許健坤

［摘要］ 小學(xué)道德與法治是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，根據(jù)教學(xué)主題適時(shí)選用符合兒童年齡特點(diǎn)的社會(huì)時(shí)事，在有效開(kāi)闊學(xué)生視野的教學(xué)中真正提升教學(xué)品質(zhì)。關(guān)注當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)正確的價(jià)值取向，鏈接學(xué)生的真實(shí)生活，讓課堂教學(xué)更接地氣更有童氣，引入重大的時(shí)事熱點(diǎn)，啟迪學(xué)生直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)深入思考。

［關(guān)鍵詞］ 社會(huì)時(shí)事；道德與法治；思政課堂

全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)針對(duì)性、提高有效性，實(shí)現(xiàn)入腦入心；堅(jiān)持開(kāi)門(mén)辦思政課，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合。新時(shí)代對(duì)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)提出了新的要求，善用社會(huì)大課堂，讓思政課堂綻放別樣的生命活力。

一、關(guān)注時(shí)代發(fā)展，凸顯政治認(rèn)同

依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程內(nèi)容、各學(xué)段學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求，教師可以適時(shí)將近期發(fā)生的社會(huì)動(dòng)態(tài)引入課堂，彌補(bǔ)教材相對(duì)滯后的不足，彰顯思政課堂的時(shí)代感。社會(huì)資源的有效補(bǔ)充，既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效整合，又能讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得充實(shí)且生動(dòng)。

1.把準(zhǔn)導(dǎo)向，堅(jiān)定理想信念

《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》一課屬于五年級(jí)下冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”，在“開(kāi)天辟地的大事變”這一話題的教學(xué)中，教師要在深入解讀教材的基礎(chǔ)上，遴選與教材關(guān)聯(lián)度高的內(nèi)容，將歷史與現(xiàn)實(shí)有效鏈接起來(lái)，讓歷史變得清晰可見(jiàn)，讓現(xiàn)實(shí)的賡續(xù)折射出歷史的厚重，啟迪學(xué)生感悟紅色精神，并將之貫穿教學(xué)始終。

中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是開(kāi)天辟地的大事件，中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)的召開(kāi)具有劃時(shí)代的歷史意義。然而，這段歷史在時(shí)間和空間上離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活都非常遙遠(yuǎn)，拉近教材內(nèi)容和學(xué)生生活之間的距離尤為關(guān)鍵。對(duì)此，筆者在教學(xué)中出示了中國(guó)共產(chǎn)黨歷次黨代會(huì)的會(huì)議時(shí)間、參會(huì)代表、全國(guó)黨員總數(shù)等一系列數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)的鮮明對(duì)比，引領(lǐng)學(xué)生真切感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨在百年風(fēng)雨的偉大歷程中不斷發(fā)展壯大，始終保持旺盛的生機(jī)與活力。從歷史與現(xiàn)實(shí)的碰撞中，學(xué)生自然而然地明白：只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能強(qiáng)盛中國(guó)。隨后，筆者播放了在北京天安門(mén)廣場(chǎng)舉行的慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上，共青團(tuán)員和少先隊(duì)員代表集體致獻(xiàn)詞的視頻片段。學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的由衷熱愛(ài)，對(duì)偉大祖國(guó)的深情祝福，對(duì)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的堅(jiān)定信念在課堂上油然而生。在與過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生汲取了這段歷史中的精神力量，激發(fā)起努力成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年的情感認(rèn)同。

2.融入實(shí)踐，培育家國(guó)情懷

“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”是新時(shí)代黨的民族工作總綱領(lǐng)，這在課程標(biāo)準(zhǔn)中是首次提出。在相關(guān)的主題學(xué)習(xí)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活，引導(dǎo)他們走向社會(huì)，通過(guò)符合兒童認(rèn)知和年齡特點(diǎn)的課外實(shí)踐活動(dòng)，了解國(guó)家和地方的相關(guān)民族政策，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，培育學(xué)生的家國(guó)情懷。

《中華民族一家親》一課屬于五年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們的國(guó)土 我們的家園”。課前，筆者有意識(shí)地將學(xué)生分成若干調(diào)查小組，深入移居當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族家庭之中，并走訪鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)等涉及民族工作的部門(mén)，了解新時(shí)期我國(guó)的民族政策。課堂教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)時(shí)事情境，以一次會(huì)議為著眼點(diǎn)，播放“中央民族工作會(huì)議于2021年8月27日至28日在北京召開(kāi)”的視頻片段，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前實(shí)踐了解到的相關(guān)信息進(jìn)行暢談（見(jiàn)表1）。

學(xué)生在了解時(shí)事的過(guò)程中內(nèi)化了學(xué)習(xí)主題，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程有溫度、有高度、有深度，學(xué)生也就能將家國(guó)情懷內(nèi)化于心、外化于行。每個(gè)時(shí)代都有其自身的社會(huì)特點(diǎn)，面對(duì)日新月異的社會(huì)變化，學(xué)生充滿未知和好奇。作為小學(xué)道德與法治教師，平時(shí)要做教學(xué)的有心人，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，將“大思政課”教學(xué)融入當(dāng)下的大時(shí)代、大社會(huì)，這樣的教學(xué)更能凸顯以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、聚焦典型事例，鏈接學(xué)生生活

道德與法治課程以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)帶來(lái)的變化作為他們最直接的現(xiàn)實(shí)需要，在逐步擴(kuò)大生活和交往范圍的過(guò)程中，用童眼審視，以童心領(lǐng)悟。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъせ顚W(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，挖掘教材事例背后的故事，了解事件發(fā)生的整個(gè)過(guò)程，將核心素養(yǎng)的培育有機(jī)融入教學(xué)流程之中。

五年級(jí)上冊(cè)第9課《古代科技 耀我中華》圍繞中國(guó)古代的科技展開(kāi)，其中我國(guó)獨(dú)具特色的中醫(yī)藥學(xué)從古至今一直閃耀著中華民族智慧的光芒。本課教學(xué)的意義重要而深遠(yuǎn)。那么，教師應(yīng)如何以學(xué)生生活為原點(diǎn)，挖掘典型性、新穎性的時(shí)事素材，為道德與法治課堂教學(xué)注入時(shí)代活力呢？筆者做了以下的嘗試。

1.教材拓展，豐盈認(rèn)識(shí)

教材在75頁(yè)的“閱讀角”介紹了中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的杰出成就之青蒿素，為引領(lǐng)學(xué)生聚焦典型事例，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自選微項(xiàng)目進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)（如表2所示）。教師圍繞教材內(nèi)容，立足教學(xué)遴選與微項(xiàng)目主題相符的時(shí)政素材，組成相關(guān)內(nèi)容的資源包。學(xué)生則在探究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在持續(xù)互動(dòng)中匯總活動(dòng)成果。這樣的設(shè)計(jì)旨在融通教材內(nèi)容與發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。

學(xué)生帶著各自的研究成果參與匯報(bào)，在小組探究的過(guò)程中學(xué)有所獲，在分享的過(guò)程中習(xí)有所得。屠呦呦及其團(tuán)隊(duì)的鉆研精神，也正是中華民族在歷史長(zhǎng)河中形成的百折不撓的民族精神的體現(xiàn)。中醫(yī)藥在歷史傳承中發(fā)揮出了新的活力，當(dāng)代科技與古代中醫(yī)成果實(shí)現(xiàn)了完美對(duì)接，這一基于時(shí)政素材的整合活動(dòng)不僅能讓學(xué)生主動(dòng)地了解社會(huì)大環(huán)境，還能增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

2.生活延伸，深層領(lǐng)悟

疫情防控期間，我國(guó)中醫(yī)藥廣泛用于全球疫情防控與救治，在預(yù)防、治療及康復(fù)的各個(gè)階段發(fā)揮了“中國(guó)方案”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與特色。教師在教學(xué)過(guò)程中可引入這樣的鮮活事例，讓學(xué)生在真實(shí)的生活中感受中醫(yī)藥的博大精深。

學(xué)生匯報(bào)：課前搜集到的利用中醫(yī)藥防治新冠肺炎的具體案例。

實(shí)物探究：學(xué)生拿出從家里帶來(lái)的中藥包裝盒，找一找藥物成分，看一看藥物功能，說(shuō)一說(shuō)藥物療效。

視頻補(bǔ)充：國(guó)醫(yī)大師張伯禮在新聞發(fā)布會(huì)上介紹中醫(yī)藥在抗擊新冠疫情中發(fā)揮出的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用。

學(xué)生在深入具體案例的過(guò)程中挖掘關(guān)鍵人物背后的故事，感受人物精神之所在，深化對(duì)傳承民族科學(xué)的認(rèn)同感和使命感。教師通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的事件引入，啟迪學(xué)生點(diǎn)亮生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的民族自豪感也在課堂上得到了全面升華。

三、引入熱點(diǎn)議題，塑造時(shí)代新人

積極利用和開(kāi)發(fā)各種及時(shí)且影響力大的時(shí)政資源，是道德與法治教師必須具備的教學(xué)能力。教師需要對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行遴選，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符合，與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相契合的社會(huì)時(shí)事，并將其滲透于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野。

六年級(jí)下冊(cè)第10課《我們愛(ài)和平》中的“中國(guó)為和平作貢獻(xiàn)”這一話題包含“中國(guó)維護(hù)和平的主張”“中國(guó)維護(hù)和平的行動(dòng)”“中國(guó)人民解放軍是和平的重要保障”三個(gè)層面，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面感悟中國(guó)人民解放軍是保衛(wèi)祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城，為國(guó)家的和平安寧和我們的幸福生活提供了重要保障。

教材中的閱讀角以“云中哨所”為例，讓學(xué)生在具體的情境中感受邊防戰(zhàn)士始終把國(guó)家的利益放在第一位，將個(gè)人的安危置之度外。其實(shí)，關(guān)于人民解放軍保家衛(wèi)國(guó)的故事還有很多，教師如果能將鮮活且富有時(shí)代感的素材運(yùn)用到課堂教學(xué)中，就能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，筆者分層推進(jìn)，讓環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)流程順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律而展開(kāi)。

大部分學(xué)生對(duì)某邊防團(tuán)的五位衛(wèi)國(guó)戍邊英雄的名字已有所耳聞。課堂教學(xué)中，筆者首先組織學(xué)生分組交流英雄的感人故事，在此基礎(chǔ)上聚焦核心話題啟發(fā)思考，在交流的過(guò)程中再次重溫戰(zhàn)士誓言，最后生成屬于自己的內(nèi)心感悟（如表3所示）。課堂環(huán)節(jié)層層深入，學(xué)生的習(xí)得也水到渠成。在問(wèn)題導(dǎo)向的深度互動(dòng)中，學(xué)生深入故事細(xì)節(jié)，感受衛(wèi)國(guó)戍邊英雄的壯舉。課堂上響起邊防戰(zhàn)士的錚錚誓言，有效升華了學(xué)生對(duì)解放軍叔叔的敬佩和愛(ài)戴之情。

學(xué)生感悟1：邊防戰(zhàn)士舍小家為大家，他們將國(guó)家利益高于一切放在首位，對(duì)祖國(guó)愛(ài)得那么深沉，他們的高貴品格和家國(guó)情懷深深激勵(lì)著我們努力學(xué)本領(lǐng)。

學(xué)生感悟2：戍邊英烈舍生取義，他們用身體抵擋外敵的侵犯。他們站的地方是中國(guó)，祖國(guó)的山河一寸不讓?zhuān)∈呌⒘覍?duì)祖國(guó)的愛(ài)流淌在每位中國(guó)人的心中。

學(xué)生感悟3：人民子弟兵總是堅(jiān)守在祖國(guó)最需要的地方，出現(xiàn)在人民最需要的時(shí)刻。無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是當(dāng)今和平時(shí)期，他們一直是我們心中最可愛(ài)的人。

對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，他們生活與交往的范圍不斷擴(kuò)大，已經(jīng)具備了一定的認(rèn)識(shí)社會(huì)和參與社會(huì)生活的能力。教師補(bǔ)充當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中感悟關(guān)鍵事件的重大影響，在世界變革的大趨勢(shì)中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而生成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，落實(shí)核心素養(yǎng)需要學(xué)生在具體的教學(xué)情境中習(xí)得并內(nèi)化，這樣才能在學(xué)生的心中播撒下素養(yǎng)的種子，進(jìn)而生根發(fā)芽。