［摘要］ 班主任是班級(jí)的重要組成部分，班主任的教育方式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的影響。本文筆者通過自身的經(jīng)歷，運(yùn)用案例分析的方式闡釋如何用尊重、信任、賞識(shí)、耐心點(diǎn)燃愛的心燈，溫潤學(xué)生心靈，促進(jìn)學(xué)生成長。

［關(guān)鍵詞］ 點(diǎn)燃心燈；溫潤心靈；尊重；信任；賞識(shí)；耐心

百年大計(jì)，教育為本。教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，關(guān)系民族未來的發(fā)展。班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，是學(xué)生人生的導(dǎo)師和道德的引路人。班主任需要具備正確的思想導(dǎo)向和正能量，要深刻認(rèn)識(shí)到自己是培植學(xué)生成長的土壤，是照亮學(xué)生心靈的明燈，是指引學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。優(yōu)秀的班主任因心中有愛，眼中有風(fēng)景，溫潤而不失堅(jiān)定，淳樸而不缺創(chuàng)意，才能成為學(xué)生心中愛戴的引領(lǐng)者，學(xué)生“親其師信其道”，德育工作的開展自然順利有效。

一、尊重——打開學(xué)生心靈的鑰匙

陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性，只要他們的行為符合法律以及道德規(guī)范，班主任就不應(yīng)該以“為了你們好”為由限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而應(yīng)給予學(xué)生足夠的尊重和理解，這種尊重和理解也是關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)。在教師尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)從班主任那里學(xué)會(huì)尊重他人。學(xué)生因?yàn)榘嘀魅螌?duì)自己的尊重，而更加親近班主任，讓班主任工作得以順利地開展。

班級(jí)男生小齊有很多小毛?。荷险n總是遲到、在課堂上打瞌睡、作業(yè)不能及時(shí)完成，等等。剛開始，我與他進(jìn)行了嚴(yán)肅的談話，他總是答應(yīng)得很好，但沒多久他就故伎重演。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，并進(jìn)行了一次家訪后，我發(fā)現(xiàn)小齊的家庭條件很好，但是父母因?yàn)槊τ诠ぷ魇栌陉P(guān)注他的學(xué)習(xí)與生活，導(dǎo)致小齊逐漸形成了自由散漫的性格、紀(jì)律性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、漠視老師的警告等。鑒于小齊的特點(diǎn)，我認(rèn)為小齊缺少來自家庭和老師的關(guān)心和鼓勵(lì)，需要用愛的行動(dòng)幫助他點(diǎn)燃希望之火，讓他感受到心靈上的撫慰。小齊很喜歡打籃球，于是，我再次找他聊天：“我很欣賞你熱愛運(yùn)動(dòng)的樣子，你的籃球打得很棒。雖然你在學(xué)習(xí)上暫時(shí)遇到了困難，但我希望你回去思考一下，你接下來有什么打算，以后怎么發(fā)展，明天可以來跟我分享你的想法。”第二天，小齊找到我，對(duì)我小聲說：“我樂于助人，喜歡軍事、喜歡坦克，我身體素質(zhì)很棒，以后想當(dāng)兵。”聽了他的話，我很開心地對(duì)他說：“當(dāng)兵是很光榮的事，我們的人民解放軍保家衛(wèi)國，你有這樣的想法說明你是很有責(zé)任心的孩子，你的理想很偉大。不過當(dāng)兵同樣需要一定的文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，特別是現(xiàn)代化的軍事人才需要高水平的文化基礎(chǔ)做保障，老師支持你的理想，相信你一定會(huì)成功的。”聽了我的話，小齊的臉上露出了輕松的微笑。后來，小齊遲到的次數(shù)越來越少，上課也很少睡覺。

班主任要充分地尊重并理解學(xué)生，尊重他們的想法和思維方式，悉心保護(hù)學(xué)生的自尊心。值得注意的是，處在青春期的學(xué)生容易產(chǎn)生逆反的心理，這就更需要班主任平等地對(duì)待每一位學(xué)生，在教育學(xué)生的過程中對(duì)學(xué)生付出平等的愛，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，充分理解學(xué)生的思維方式，不僅在學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)，更要在心靈上給予撫慰，使其人格更加健全。

二、信任——洞察學(xué)生內(nèi)心的世界

魏書生老師說：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！痹?jīng)，我的班上有一位學(xué)生小東，他的目光中總是有一種學(xué)生不該有的冷漠。他無視學(xué)校的日常行為規(guī)范，常常出現(xiàn)違規(guī)行為，導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律、文明等常規(guī)評(píng)比被扣分，班級(jí)流動(dòng)紅旗被奪走，同學(xué)們對(duì)他頗有微詞。我找小東談話時(shí)，他總是擺出一副“天不怕地不怕”的樣子。我詢問他：“老師新當(dāng)你們的班主任，對(duì)同學(xué)們還不了解，你覺得自己有什么優(yōu)點(diǎn)？”“優(yōu)點(diǎn)？我哪有優(yōu)點(diǎn)？我身上全是缺點(diǎn)?！薄霸趺磿?huì)呢？我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的。那天，我看你幫小英同學(xué)倒垃圾桶；體育課，你背腳受傷的同桌到校醫(yī)室……”我把我開學(xué)以來在他身上發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)都一一講了出來。聽著聽著，小東的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?dòng)，但他還是說：“這沒什么，小英經(jīng)常幫我打掃衛(wèi)生，那天她有事，我隨手帶一下。扶同桌去校醫(yī)室，我是怕體育課沒有合作者……”在接下來的交流中我了解到，小東因?yàn)槌煽儾缓?，體格較肥胖，有許多同學(xué)給他起綽號(hào)，他因此產(chǎn)生逆反心理：通過違反紀(jì)律使班里得不到流動(dòng)紅旗來報(bào)復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的不合理性，鼓勵(lì)他別灰心消極，勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改變同學(xué)的看法。他連連稱是，決心從此改正錯(cuò)誤。之后，他經(jīng)常主動(dòng)在班級(jí)里做一些力所能及的事，比如幫忙搬發(fā)文具和書本等。漸漸地，他看到了自己的價(jià)值所在，找到了在班級(jí)里的歸屬感。我在班會(huì)課上經(jīng)常表揚(yáng)他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，因?yàn)樗膸兔?，讓我的工作輕松了許多。在那一刻，我看到小東的腰挺得特別直，我知道他挺直的不僅僅是腰，還有對(duì)自己的肯定。

三、賞識(shí)——通向?qū)W生心間的橋梁

美國心理學(xué)家詹姆斯說：“人類本性上最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重?！苯處煹馁澝朗且蛔鶚?，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信并使其自強(qiáng)。人文精神在教育教學(xué)過程中鼓勵(lì)倡導(dǎo)個(gè)性解放，學(xué)生和教師在人格尊嚴(yán)上都是平等的，要求教師要看到每個(gè)學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，每個(gè)學(xué)生都有聰明、好學(xué)、向善的一面。肯定他們的每一次進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。

我們班的班長小彬情商高，組織能力強(qiáng)，就是學(xué)習(xí)積極性不高。我認(rèn)為這個(gè)學(xué)生可以耐心地引導(dǎo)，將他親自培養(yǎng)為我的得力助手。

接下來，我開始找尋亮點(diǎn)。在小彬的身上，我發(fā)現(xiàn)他字寫得漂亮，還特別孝敬父母。在與他媽媽的溝通中，我了解到，小齊父母在建筑工地開小賣部，因?yàn)槊刻鞝I業(yè)時(shí)間長，他在暑假里主動(dòng)幫爸媽在工地上看店，讓父母可以有更多的休息時(shí)間。

于是，在開學(xué)第一堂課上，我大力表揚(yáng)了小彬，我說：“懂得孝敬媽媽的孩子，是我最欣賞的。能夠體諒父母養(yǎng)育我們的辛苦，并且知恩于心、報(bào)恩于心，多么難能可貴；字寫得好，肯定是學(xué)習(xí)的料，這樣的學(xué)生應(yīng)該成為大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓他當(dāng)班長，相信我的眼光是不會(huì)錯(cuò)的！相信小彬肯定不會(huì)讓大家失望，他一定會(huì)做好班長！”當(dāng)然，一番賞識(shí)的話不足以改變一個(gè)人，但是會(huì)在被賞識(shí)的孩子心中播下向上的種子。接下來的日子，我就如何當(dāng)班長，如何與老師、同學(xué)相處等問題給予他細(xì)心的指導(dǎo)，并且讓他主持班會(huì)課。在此過程中，對(duì)他的表現(xiàn)給予及時(shí)肯定。正是這樣，他的管理能力得到了明顯提升，逐漸擁有了班長的范式和氣場(chǎng)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也都有了明顯的提高。

班級(jí)每次評(píng)優(yōu)，小彬都是高票當(dāng)選為“優(yōu)秀班干部”，他還獲得了“德育·學(xué)習(xí)積極分子”的榮譽(yù)稱號(hào)。隨著來自老師和同學(xué)的肯定，他的信心在逐步增強(qiáng)。在今年的學(xué)業(yè)水平考試中，所有科目全部考到了B等級(jí)。我由衷地為他感到高興，并期待他更好地蛻變。

賞識(shí)，能讓孩子發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值；賞識(shí)，能開啟孩子的奮斗之心；賞識(shí)，是教育成功的法寶。心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人生來都是孤獨(dú)的，都需要并渴望得到別人的認(rèn)可。班主任要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，接受學(xué)生的全部，包括他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有其長處，應(yīng)去尋找發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，積極為他們創(chuàng)造條件，使其閃光點(diǎn)充分發(fā)揮。

四、耐心——灑向?qū)W生心田的細(xì)雨

泰戈?duì)栒f：“不是棒槌的敲打，而是水的載歌載舞，才使得鵝卵石如此光滑美麗?！弊詈玫慕逃辉谟趪?yán)厲的批評(píng)，老師與學(xué)生真情交流才有助于孩子成長。解決問題時(shí)，運(yùn)用溫和手段比強(qiáng)硬措施往往會(huì)有更好的

收獲。

從事教育工作的這幾年，我接觸了許多不同的學(xué)生，通過不懈地努力對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了心靈疏導(dǎo)和情感教育。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，只要教師把話說到學(xué)生的心坎上，就會(huì)產(chǎn)生神奇的力量。我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生身上的良好本質(zhì)具有充分的信心，用自己的心靈去感化教育對(duì)象的心靈，用自己的心智去開啟學(xué)生的心智、喚醒學(xué)生的良知。然而，面對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)，考驗(yàn)的就是教師的耐心與容量，是給予一頓批評(píng)，還是靜下心來傾聽解釋，再給他一個(gè)改過的機(jī)會(huì)？

班里的小青是一位插班生，個(gè)性強(qiáng)烈，囂張叛逆。由于她的情況特殊，我一直對(duì)她特別關(guān)注。開學(xué)的那幾天我感覺她的表現(xiàn)尚可，可第一周值周班干部在小結(jié)時(shí)向我反映：“老師，這新來的同學(xué)好吵??！只要你不在，她就環(huán)顧四周，不停地找同學(xué)說話，還經(jīng)?？谕屡K話。”我還沒找她談話，班級(jí)的安全委員就來找我了：“小青跟兩個(gè)男同學(xué)打架了，而且還抓住一位男生的頭發(fā)，把他按倒在樓梯上！”我連忙把他們叫到了辦公室。小青一臉委屈，直覺告訴我，小青這樣做另有隱情。于是，我詢問兩位男同學(xué)，他們和小青是否發(fā)生了什么矛盾。兩位男同學(xué)一如往常，做錯(cuò)事了便不敢作聲。像小青這樣的女生通常表面“剽悍”，內(nèi)心可能更敏感脆弱。我應(yīng)該怎么處理這件事呢？直接的批評(píng)警告不一定有效果。我先調(diào)整自己的狀態(tài)，讓自己顯得平靜而真誠，然后決定采取迂回的方式。我首先肯定了她近幾天的表現(xiàn)，當(dāng)她放松后，才開始進(jìn)入正題：“但老師也發(fā)現(xiàn)了你的一些問題，比如自修課時(shí)，你經(jīng)常找同學(xué)說話?！彼J(rèn)真地看著我，判斷出我沒有批評(píng)她，緩緩開口道：“嗯，我是借東西或者問題目?！睂?duì)于這樣的回答，我明知她是找借口，但我并不想戳穿她，只是提醒她自習(xí)課要專注一些。然后，我才平靜地說道：“剛才你把同學(xué)拉倒在樓梯上，如果他反向用力，極有可能把你也拉倒，這好像就有點(diǎn)危險(xiǎn)吧？”她見我始終不曾批評(píng)她，而是處處站在她的角度考慮，便也放下了防備，反而向我訴起苦來：有的同學(xué)和她“過不去”，因她開玩笑時(shí)說話不文明，一位男同學(xué)回罵了她一句，她就追上去，在樓梯上拉住男同學(xué)的衣領(lǐng)，結(jié)果男同學(xué)就倒在樓梯上了。我依舊表現(xiàn)得很溫和，告訴她以后面對(duì)這類事情可以大膽地尋求老師的幫助，同時(shí)順勢(shì)跟她約法三章，要求她規(guī)范自身言行。

這件事如果我不問緣由指責(zé)小青，那么很有可能使事情惡化。而我如果成為學(xué)生的傾聽者，問題就可能得到解決。常言道：“如果希望成為一個(gè)善于談話的人，那就先做一個(gè)注意傾聽的人?！眴栴}發(fā)生后，平等地給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，成為愿意走近他們內(nèi)心的傾聽者，問題就已經(jīng)解決一半了。

班級(jí)中還有一個(gè)性格比較倔強(qiáng)執(zhí)拗的學(xué)生小光。他在班上表現(xiàn)平平，所以我對(duì)他關(guān)注、了解得很少，認(rèn)為他就是一個(gè)“老實(shí)”的學(xué)生而已。然而，有一次他竟然在課堂上公然頂撞老師，我感到十分意外和生氣，但我一直告訴自己要忍住，不能發(fā)脾氣，先把事情問清楚。我便把他找來談話，問他發(fā)生了什么。他默默低下頭，沒有向我講明原因。我明白想要打開這個(gè)孩子的心扉并不是一件容易的事，所以我并沒有強(qiáng)迫他回答我的問題。我只是說：“老師跟你做個(gè)約定，以后不要這么做了，可以嗎？”我沒有以一種強(qiáng)制性的口吻要求他，反而與他建立起一種朋友間的約定，他也默默地點(diǎn)頭答應(yīng)。后來，我時(shí)常留意他在日常學(xué)習(xí)生活中的動(dòng)態(tài)，并加以關(guān)注。剛開始時(shí)他還有些畏懼的心理，后來在我一次又一次“潤物細(xì)無聲”的關(guān)心和堅(jiān)持不懈的耐心引導(dǎo)下，他逐漸接受了我這個(gè)朋友，把自己的心里話都告訴了我，向我傾訴了老師對(duì)他的誤解，以及他的厭學(xué)情緒等。聽完他的話，我告訴他，作為老師的艱辛以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)他及時(shí)擺正心態(tài)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。正是因?yàn)榕c他耐心的交流，讓我對(duì)他有了更深的了解，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了他在學(xué)習(xí)上存在的問題，從而對(duì)癥下藥。

很多時(shí)候，疾風(fēng)驟雨式的批評(píng)往往不如一句寬容溫和的安慰，大張旗鼓地表揚(yáng)也不如耐心地傾聽。在教育中，教師需將自己的耐心奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能有效地進(jìn)行教育活動(dòng)。

愛如和風(fēng)細(xì)雨，如陽光，讓人們感到舒暢，感到潤澤，感到溫暖。施愛有道，潤物有聲。在教學(xué)和管理班級(jí)時(shí)，我們要以生為本，因材施教；細(xì)心觀察，真誠交流。堅(jiān)信愛有著神奇的力量，能點(diǎn)亮孩子的心靈之燈，照亮他們?nèi)松那俺獭?/p>

愛是教育的靈魂。教育的本質(zhì)該是點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，激發(fā)和啟迪他們自己去思考，而點(diǎn)燃是關(guān)鍵。點(diǎn)燃智慧的火焰，必先點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的燈盞，因此教育的首要任務(wù)，就是點(diǎn)燃心燈。在教育中修行，教師該如何修煉達(dá)到像禪者那樣澄澈幸福的境界呢？唯有用教師的良心和本心，對(duì)生命的理解和同情，對(duì)職業(yè)的尊重和承擔(dān)去歷練。燈在心里，我們的力量，在心里；我們的幸福，也在心里。修煉成一名幸福的教師，讓我們從點(diǎn)亮自己的心燈開始，讓自己的心靈始終飽滿、溫潤、寧靜。點(diǎn)燃心燈，照亮自己，溫暖自己，也照亮和溫暖每個(gè)學(xué)生。

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金崇平? ?浙江省臺(tái)州學(xué)院附屬中學(xué)。