張靜

［摘要］ 愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。教師要以真誠擁抱每一位學(xué)生，用愛心譜寫動(dòng)人樂章。本文以個(gè)案為例，展現(xiàn)借助“找準(zhǔn)時(shí)機(jī)——喚醒愛”“協(xié)同教育——回應(yīng)愛”“智慧教育——點(diǎn)亮愛”等一系列舉措，幫助學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、陪伴學(xué)生成長的心路歷程。

［關(guān)鍵詞］ 德育；愛的教育；個(gè)案研究

每個(gè)學(xué)生都是一朵花。無論遇到什么情況，教師都要以理性的處理方式和期待的目光去守護(hù)每一個(gè)純凈的心靈，給每一個(gè)人證明自己價(jià)值的機(jī)會(huì)，靜心守候

花開。

一、案例背景

某學(xué)期，我在中途接手了一個(gè)新的班級(jí)。在了解班內(nèi)基本情況時(shí)，我注意到大家口中的“特殊學(xué)生”小凱。據(jù)說小凱對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，從不交作業(yè)，上課隨意講話。他的父母在外務(wù)工，與學(xué)校溝通較少，教育效果甚微。

有了充分的思想準(zhǔn)備后，我開始上第一節(jié)課。果不其然，小凱課堂上一直沒拿出課本，并時(shí)不時(shí)地與同桌竊竊私語。我沒有對(duì)他發(fā)脾氣，只是用眼神告訴他不要說話，認(rèn)真聽課。我也在心底嘀咕，這個(gè)漫長的教育過程開始了。

二、案例分析

（一）找準(zhǔn)時(shí)機(jī)——喚醒愛

教育絕非單純的知識(shí)傳遞，而是一種人格心靈的“喚醒”，是心靈與心靈的融合、靈魂與靈魂的對(duì)話、智慧與智慧的碰撞、生命與生命的互動(dòng)。

在我接手這個(gè)班級(jí)的第三天，小凱一反常態(tài)，在本子上奮力書寫著什么，我假裝不經(jīng)意地走過去，發(fā)現(xiàn)他在抄語文課文，字跡比較工整。我心底一暖，故作驚訝地說：“你字寫得很好看?。　毙P顯然被我的夸贊震驚到了，隨后不好意思地?fù)狭藫项^。我繼續(xù)說道：“剛才我把咱班同學(xué)分了幾個(gè)組，名單寫得比較亂，你能幫我重新謄寫一遍嗎？”小凱欣然同意。當(dāng)天下午，小凱就到辦公室把重新謄寫的名單交給了我，字跡工整，排列有序?！澳阏媸菐土宋掖竺α耍屑?xì)又有次序，干脆給我當(dāng)課代表吧，負(fù)責(zé)課堂記錄！”最初小凱推辭說干不了，可我一直堅(jiān)持，他也就同意了。

幾天后，小凱以往的不良習(xí)慣慢慢顯露出來了，頻頻在課堂上找同桌講話，聲音很大，嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律。我提醒了幾次后，他收斂了許多。但他只堅(jiān)持做了3天的課代表，就甩手不干了。對(duì)此，我很生氣，但生氣之余努力讓自己平靜下來，“冰凍三尺非一日之寒”，小凱的情況也并非一朝一夕就能改變的。小凱既然能接受我最初的鼓勵(lì)，當(dāng)了幾天的班干部，那說明他內(nèi)心是不排斥的，只不過以往自由散漫的狀態(tài)已成習(xí)慣，短時(shí)間內(nèi)很難改正，我決定仍然不公開批評(píng)指責(zé)他。課后，我像往常一樣，把他喊到辦公室布置課代表的任務(wù)，并且把一些比較重要的事情交給他，他站在辦公室里低下了頭，怯懦地說：“老師，我這兩天沒有做好工作?！蔽倚χ膭?lì)他說：“我知道，是不是這兩天遇到什么事情，導(dǎo)致你‘罷工了，沒事的，回崗之后繼續(xù)做好，這件事你肯定能勝任。你作為課代表，肯定能起到帶頭作用，我一直看好你?！币娢疫@樣說，他似乎更慚愧了，把頭埋得更低。我拍拍他的肩膀，讓他回去了。

接下來，小凱的狀態(tài)似乎改變了，在課堂上認(rèn)真聽課，不再交頭接耳，且時(shí)不時(shí)地在本子上做記錄。課堂巡視時(shí)，他悄悄地問我：“老師，您看是這樣記嗎？”只見記錄本上日期、第幾節(jié)課、學(xué)生姓名等信息井井有條，我對(duì)他豎起大拇指，肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

教育是細(xì)節(jié)的教育，班主任要從一點(diǎn)一滴做起。對(duì)學(xué)生多一份尊重，多一份寬容，多一份理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌就在我們的無限熱愛中。

（二）協(xié)同教育——回應(yīng)愛

家庭教育直接影響著學(xué)校的教育效果，所以加強(qiáng)家校溝通至關(guān)重要。在和小凱接觸了一段時(shí)間后，他說出了自己和父母矛盾重重的原因。小凱的父母一直在外務(wù)工，一年才回來一兩次，每次回來待幾天就匆匆離開了。進(jìn)入青春期后，為了引起父母的關(guān)注，他越來越叛逆，導(dǎo)致親子關(guān)系越發(fā)緊張。為此，我在和小凱家長交流時(shí)，提到了小凱的一些想法，努力去化解家長和小凱之間的矛盾。在“感動(dòng)班級(jí)”班會(huì)上，我根據(jù)小凱的進(jìn)步表現(xiàn)設(shè)獎(jiǎng)，致頒獎(jiǎng)詞，由小凱家長親自為小凱頒獎(jiǎng)并擁抱，小凱家長和小凱都非常感動(dòng)。小凱的媽媽欣慰地說：“突然發(fā)現(xiàn)好長時(shí)間沒有這樣擁抱孩子了，覺得和孩子的關(guān)系又拉近了?！迸e辦以“青春期的逆反心理”為主題的家長會(huì)時(shí)，需要家長提前提供自己和小凱的照片做視頻。在準(zhǔn)備的過程中，小凱的家長深有感觸地給我留言：“突然發(fā)現(xiàn)孩子長大后，幾乎沒有和孩子的合影了，以后得多陪陪孩子?！奔议L會(huì)上，一次次的互動(dòng)拉近了小凱與父母的距離。

作為班主任和家長，我們應(yīng)時(shí)時(shí)注意小凱的變化，關(guān)注他的眼神、話語、手勢，為他營造溫暖而有愛的成長環(huán)境。

（三）智慧教育——點(diǎn)亮愛

小凱在經(jīng)歷了老師和父母的雙重關(guān)愛后，無論是行為習(xí)慣上還是精神面貌上都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。每天他都會(huì)按時(shí)交作業(yè)，并且寫得工工整整。每次有聽寫任務(wù)時(shí)，他都會(huì)拿著書去問老師哪些是必背的單詞和句子。幾個(gè)星期后，小凱拿著一本寫完的作業(yè)本找到我說：“老師，這一本我寫完了，你幫我放著吧，我怕放丟了?！薄班牛蠋熞欢ńo你好好保存！”下課后趁著小凱給我送記錄本的機(jī)會(huì)，我開玩笑地對(duì)他說：“你漢字寫得這么好看，英語肯定也寫得不差吧！”他又是習(xí)慣性地?fù)现^，不好意思地說：“老師，我英語學(xué)得不好?！币姶?，我趁機(jī)給他講要學(xué)好英語的道理，鼓勵(lì)他從頭學(xué)起。利用課余時(shí)間，我根據(jù)小凱的情況單獨(dú)為他講解英語音標(biāo)、語音知識(shí)，慢慢地為他打開了英語學(xué)習(xí)之門。同時(shí)，我和英語組老師一起組織“英語主題月”活動(dòng)，讓大家或演或唱或說或畫或?qū)?，給小凱提供展示的舞臺(tái)，讓小凱多接觸并喜歡上英語。

根據(jù)每個(gè)階段小凱所反映出來的不同問題，我組織召開主題班會(huì)或者談心會(huì)。通過這種形式，促進(jìn)小凱的成長，幫助小凱樹立正確的人生觀。如，開展“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”等主題班會(huì)；舉辦“三國故事會(huì)”“好書推薦會(huì)”“辯論賽”“每日演講”“一站到底”等活動(dòng)。幾次活動(dòng)后，小凱取得了很好的比賽成績，他的自信心增強(qiáng)了許多。

畢業(yè)后，小凱曾給我發(fā)過短信，說我對(duì)他的贊揚(yáng)和認(rèn)可已成為他永久的動(dòng)力。許多年過去了，他的那個(gè)作業(yè)本我仍然保留著。我的喜悅感不僅是看到小凱成績的提高，還包括他精神面貌的改變，這也讓我更加認(rèn)識(shí)到老師的言行對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生多么重要的影響。

夏丏尊先生在《愛的教育》譯者序中強(qiáng)調(diào)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！蔽蚁Ｍ總€(gè)學(xué)生都得到愛的滋養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都具備愛的能力。我愿用最溫暖的愛喚醒學(xué)生心中的愛，努力用學(xué)生喜歡的方式去愛他們。讓我們用心聆聽每一朵花開的聲音，給他們足夠的時(shí)間，靜待花朵的華麗綻放。

張 靜? ?山東省德州市第五中學(xué)。