陳衍蘭

摘 要：獨(dú)具魅力的非遺文化，蘊(yùn)含著深厚的內(nèi)涵和精神，筆者為傳承優(yōu)秀文化精神開(kāi)展非遺藝術(shù)融入小學(xué)油畫(huà)特色課程的探索，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)體驗(yàn)，汲取豐富的審美教育元素，弘揚(yáng)非遺文化，推進(jìn)學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展；培育學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)，主題鮮明，積淀學(xué)生底蘊(yùn)，提升核心素養(yǎng)，落實(shí)藝術(shù)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：非遺文化；小學(xué)油畫(huà)；特色課程

在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合番禺非遺文化，著力加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，創(chuàng)建番禺非遺藝術(shù)融入小學(xué)油畫(huà)特色課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，引導(dǎo)學(xué)生了解世界文化的多樣性，在探索與實(shí)踐中扎根于本土的特色，用世界性的視角把傳統(tǒng)藝術(shù)融合創(chuàng)新，在藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中匯聚我們的思想和情感，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承與發(fā)展，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)藝術(shù)體驗(yàn)，汲取豐富的審美教育元素，弘揚(yáng)非遺文化，推進(jìn)學(xué)校美育高質(zhì)量發(fā)展

近年來(lái)，番禺非遺藝術(shù)開(kāi)展得如火如荼，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極探尋和參與有特色的非遺活動(dòng)，如參加學(xué)?；铎`活現(xiàn)的醒獅、舞龍表演；參與我們的節(jié)日——七夕系列活動(dòng)暨乞巧文化節(jié)作品制作；欣賞精彩的沙灣古鎮(zhèn)的飄色活動(dòng)；開(kāi)展端午龍舟系列實(shí)踐活動(dòng)等。通過(guò)積極參與創(chuàng)作、表演、展示、制作等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受、發(fā)現(xiàn)具有獨(dú)特文化特色的番禺非遺藝術(shù)，在親身體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，在主動(dòng)學(xué)習(xí)交流中迸發(fā)創(chuàng)新思維，引領(lǐng)學(xué)生感悟美的魅力，創(chuàng)作優(yōu)秀鮮活的藝術(shù)作品。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中了解豐富多彩的文化傳統(tǒng)，同時(shí)用發(fā)展的眼光看中國(guó)的文化，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并勇于創(chuàng)新，在藝術(shù)實(shí)踐中學(xué)會(huì)把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓傳統(tǒng)藝術(shù)世代相傳，生生不息，讓中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)歲月的沉淀愈發(fā)璀璨奪目。

二、培育藝術(shù)表現(xiàn)，主題鮮明，積淀學(xué)生底蘊(yùn)，提升核心素養(yǎng)，落實(shí)藝術(shù)實(shí)踐

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》里提到，美術(shù)課程要圍繞核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們整合課程資源，優(yōu)化主題、特色鮮明指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)中以生活為基礎(chǔ)，探究研學(xué)，以美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主線，增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性。課程教學(xué)中緊密結(jié)合非遺藝術(shù)的人文主題，引導(dǎo)學(xué)生探尋身邊的非遺藝術(shù)，在交流學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到番禺非物質(zhì)文化異彩紛呈，有優(yōu)秀的民俗文化；形式獨(dú)特的傳統(tǒng)技藝、舞蹈、美術(shù)、美妙動(dòng)聽(tīng)的傳統(tǒng)音樂(lè)等民間藝術(shù)，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，感受中華傳統(tǒng)藝術(shù)中蘊(yùn)含的人情美、文化美。通過(guò)以文化人，潛移物化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，加深對(duì)我國(guó)文化底蘊(yùn)的理解與感悟，堅(jiān)定文化自信，從而培根鑄魂。

（一）生動(dòng)傳神精彩醒獅，自強(qiáng)不息傳承國(guó)粹

教師提出富有探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著研學(xué)目標(biāo)來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)收集、整理資料了解到醒獅的種類、由來(lái)、角色、起源和演變等醒獅文化。認(rèn)識(shí)到醒獅是驅(qū)邪避害的吉祥瑞物，醒獅原名為瑞獅，因?yàn)椤叭稹弊址窖灾C音“睡”，具有民族憂患感的佛山人便將其改為“醒獅”，深刻寓意著醒獅醒國(guó)魂，擊鼓振精神。從多篇文章報(bào)道中感受到“有華人之處，必有醒獅”，醒獅成了揚(yáng)民族之威、立中國(guó)之魂的重要儀式。特別是每逢節(jié)慶，或有重大活動(dòng)，必有醒獅助興，長(zhǎng)盛不衰，歷代相傳。同時(shí)嘗試參與學(xué)校醒獅訓(xùn)練和表演，在學(xué)習(xí)中激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中感受、記憶、文化理解和想象能力，從而使學(xué)生積極大膽地運(yùn)用靈動(dòng)的線條、絢麗的色彩將傳統(tǒng)醒獅威嚴(yán)的形象進(jìn)行描繪，學(xué)生揮灑自如，在快樂(lè)中創(chuàng)作出富有童真、自由、率性的作品，栩栩如生的醒獅，寓意生活如意吉祥，傳承著醒獅精神。

因此，引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中尋找、傳承、發(fā)揚(yáng)、創(chuàng)新，在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程加深體驗(yàn)，與情感表現(xiàn)相結(jié)合，寫(xiě)意傳神、震撼人心，盡情抒發(fā)純粹真誠(chéng)的精神。

（二）灰雕記錄歷史滄桑，銘記堅(jiān)守延續(xù)重生

教學(xué)中，教師可借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞嶺南之冠美譽(yù)的陳家祠中的磚雕、灰塑、陶塑藝術(shù)，學(xué)生在眾多雕塑中重點(diǎn)掌握灰雕的人物等造型古樸、生動(dòng)的藝術(shù)特點(diǎn)，既讓學(xué)生感受到民間藝術(shù)的精華，又激發(fā)出學(xué)生對(duì)雕塑創(chuàng)作的興趣。通過(guò)組織有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展如小組合作活動(dòng)、編故事展示活動(dòng)等，在創(chuàng)作中活用我們身邊張氏大宗祠的素材，觀察老房子上的灰雕作品，收集整理精美的雕刻作品，分析人物、瑞獸、花鳥(niǎo)、蟲(chóng)魚(yú)、山水等題材的風(fēng)格特色。特別引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察神采飛揚(yáng)、獨(dú)占鰲頭的鰲魚(yú)。讓學(xué)生欣賞民間藝術(shù)中鰲魚(yú)的色彩，感受用紅和綠對(duì)比鮮明的色彩來(lái)突出主體，表現(xiàn)鰲魚(yú)充滿動(dòng)感的形象，展現(xiàn)著獨(dú)占鰲頭的精神。我們讓學(xué)生從民間藝術(shù)中學(xué)習(xí)鮮艷濃郁的對(duì)比色裝飾鰲魚(yú)的魚(yú)身，也可嘗試運(yùn)用和諧統(tǒng)一的色彩搭配，以兒童敏銳的色感，描繪出別致的鰲魚(yú)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，從造型到色彩采取用概括或者細(xì)致描繪進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生的一筆一畫(huà)、趣味性的創(chuàng)作，正如民間藝人的精雕細(xì)刻、精益求精，寓意著富貴吉祥、和諧平安，學(xué)生的灰雕印象作品記錄了民間藝人的匠心，歷史的滄桑，讓生活藝術(shù)化，處處充滿美。

（三）惟妙惟肖南國(guó)紅豆，粵韻悠揚(yáng)守正創(chuàng)新

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中還積極拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，結(jié)合粵劇特色進(jìn)校園火爆活動(dòng)，描繪吟不完嶺南風(fēng)情，唱不盡人生百態(tài)的廣州非遺粵劇，表現(xiàn)嶺南的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

我們讓學(xué)生積極參與，感受具有非凡魅力的傳統(tǒng)廣東大戲藝術(shù)。通過(guò)細(xì)心觀察精彩的表演，欣賞精美絕倫的服飾，讓學(xué)生參與其中，親自體驗(yàn)。整體感受人物的造型獨(dú)特，既有粗狂質(zhì)樸的特點(diǎn)，也有色彩艷麗、華美的裝扮，人物個(gè)性鮮明，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己感受，找出印象最深刻的地方。在找細(xì)節(jié)中，對(duì)比不同角色的造型特點(diǎn)，如武藝精湛的武生，頭戴帥盔，身穿大靠，背插四面靠旗，插翎子，細(xì)看他們翻騰撲打的動(dòng)作；多用色彩斑斕頭飾裝扮的花旦；身段穩(wěn)重、嗓音洪亮的大花臉。品味不同人物的個(gè)性以及人物的服飾、頭飾的特色，找出傳統(tǒng)紋樣的精彩之處，在塑造時(shí)能更好地深入刻畫(huà)，活靈活現(xiàn)。也鼓勵(lì)學(xué)生自己扮演一些角色，可以是經(jīng)典的人物造型，也可以是自己喜愛(ài)的當(dāng)代的人物造型，大膽表現(xiàn)戲曲人物，可適當(dāng)夸張，突出人物的栩栩如生形象，以點(diǎn)、線、面的裝飾加強(qiáng)服飾等的美感，同時(shí)加些時(shí)尚的元素，注重效果的整體性，完美詮釋粵劇這個(gè)特色活動(dòng)。作品結(jié)合閃亮的珠片、毛茸茸的彩球等裝飾材料，豐富畫(huà)面情景，利用綜合材料制作一些有特色的小裝飾融合在作品中，讓藝術(shù)充滿創(chuàng)意表達(dá)，在形式上追求創(chuàng)新，突出藝術(shù)表達(dá)的綜合性和獨(dú)特性。因此，活用生活素材，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)嘗試新穎的藝術(shù)形式可以傳達(dá)出不同的情感，或含蓄，或張揚(yáng)，盡情表現(xiàn)我們純粹真誠(chéng)的本色，從造型到色彩上細(xì)膩與粗放相結(jié)合，凸顯中國(guó)大寫(xiě)意的精神。在自由的表現(xiàn)空間中發(fā)掘自己對(duì)生活獨(dú)特見(jiàn)解與情懷，充分表達(dá)自身的個(gè)性和創(chuàng)意，做到獨(dú)樹(shù)一幟，與眾不同。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的素材進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)藝術(shù)的美妙帶來(lái)的樂(lè)趣。也可以滲透其他戲曲藝術(shù)，如京劇、昆曲、川劇藝術(shù)等，激發(fā)學(xué)生探究藝術(shù)的好奇心和對(duì)多種戲曲藝術(shù)的嘗試欲望，力爭(zhēng)傳統(tǒng)藝術(shù)海納百川、萬(wàn)紫千紅。

我們開(kāi)展充滿趣味性、探究性和愉悅性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化藝術(shù)大探究，引導(dǎo)學(xué)生品味和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化豐厚的內(nèi)涵，發(fā)揮和彰顯我們的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在親近大自然、走進(jìn)社會(huì)和分享美的實(shí)踐中，全方位體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)美好事物表現(xiàn)與創(chuàng)新的自信心，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文明，不拘一格、百花齊放，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和熱愛(ài)藝術(shù)情懷，以當(dāng)代的視角來(lái)傳承發(fā)揚(yáng)地方文化，實(shí)踐且創(chuàng)新，磨礪并成長(zhǎng)，以美來(lái)溫潤(rùn)心靈，積淀學(xué)生豐厚的文化底蘊(yùn)，豐盈我們的精神世界，促進(jìn)學(xué)生和諧健康發(fā)展，成就美好的出彩人生。

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［*本文系廣州市番禺區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題“番禺非遺藝術(shù)融入小學(xué)油畫(huà)特色課程研究”（課題編號(hào)：2021-PY406）成果］