知識水平和思政修養(yǎng)。其次，要促進課程育人和文化育人的有機銜接，發(fā)揮思政課的顯性教育優(yōu)勢和專業(yè)課的隱性教育優(yōu)勢，同步開展課程育人和文化育人工作，讓兩者達成優(yōu)勢互補，提高學生的專業(yè)文化修養(yǎng)和政治素養(yǎng)。

綜上所述，要優(yōu)化新工科背景下思想政治教育協同育人策略，就要提高專業(yè)課教師的思政育人意識，提高專業(yè)課教師思政育人能力。思政課教師要開展有針對性的教育教學工作，將思政課程與學生所學專業(yè)結合起來。同時，必須注重企業(yè)導師思政理論水平的提高，從而構建完善的思政教育協同育人體系。

參考文獻：

[1]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）：1.

[2]韋永強.新媒體如何在大學生思政教育中有效發(fā)揮作用分析[J] .佳木斯職業(yè)學院學報，2018 （1）：121-123.

[3]趙金萍，王晶晶，張曉芳.新媒體環(huán)境下高校思政教育存在的問題與對策[J].科教導刊 （ 上旬刊 ） ，2018 （1） ：72-73.

[4]楊海，王曉曉． 新媒體時代大學生思想政治教育和心理健康教育工作探究[J]．學校黨建與思想教育（ 普教版） ，2021（6）：82-83.

[5]馬俊云，牟玉榮，石磊． 新媒體環(huán)境下大學生思想政治和心理健康教育課程探究與應對[J]．高等農業(yè)教育，2019（5）：93 -95.

[6]余朝陽.基于新媒體時代大學生思政教育工作探討[J]. 湖北函授大學學報，2018（21）：56-57.

（責任編輯：王義祥）

The Dilemma and Breakthrough of Ideological and Political Education in Colleges and Universities under the Background of New Engineering

Zhang Yunxiang1? Liang Chunjing2? Wang Yuxiao3? Zhang Hongwei4

（1. School of Information and Electronic Technology， Jiamusi University; 2. School of Economics and Management， Jiamusi University; 3. School of Foreign Languages and Cultures， Guangdong University of Finance; 4. Development Planning and Higher Education Research Center， Jiamusi University）

Abstract： The ideological and political education for university students must adhere to the concept of coordinated education and requires a qualified team of educators. Under the background of new engineering disciplines， optimizing the coordinated education in ideological and political education in universities requires acknowledging the challenges： First， there is a deviation in the awareness of ideological and political education among some subject teachers. Second， the targeted nature of ideological and political courses in universities needs further improvement. Third， the level of theoretical knowledge in ideological and political education among industry mentors needs enhancement. Fourth， there is room for improvement in implementing the concept of coordinated education among subject teachers， ideological and political education teachers， and industry mentors. Strategies to optimize the coordinated education in ideological and political education include： First， enhancing the awareness of ideological and political education among subject teachers. Second， conducting targeted ideological and political course teaching based on the needs of students in different majors. Third， improving the theoretical level of industry mentors in ideological and political education. Fourth， establishing a sound system for coordinated education in ideological and political education.

Key

words： Ideological and political education in colleges and universities; Collaborative education;? University students

基金項目：黑龍江省教育科學規(guī)劃黨的二十大專項研究重點課題：育才樹人理念下“點-線-面-體”新工科課程思政育人體系的構建研究（GJE1422111）。

作者簡介：張運香（1979—），女，碩士，副教授，研究方向：計算機教育、信息安全；梁春晶（1970—），女，碩士，教授，研究方向：計算機教育、電子商務；王雨瀟（1988—），女，碩士，助教，研究方向：德語教育、課程思政。

通訊作者：張宏偉（1979—），男，博士研究生，教授，研究方向：馬克思主義哲學、思政教育。