摘? 要：黨建與思想政治教育的創(chuàng)新不僅能夠提升高校的綜合實(shí)力，還能夠提升高校的社會(huì)聲譽(yù)，培養(yǎng)具有道德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。研究從分析創(chuàng)新高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的重要性入手，針對(duì)現(xiàn)階段存在的主要問題，從構(gòu)建多層次教育體系、引入互動(dòng)式教學(xué)方法、充分利用新媒體平臺(tái)以及建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制四個(gè)方面提出具體的解決措施，實(shí)現(xiàn)黨建與思想政治教育的創(chuàng)新融合，為高校思想政治教育的改革提供建議，旨在提升高校綜合實(shí)力，培養(yǎng)更多具有領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：高校黨建；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）29-0011-04

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息的迅速傳播，大學(xué)生們面臨著更為多元化和復(fù)雜化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，他們的價(jià)值觀、思想觀念也不斷受到各種信息的影響。在這種背景下，如何將黨建與思想政治教育更好地融合，如何在教育中注入創(chuàng)新元素，更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，已成為高校教育面臨的迫切問題。高校黨建與大學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)系密不可分，黨建是高校思想政治教育的重要抓手，而思想政治教育則是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。對(duì)于思政教育來說，創(chuàng)新不僅是一種追求，更是一種必然。只有不斷創(chuàng)新才能更好地滿足新時(shí)代學(xué)生的需求，更好地引導(dǎo)他們成為具有創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的新一代人才。

一、創(chuàng)新高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的重要性

（一）培養(yǎng)合格公民的主要方法

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的精神支柱，旨在引導(dǎo)國(guó)民的道德行為和社會(huì)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培育積極向上的文化氛圍［1］。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)具有深遠(yuǎn)的影響。通過將當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事問題融入教育內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，思考如何通過自身行動(dòng)改善社會(huì)，使其在實(shí)踐中培養(yǎng)責(zé)任感，增強(qiáng)公民意識(shí)，履行公民義務(wù)。通過創(chuàng)新高校黨建與大學(xué)生思想政治教育模式，不僅能夠使大學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，還能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的公民，為建設(shè)更加和諧、穩(wěn)定和繁榮的社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

（二）構(gòu)建和諧校園的必要支撐

高校黨建在構(gòu)建和諧校園中具有重要引領(lǐng)作用［2］。黨組織作為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)力量，不僅在行政管理上發(fā)揮作用，更在思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造等方面發(fā)揮示范作用，推動(dòng)校園文明進(jìn)步。高校黨建可以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而在行為上形成積極向上的價(jià)值取向［3］。高校通過組織開展各類文明禮儀宣傳活動(dòng)，倡導(dǎo)尊重、友善、協(xié)作的校園文化，可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和文明素養(yǎng)。高校黨建應(yīng)在學(xué)生組織選舉、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面發(fā)揮監(jiān)督作用，有助于維護(hù)校園內(nèi)的公平競(jìng)爭(zhēng)和正義。高校把黨建與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，可以為構(gòu)建和諧校園社會(huì)提供穩(wěn)固的支撐，使學(xué)校成為培養(yǎng)具有積極社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀公民的重要陣地。

（三）高校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)

高校黨建與思想政治教育創(chuàng)新對(duì)高校提升綜合實(shí)力至關(guān)重要。創(chuàng)新的思想政治教育不僅為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供了支持，還能為高校塑造良好的社會(huì)形象，提升學(xué)校在社會(huì)中的影響力和聲譽(yù)度［4］。黨建與思政教育的創(chuàng)新能夠促進(jìn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，吸引有激情、有智慧的教師參與，以提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，創(chuàng)造出更有深度和廣度的教育內(nèi)容，提升高校學(xué)科綜合實(shí)力。高校作為社會(huì)的重要部分，其形象直接關(guān)系到社會(huì)的認(rèn)可和支持。通過創(chuàng)新的思想政治教育，高校可以培養(yǎng)具有深厚理論素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的畢業(yè)生，形塑高校積極向上、開放包容的社會(huì)形象。通過黨建和思政教育創(chuàng)新，高校能夠培養(yǎng)出更多有影響力的校友和畢業(yè)生，這些人才在各領(lǐng)域的杰出表現(xiàn)將進(jìn)一步提升學(xué)校的聲譽(yù)和影響力，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供有力支持。

二、創(chuàng)新高校黨建與大學(xué)生思想政治教育的主要問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性

在高校黨建與大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的局限性，這些問題可能限制了思想政治教育的有效性和吸引力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，思想政治教育往往局限于單一的教材內(nèi)容，缺乏多樣性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性不高。教學(xué)內(nèi)容過于理論化，教育過程缺乏學(xué)生的互動(dòng)參與，難以引起學(xué)生的濃厚興趣，使得學(xué)生更多的是被動(dòng)接受，而不是主動(dòng)探索。傳統(tǒng)的思想政治教育往往脫離了時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，缺乏與時(shí)事問題的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)同感。一些傳統(tǒng)教育模式可能更加注重應(yīng)對(duì)考試，使學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)真正問題的深刻理解。思想政治教育涉及價(jià)值觀、情感和道德等方面的內(nèi)容，教師需要結(jié)合現(xiàn)代教育理念和技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新，更好地滿足學(xué)生的需求，提升思想政治教育的吸引力和有效性。

（二）學(xué)生特點(diǎn)與需求的變化

在科技迅速發(fā)展下，學(xué)生群體的特點(diǎn)和需求正在發(fā)生深刻的變化，這對(duì)高校黨建與大學(xué)生思想政治教育提出了全新的挑戰(zhàn)。特別是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑變得多元化，網(wǎng)絡(luò)不僅影響了他們的知識(shí)獲取方式，還對(duì)他們的思維方式和價(jià)值觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)可以輕松獲取各種信息，不再局限于傳統(tǒng)教材和課堂內(nèi)容，使他們的知識(shí)來源更加廣泛，但也帶來了信息過載和真假難辨的問題。他們更傾向通過在線平臺(tái)、社交媒體和移動(dòng)應(yīng)用獲取信息，傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能相對(duì)單一和枯燥。與此同時(shí)，學(xué)生的思維方式也在逐漸轉(zhuǎn)變，他們更注重互動(dòng)、探索和實(shí)踐，更傾向從多個(gè)角度思考問題。這對(duì)傳統(tǒng)的單向灌輸式教育提出了挑戰(zhàn)，需要教師采取更具啟發(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，高校黨建和思想政治教育應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，幫助他們更好地面對(duì)多樣化的價(jià)值觀挑戰(zhàn)。

三、高校黨建與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的具體方法

（一）構(gòu)建多層次教育體系

構(gòu)建多層次的教育體系可以更好地滿足不同學(xué)生的需求，提高教育效果。不同年級(jí)和背景的學(xué)生在認(rèn)知水平、興趣愛好以及需求上存在差異，教師應(yīng)該針對(duì)性地設(shè)計(jì)教育內(nèi)容——根據(jù)學(xué)生的年級(jí)，設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容，包括基礎(chǔ)課程、拓展課程和深化課程，使學(xué)習(xí)內(nèi)容既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能夠逐步深化思想政治教育?；A(chǔ)課程涵蓋了基本概念、原理和技能，適用于教學(xué)起步階段，可以幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。拓展課程包括深入探討特定主題或思想，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)更深入的理解能力。深化課程具有更高的難度和專業(yè)性，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。分層次課程的設(shè)置可以更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)術(shù)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使他們找到個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。此外，線上線下相結(jié)合的教育模式能夠更好地滿足學(xué)生多樣化的需求，提高教育的靈活性和實(shí)效性。學(xué)?？梢越⒃诰€教學(xué)平臺(tái)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，如課件、講義、視頻等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和節(jié)奏選擇在線學(xué)習(xí)，有助于其靈活安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，更好地適應(yīng)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以組織線下討論班、座談會(huì)等互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的交流和合作，優(yōu)化思想政治教育效果。也可以安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。

通過構(gòu)建多層次教育體系，高校黨建與思想政治教育可以更好地滿足不同學(xué)生的需求，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。線上線下相結(jié)合的教育模式可以讓學(xué)生在更自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更好地融合思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)他們更全面的素質(zhì)。

（二）引入互動(dòng)式教學(xué)方法

引入互動(dòng)式教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的參與感。教師可以給學(xué)生提供具體的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、尋找解決方案，培養(yǎng)他們的問題解決能力和實(shí)踐能力。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗歷程的艱辛。也可以為學(xué)生提供反腐敗和廉政建設(shè)方面的案例，讓學(xué)生分析腐敗問題的成因，探討黨風(fēng)建設(shè)的重要性，認(rèn)識(shí)到廉政建設(shè)對(duì)黨健康發(fā)展的重要作用。還可以將社會(huì)熱點(diǎn)問題與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度分析問題，提出解決方案。例如，針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過思想政治教育引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)。教師可通過具體的實(shí)際案例，可以讓學(xué)生更深入地理解和應(yīng)用黨建和思想政治教育的相關(guān)理論，培養(yǎng)他們的問題解決能力和實(shí)踐能力。

其次，教師可以采用小組討論的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和合作，呈現(xiàn)豐富的觀點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)黨建和思想政治問題的理解。教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個(gè)小組選擇一個(gè)歷史事件進(jìn)行深入探討，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀歷史事件，分享自己的看法，從而加深學(xué)生對(duì)思想政治教育的理解和認(rèn)同。教師也可以要求每個(gè)小組選擇一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)研，并提出解決方案，幫助學(xué)生將思想政治知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。通過小組討論，學(xué)生不僅能夠深化對(duì)黨建與思想政治教育的理解，還能夠提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。小組討論也能夠創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的參與度和投入感。

在高校黨建與思想政治教育中引入互動(dòng)式教學(xué)，可以使學(xué)生更積極地參與課堂，增加他們的互動(dòng)與合作，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些方法也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨建和思想政治教育的興趣，使他們更深入地理解和掌握教育內(nèi)容［5］。

（三）充分利用新媒體平臺(tái)

新媒體平臺(tái)是推動(dòng)高校黨建與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的重要途徑。新媒體平臺(tái)可以更好地滿足學(xué)生的信息獲取和交流需求，通過創(chuàng)新的線上活動(dòng)，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和思辨能力。學(xué)?？梢岳梦⒉?、微信公眾號(hào)、社交媒體等平臺(tái)發(fā)布有關(guān)黨建和思想政治教育的信息，包括黨建原則、核心價(jià)值觀、政治理論等，使用生動(dòng)的語(yǔ)言，避免過于專業(yè)或晦澀的表達(dá)，增加信息的吸引力，將理論知識(shí)以生動(dòng)的方式傳遞給學(xué)生。在推文中增加互動(dòng)性內(nèi)容，引入問題、投票、調(diào)查等互動(dòng)元素，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和互動(dòng)，促進(jìn)信息的傳播和思想交流。設(shè)計(jì)每日或每周推送一則黨建和思想政治教育的小知識(shí)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣，形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過利用新媒體平臺(tái)，學(xué)?？梢詫Ⅻh建和思想政治教育的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使教育更加貼近學(xué)生的需求和興趣，提高教育的影響力和效用性。

教師可以搭建討論組或群組，讓學(xué)生在虛擬空間中交流觀點(diǎn)、討論問題，促進(jìn)思想碰撞。通過虛擬空間中的交流，學(xué)生可以自由表達(dá)觀點(diǎn)、分享想法，也能夠與同學(xué)進(jìn)行深入的討論和互動(dòng)。教師可以定期提供討論主題，確保與黨建和思想政治教育相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定議題展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同背景出發(fā)，提出不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過搭建討論組或群組，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)開放的平臺(tái)，讓他們自由地分享思想、表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)多元化的思想交流和碰撞。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還可以培養(yǎng)他們的合作能力、表達(dá)能力和批判性思維。教師在討論中的引導(dǎo)和參與也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。

在高校黨建與思想政治教育中充分利用新媒體平臺(tái)，可以更好地與學(xué)生互動(dòng)，打破傳統(tǒng)教育的時(shí)間和地域限制，使思想政治知識(shí)更加便捷地傳遞給學(xué)生。通過創(chuàng)新的線上活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)批判性思維和辯證能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)變革和發(fā)展的需要。

（四）建立科學(xué)的評(píng)估機(jī)制

在開展創(chuàng)新黨建與思想政治教育之前，教師應(yīng)該明確教育的目標(biāo)和預(yù)期效果，包括培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、價(jià)值觀，提高政治素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維等，確保教學(xué)目標(biāo)符合高校的教育使命和社會(huì)需求，并將教育目標(biāo)拆解為可衡量的具體指標(biāo)。例如，將學(xué)生的思想政治知識(shí)水平提升量化為測(cè)驗(yàn)或考試分?jǐn)?shù)，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)量化為參與創(chuàng)新項(xiàng)目的數(shù)量等。量化指標(biāo)能夠幫助學(xué)校和教師更具體地了解學(xué)生在不同方面的發(fā)展情況。這些量化指標(biāo)也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確參考，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)指標(biāo)的性質(zhì)，教師需要選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法和工具，包括問卷調(diào)查、測(cè)試、考試、項(xiàng)目作品展示等多種方法，多樣化的評(píng)估方法能幫助教師更全面地了解學(xué)生的情況。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該定期進(jìn)行教育效果的量化分析，將實(shí)際數(shù)據(jù)與預(yù)期指標(biāo)進(jìn)行比較，了解實(shí)際教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)之間的差距，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育計(jì)劃中的優(yōu)點(diǎn)和不足。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)指標(biāo)未能達(dá)到預(yù)期，可以考慮調(diào)整教學(xué)方法或者增加針對(duì)性的培訓(xùn)，確保教育的效果和質(zhì)量。

通過建立科學(xué)合理的評(píng)估機(jī)制，教師可以更好地了解創(chuàng)新黨建與思想政治教育的效果，優(yōu)化教育策略，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新高校黨建與大學(xué)生思想政治教育，已然成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和滿足學(xué)生需求的緊迫任務(wù)。社會(huì)的快速變革使得思想政治教育不再是單一的灌輸，需要與時(shí)俱進(jìn)，更富有吸引力和實(shí)效性。高校黨建在這一進(jìn)程中扮演著重要的角色，不僅是校園文明進(jìn)步的引領(lǐng)者，更是引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想和價(jià)值觀的關(guān)鍵力量。高校黨建應(yīng)當(dāng)借助多樣化的教育形式，緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求，將思想政治教育內(nèi)容融入實(shí)際生活中。通過引入互動(dòng)式教學(xué)、充分利用新媒體平臺(tái)等創(chuàng)新措施，高?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的興趣，提升思辨能力，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)。通過黨建與思想政治教育的融合創(chuàng)新，高校能培養(yǎng)更多積極向上、具有領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：王聰，西北政法大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：邵秋露）

作者簡(jiǎn)介：賈少慧（1996—），女，碩士，西北政法大學(xué)助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>