張紅玲

【摘要】多元物理實(shí)踐活動并非單純在課堂教學(xué)中通過設(shè)計(jì)和組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)、觀察和實(shí)際操作的活動，還包含了課外調(diào)查、結(jié)合所學(xué)知識發(fā)明創(chuàng)造以及課外自主探究實(shí)驗(yàn)等多項(xiàng)活動.在雙減背景下，初中物理教師更應(yīng)該關(guān)注多元物理實(shí)踐活動的開展形式，將物理知識以不同的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在更加廣闊的自然與生活中探索無處不在的物理知識，借此提高學(xué)生對物理知識的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).本文通過綜合分析多元物理實(shí)踐活動的實(shí)施，探討了多元物理實(shí)踐活動在初中物理教學(xué)中的意義.

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)踐活動；初中物理；教學(xué)意義

當(dāng)前，我國的義務(wù)教育正處在新課程變革期，新的教育理念提出了教育要以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo).因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求.而多元物理實(shí)踐活動成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑.通過開展多樣化的實(shí)踐活動，學(xué)生能夠在實(shí)踐中探索物理現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，提高問題解決的能力和創(chuàng)新能力.同時，多元物理實(shí)踐活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生更加主動參與到物理學(xué)習(xí)中來.因此，本文將探討多元物理實(shí)踐活動在初中物理教學(xué)中的意義，以期為教師提供一些借鑒和參考，便于更好地開展多元物理實(shí)踐活動，提高教學(xué)效果.

1 開展多元物理實(shí)踐活動的背景及必要性

在現(xiàn)代教育發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)生的實(shí)踐與思維能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的.但目前我國傳統(tǒng)物理教學(xué)，主要以應(yīng)試教育為模式，只重視知識的傳授，而忽視了物理教育教學(xué)活動中的素質(zhì)教育，使理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對知識的掌握僅僅停留在理論層面，而不能將其運(yùn)用到實(shí)際生活，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理，不但影響學(xué)業(yè)成績，更重要的是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展.

2021年，教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡稱“雙減”政策）的文件，為義務(wù)教育階段學(xué)校開展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展帶來了機(jī)遇，同時教育部還明確提出，要推動落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，又為學(xué)校拓展素質(zhì)教育提供了平臺，為學(xué)校開展豐富的綜合實(shí)踐課程提供了良好的契機(jī)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展帶來了希望.這也要求物理教師要更新觀念，改變舊的教學(xué)模式，在物理課堂教學(xué)之外，科學(xué)合理地開展形式多樣的物理實(shí)踐活動.

2 多元物理實(shí)踐活動在初中物理教學(xué)中的意義

2.1 發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

2.1.1 激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

多元物理實(shí)踐活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性.在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，學(xué)生往往只是被動地接受老師的講解和演示，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞和厭學(xué)情緒.而開展多元物理實(shí)踐活動，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行小制作，小實(shí)驗(yàn)以及調(diào)查研究、科學(xué)探究等，通過親自動手參與其中，感受物理科學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性.

2.1.2 提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力

多元物理實(shí)踐活動可以提升學(xué)生的科學(xué)探究能力.在探究實(shí)踐活動中，學(xué)生需要根據(jù)探究目的進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證，評估交流.學(xué)生通過經(jīng)歷探究過程，熟悉科學(xué)探究的一般步驟，建立科學(xué)的思維方法.同時，通過現(xiàn)象的觀察以及數(shù)據(jù)的記錄與分析，使學(xué)生的觀察與分析能力得到提升.探究過程中，必然會遇到一些問題，學(xué)生在自主解決問題的過程中，創(chuàng)新能力也就得到了鍛煉.

2.1.3 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

多元物理實(shí)踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力.許多的實(shí)踐活動中，需要一個團(tuán)隊(duì)來完成.這就需要同學(xué)之間分工合作，相互配合，齊心協(xié)力共同完成任務(wù).在此過程中，學(xué)生的合作能力得到培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)意識增強(qiáng).

2.1.4 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

多元物理實(shí)踐活動可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度.通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠親身參與實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)探究態(tài)度和研究精神.這種積極的科學(xué)態(tài)度包括對科學(xué)知識的好奇心和探究熱情，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，敢于質(zhì)疑，追求創(chuàng)新的素養(yǎng).

2.2 促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解與應(yīng)用

多元物理實(shí)踐活動可以提高學(xué)生對物理知識的理解和應(yīng)用能力.通過實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)際操作，增加了學(xué)生對物理知識的理解深度.同時，多元物理實(shí)踐活動也可以讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實(shí)際生活和解決實(shí)際問題中，提高了學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力.對物理知識的深入理解以及熟練應(yīng)用必然促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的不斷提高.

3 多元物理實(shí)踐活動在初中物理教學(xué)中的實(shí)施

3.1 制定合理的實(shí)踐目標(biāo)

為了能夠有效地應(yīng)用多元物理實(shí)踐活動，在開始之前，教師應(yīng)制定合理的實(shí)踐目標(biāo).首先，制定實(shí)踐目標(biāo)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)科知識水平和實(shí)踐能力.教師需要了解學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的物理知識，以及他們在實(shí)踐方面的能力.基于這些信息，教師可以制定實(shí)踐目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的水平和能力，讓他們能夠在實(shí)踐活動中有所收獲.例如，對于初學(xué)者來說，可以通過實(shí)踐活動加深對物理實(shí)驗(yàn)基本原理的理解；而對于學(xué)科水平較高的學(xué)生來說，可以通過實(shí)踐活動提升他們的研究和創(chuàng)新能力.其次，制定實(shí)踐目標(biāo)還要考慮學(xué)生的興趣和需求.學(xué)生對于物理實(shí)踐活動的興趣程度直接影響著他們的學(xué)習(xí)積極性和效果.因此，教師在制定實(shí)踐目標(biāo)時，要結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，選擇他們感興趣的實(shí)踐活動，并設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù).通過調(diào)查問卷、討論等方式，了解學(xué)生的興趣和需求，然后根據(jù)這些信息來制定實(shí)踐目標(biāo)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.最后，制定實(shí)踐目標(biāo)還要考慮教學(xué)資源的可行性和可得性.如實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)器材、模擬軟件或生活中的實(shí)驗(yàn)材料等，確保能夠提供足夠的資源支持學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動.如果資源有限，可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整實(shí)踐目標(biāo)，選擇適合的實(shí)踐活動，使學(xué)生能夠在有限的資源條件下獲得有效的學(xué)習(xí).

3.2 合理設(shè)置實(shí)踐活動

在實(shí)踐活動設(shè)置過程中，教師要注意合理安排時間和資源，由于實(shí)踐活動需要一定的準(zhǔn)備和實(shí)施時間，所以在教學(xué)計(jì)劃中要提前預(yù)留足夠的時間.同時，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材的數(shù)量和學(xué)生的實(shí)踐需求，合理安排資源的使用，確保每個學(xué)生都能夠親自動手進(jìn)行實(shí)踐活動.例如在學(xué)習(xí)完歐姆定律后，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好具有不同材料和長度的電阻器，并將它們與電池和導(dǎo)線連接起來，形成一個簡單的電路.在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以通過改變電阻器的材料和長度來感知電阻對電流的影響.學(xué)生可以先使用一個金屬電阻器，然后將其替換為一個碳電阻器或一個鐵電阻器，觀察電流的變化情況.通過實(shí)際操作學(xué)生可以直觀地體驗(yàn)到電阻器對電流的影響，進(jìn)而理解電阻的概念.

合理的設(shè)置實(shí)踐活動還包括了制作活動，學(xué)生通過制作活動充分發(fā)揮自己的想象力，在制作過程中鞏固所學(xué)的物理知識，在雙減背景下，這種制作類的實(shí)踐活動也能讓學(xué)生感受到物理知識的樂趣.例如在學(xué)習(xí)完大氣壓后，教師可以安排學(xué)生自制氣壓計(jì)，并利用這個氣壓計(jì)進(jìn)行自主探究大氣壓與高度的關(guān)系.具體步驟如下：首先，教師介紹自制氣壓計(jì)的原理和主要構(gòu)造，并提供一些簡單的材料供學(xué)生使用，例如一些透明的細(xì)管、水、一些小玻璃瓶，橡皮泥等.學(xué)生可以根據(jù)制作原理以及教師提供的材料或自己準(zhǔn)備材料來制作簡易氣壓計(jì).學(xué)生可以帶著自制氣壓計(jì)在地面以及不同樓層等不同的高度處觀察細(xì)管中水位的變化，再根據(jù)自制氣壓計(jì)的工作原理，推理得出大氣壓的變化，并作好數(shù)據(jù)記錄.最后，學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，分析得出大氣壓與高度的關(guān)系.

3.3 積極開展實(shí)地考察與調(diào)研，實(shí)施STS教育

實(shí)地考察與調(diào)研是一種有效的教學(xué)方法，教師可以通過組織學(xué)生參觀科技館、實(shí)驗(yàn)室或工廠等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物理知識在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，并同時培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力.在科技館實(shí)地考察活動中，學(xué)生通過參觀科技館的展品，了解物理知識在科技發(fā)展中的重要作用，懂得科學(xué)的價值取向.比如，學(xué)生參觀太陽能發(fā)電展示區(qū)，了解太陽能是如何轉(zhuǎn)化為電能的；參觀電磁展示區(qū)，了解電磁感應(yīng)和電磁波的產(chǎn)生與應(yīng)用.還可以組織學(xué)生參觀大型工廠，了解自動化生產(chǎn)線是如何利用物理原理來實(shí)現(xiàn)自動化操作的；了解工廠中生產(chǎn)設(shè)備是如何應(yīng)用機(jī)械運(yùn)動和物理力學(xué)原理工作的.也可以對學(xué)校周圍水資源的污染情況進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合化學(xué)、生物學(xué)科做綜合評估，最終給出調(diào)查報告.這類實(shí)踐活動很好地落實(shí)了新課標(biāo)中跨學(xué)科融合理念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.

通過實(shí)地考察和調(diào)研這類綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生真實(shí)地感受到物理知識在社會生產(chǎn)和生活中的重要性，感受到科技與社會的發(fā)展的息息相關(guān)，從而建立社會責(zé)任感，并轉(zhuǎn)化為物理學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，帶動各方面能力的全面發(fā)展.

3.4 做好多元化物理實(shí)踐活動反饋

在開展多元化物理實(shí)踐活動過程中通過有效的反饋，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解物理概念和原理，并提高他們的實(shí)踐技能.首先，教師可以在實(shí)踐活動中設(shè)置具體的反饋環(huán)節(jié).當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)后，要求他們對實(shí)踐過程和結(jié)果做出分析和評估，并寫下自己的思考和發(fā)現(xiàn)，教師再給予正確的指導(dǎo)和評價.其次，教師可以組織小組或全班討論，讓學(xué)生分享他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果.通過互相交流，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并從其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā).教師可以在學(xué)生討論的過程中提供指導(dǎo)和補(bǔ)充說明，確保學(xué)生的討論能夠圍繞設(shè)定的主題展開，并且得出正確的結(jié)論.最后，教師還可以采用多種形式的評價方式，如口頭評價、書面評價、優(yōu)秀成果展示，榮譽(yù)獎勵等，對學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行評價總結(jié).總之，只有充分做好各種實(shí)踐活動的反饋工作，才能將多元化的物理實(shí)踐活動可持續(xù)地推進(jìn)下去，也才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)業(yè)成績提升雙贏.

4 結(jié)語

總之，開展多元物理實(shí)踐活動在初中物理教學(xué)中具有重要的意義.通過多元物理實(shí)踐活動的開展，能夠讓學(xué)生走出書本，走進(jìn)生活，在探索中激發(fā)興趣，在實(shí)踐中啟迪思維，在活動中內(nèi)化知識，在情境中培養(yǎng)核心素養(yǎng).我們相信多元物理實(shí)踐活動在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用將會有更廣闊的發(fā)展前景.

【課題項(xiàng)目：本文系河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“開展多元物理實(shí)踐活動，提高初中生物理學(xué)習(xí)有效性研究”（課題編號：2205171）的最終研究成果.】

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