朱茂勝

摘 要：實驗是高中化學(xué)課程的一個重要組成部分，它對學(xué)生理解和應(yīng)用化學(xué)知識至關(guān)重要。通過采用實驗教學(xué)方式，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。這種方法不僅可以讓學(xué)生更加深入地理解化學(xué)知識，還可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，我們要深入探討綠色化學(xué)教育理念的核心思想，以及它在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的重要性；其次，我們要分析綠色化學(xué)教育理念在實踐中所面臨的挑戰(zhàn)，并提出有效的解決方案，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；綠色化學(xué)理念；滲透意義；具體舉措

綠色化學(xué)，也被稱為環(huán)境無害化學(xué)，旨在推進(jìn)低碳環(huán)保，并且貫徹“雙碳”的政策，因此，在高中化學(xué)課堂上，讓學(xué)生接觸綠色化學(xué)的概念，他們就會更加重視環(huán)境保護，能夠更好地實踐可持續(xù)發(fā)展的理念。

一、綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)不僅是一個研究領(lǐng)域，而且也是一種改變我們生活方式的新方法。它通過研究和分析化學(xué)反應(yīng)，幫助我們解決工業(yè)生產(chǎn)過程中可能造成的污染問題。通過運用科學(xué)的方法，可以有效降低或消除對自然環(huán)境的影響，并且可以通過合理的方法將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)變成無害的產(chǎn)品。綠色化學(xué)理念強調(diào)以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以減少污染物的產(chǎn)生、降低其毒性為前提，努力實現(xiàn)從原料獲取、應(yīng)用到處理的全過程，以最大限度地保護自然環(huán)境。

通過綠色化學(xué)教育，我們希望培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思維，幫助他們更好地分析并解決實際問題，同時也能夠激勵他們更加自覺地承擔(dān)起社會責(zé)任，增強他們對于環(huán)境保護的認(rèn)知與重視。為了更好地推進(jìn)綠色化學(xué)的發(fā)展，我們應(yīng)該在高中化學(xué)課堂上貫徹這一理念。這既是科學(xué)進(jìn)步的必然趨勢，也是人類社會的必然需求。我們應(yīng)該讓學(xué)生接受這一理念，并努力去實現(xiàn)它，讓我們的課堂更加環(huán)保和健康，提高教育質(zhì)量。通過將綠色化學(xué)教育理念融入高中化學(xué)實驗課堂，我們不僅能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境友好意識，還有利于培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

作為一名化學(xué)教師，應(yīng)該積極傳播綠色化學(xué)的理念，鼓勵學(xué)生勤奮好學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，并幫助學(xué)生了解環(huán)境保護、社會進(jìn)步和科技教育的重要性。通過學(xué)習(xí)化學(xué)，高中生不僅可以獲得實用的知識，還可以培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感，他們不僅可以充分認(rèn)識到化學(xué)在社會發(fā)展中的重要作用，還可以客觀地評估其可能帶來的負(fù)面影響，從而更加全面地審視問題，并且強化綠色化學(xué)教育的理念[1]。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中滲透綠色化學(xué)教育理念的重要性

（一）加強環(huán)境教育，培養(yǎng)環(huán)保意識

隨著全球氣候變暖的不斷加劇，我們面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生更好地了解和保護我們的家園，需要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，并且把綠色化學(xué)的理念融入課堂教學(xué)之中。這樣，才能真正地幫助他們了解和維護我們的家園。綠色化學(xué)的核心理念是人類與自然的和諧共存，它不僅僅是一種追求經(jīng)濟利益的行為，還是一種更加關(guān)注環(huán)境的行為。因此，作為一名化學(xué)教師，有責(zé)任將這種理念融入我們的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更加了解環(huán)境保護的重要性，從而培養(yǎng)環(huán)保意識，并更好地實踐綠色化學(xué)的理念。

（二）養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，促進(jìn)知識理解

在日常的教學(xué)活動中，我們經(jīng)常看到一些學(xué)生會把一些實驗試劑和材料浪費掉，或者由于操作不當(dāng)而把一些化學(xué)實驗產(chǎn)品直接扔進(jìn)河里。這些行為都是不負(fù)責(zé)任的，因此，要讓學(xué)生更加重視環(huán)境保護，并且在課堂上更加積極地參與到綠色化學(xué)的活動中來。通過實驗探索，教師可以從多個角度來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：為何這種廢液無法存儲在透明的玻璃容器內(nèi)？通過積極的探索和實踐，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更有效的環(huán)境保護措施。采用這種方式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)綠色化學(xué)的教學(xué)理念，還能讓學(xué)生更深入地理解知識。通過讓學(xué)生思考如何處理環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和能力。

（三）有效推廣綠色化學(xué)理念，對生活生產(chǎn)十分重要

采用綠色化學(xué)理念，不僅能夠推動現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展，而且還能夠大大改善制造工藝和傳統(tǒng)實驗方法，從而更好地利用資源，也能夠更加節(jié)約環(huán)境，更好地使用環(huán)保材料。通過化學(xué)實驗，我們可以從客觀上推動改進(jìn)和升級，促進(jìn)環(huán)境友好、規(guī)范和科學(xué)的實驗方式的普及和推廣。通過有效地宣傳綠色化學(xué)理念，我們可以促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)的變革和發(fā)展。

（四）有助于學(xué)生樹立環(huán)保意識

隨著經(jīng)濟生活水平的提高，人們開始注意到社會在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些新的問題，比如人們的環(huán)保意識跟不上社會發(fā)展速度。課堂是育人的主要陣地，我們在高中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念，能夠使學(xué)生了解到人類在發(fā)展過程中對生態(tài)環(huán)境的破壞，明白綠色化學(xué)對維持生態(tài)平衡的重要性，并將環(huán)保意識根植于思想深處。

（五）有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

在當(dāng)前素質(zhì)教育大背景下，人們關(guān)注的焦點不再僅僅是學(xué)生考了多少分?jǐn)?shù)，而是更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。創(chuàng)新能力作為綜合素質(zhì)的重要組成部分，以及未來經(jīng)濟社會發(fā)展的重要驅(qū)動力，只會受到越來越多的重視?；瘜W(xué)學(xué)科的未來發(fā)展同樣離不開創(chuàng)新驅(qū)動。在高中化學(xué)課堂上，教師引入綠色化學(xué)理念，讓學(xué)生深入了解綠色化學(xué)如何改善生態(tài)環(huán)境，從而激發(fā)他們對化學(xué)的熱愛，培養(yǎng)他們正確運用化學(xué)知識的能力，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程及在以后的工作中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，改變可能對環(huán)境造成污染的做法。

三、高中化學(xué)實驗教學(xué)中綠色化學(xué)教育理念的滲透策略

（一）抓住關(guān)鍵“點”，滲透教育理念

為了更好地將綠色化學(xué)教育理念傳播給學(xué)生，高中化學(xué)教師應(yīng)該采取有效的措施來管控和監(jiān)督實驗室的運作。在進(jìn)行實驗時，應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并利用可以傳播這一理念的“點”，使學(xué)生能夠更好地接受和落實這一思想，從而達(dá)到最佳的環(huán)境友好型的教育效果。

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗之前，高中化學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真制訂一份詳盡的實驗計劃，明確實驗所需的儀器設(shè)備，并將實驗步驟和環(huán)節(jié)有條不紊地安排好，同時，教師還應(yīng)該積極宣傳綠色化學(xué)的重要性，以便讓學(xué)生更好地掌握知識。在正式開展化學(xué)實驗活動時，學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格遵守步驟和規(guī)范，以免出現(xiàn)操作失誤，影響實驗環(huán)境。此外，還應(yīng)該認(rèn)識到綠色化學(xué)的重要性，并在實驗過程中保持綠色化學(xué)操作理念，以此來促進(jìn)學(xué)習(xí)和社會發(fā)展。

例如：在高中化學(xué)課堂上，學(xué)生面臨著大量的實驗任務(wù)，而這些任務(wù)的完成離不開使用的試劑。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的空閑時間，并且采取科學(xué)的方法來管理和使用試劑，以達(dá)到節(jié)約資源、促進(jìn)環(huán)境友好的目的。教師在組織實驗教學(xué)活動時，應(yīng)該提前向?qū)W生講解如何正確使用試劑，以最大限度地發(fā)揮它們的效果，并盡可能減少實際使用量。此外，在進(jìn)行化學(xué)實驗時，應(yīng)該特別注意可能產(chǎn)生的有毒有害物質(zhì)，以防止實驗人員受到危害，也要確保環(huán)境不受污染，因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該提前讓學(xué)生了解哪些化學(xué)物質(zhì)會對環(huán)境造成污染，哪些化學(xué)物質(zhì)如果不慎操作就會造成巨大的后果，以便學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識，并能夠有效地應(yīng)對實驗挑戰(zhàn)，保護環(huán)境和人類健康。通過深入教育，讓學(xué)生更加深刻地理解綠色化學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)他們良好的化學(xué)意識和環(huán)保意識。

（二）調(diào)整實驗“點”，加深知識的理解

當(dāng)組織實驗課程時，教師們清楚地知道，這些活動能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識。然而，過度依賴于復(fù)雜、專業(yè)的化學(xué)實驗設(shè)備可能會導(dǎo)致資源的浪費，從而阻礙我們貫徹綠色化學(xué)教育的目標(biāo)。因此，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在教授化學(xué)原理的同時，充分考慮學(xué)生的實驗需求，選擇最適合他們的實驗器材，以便讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識。為此，高中化學(xué)教師可以采用小型設(shè)備和器材，以縮小實驗的規(guī)模，使學(xué)生能夠更加輕松地完成實驗。在常規(guī)的化學(xué)實驗課上，通過精簡實驗器材，可以有效減少學(xué)生對化學(xué)藥品和試劑的使用量，從而最大限度地降低化學(xué)物質(zhì)污染的風(fēng)險。

例如：在化學(xué)課程中，許多實驗都沒有明確指定使用的物質(zhì)的量，而是采取了一些模糊的概念，比如適量、適度、略微等。這樣的話，學(xué)生很難掌握正確的物質(zhì)量，從而影響實驗的結(jié)果，甚至可能導(dǎo)致物質(zhì)的浪費。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該更加細(xì)致地指定物質(zhì)的量，比如說，物質(zhì)的含量應(yīng)該精確到克數(shù)，這樣才能保證實驗的正確性和可靠性。通過參加化學(xué)實驗，我們可以幫助學(xué)生更好地掌握技能，從而達(dá)到綠色化學(xué)教育的目標(biāo)。

（三）挖掘?qū)嶒瀮?nèi)容，滲透綠色化學(xué)理念

為了讓綠色化學(xué)的理念得到有效傳播，教師應(yīng)當(dāng)深入探索和研究相關(guān)的課程內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)最能夠有效地融入實踐活動中的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正體會到這一重要的思想。在高中化學(xué)課程中，實驗是一個非常重要的部分，它能夠幫助學(xué)生將理論與實際相結(jié)合，培養(yǎng)他們的實踐能力。因此，為了保護環(huán)境，避免化學(xué)物質(zhì)污染和浪費化學(xué)試劑，教師應(yīng)該嚴(yán)格控制日常使用的試劑的劑量，確保不超出規(guī)定的范圍，從而有效地防止化學(xué)試劑的浪費。在學(xué)生進(jìn)入實驗室之前，教師應(yīng)該向他們詳細(xì)說明實驗室的規(guī)章制度，并且要提醒他們?nèi)绾螒?yīng)對緊急情況，否則可能會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果[2]。

例如：在《氯氣和鹽酸的制取》這一課程中，教師應(yīng)該加強對實驗結(jié)束后的處理措施和細(xì)節(jié)操作的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地理解實驗原理，并且能夠清楚地認(rèn)識到實驗產(chǎn)生的廢氣會給環(huán)境帶來的污染，同時也會給人類帶來潛在的健康風(fēng)險。因此，在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以綠色化學(xué)理念為基礎(chǔ)，結(jié)合實驗操作的具體細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深入理解綠色化學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

（四）利用微型實驗，減少有害物質(zhì)的生成

在教師精心設(shè)計的課程中，通過選擇合適的化學(xué)實驗，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過使用滴管、小試管等實驗設(shè)備，我們可以有效控制實驗中的試劑消耗，從而達(dá)到科學(xué)合理的結(jié)果。當(dāng)前的高中化學(xué)課程缺乏對化學(xué)物質(zhì)的正確使用方式的指導(dǎo)，許多實驗都采取了“適度”“適量”這樣的表述方式，但這種表述方式缺乏準(zhǔn)確性，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握正確的用量，從而導(dǎo)致大量的試劑浪費，同時也增加了廢棄物和有毒物質(zhì)的排放。因此，在實施相關(guān)課程的教學(xué)中，教師可以采用微型實驗的方法，來推動綠色化學(xué)的普及和應(yīng)用[3]。

例如：通過“乙烯制備”的實驗課堂，我們鼓勵學(xué)生采用小型試管，不僅能夠節(jié)省大量的乙醇，還能夠有效減少產(chǎn)生的濃硫酸的量。采用微型實驗技術(shù)，不僅能夠有效地節(jié)省試劑，還能夠大大減少廢棄物和有害物質(zhì)的排放，從而使實驗教學(xué)更加環(huán)保、可持續(xù)。

（五）多媒體演示實驗，深化學(xué)生理解

在高中化學(xué)課堂上，教師會通過演示實驗來幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。盡管如此，在進(jìn)行實驗時，化學(xué)物質(zhì)的反應(yīng)仍可能產(chǎn)生危險的有毒物質(zhì)，極端情況下，甚至可能導(dǎo)致災(zāi)難性的安全事件；若采取某些行為，將可能導(dǎo)致嚴(yán)重的破壞和污染，從而嚴(yán)重?fù)p害自然環(huán)境，甚至違背了綠色化學(xué)的原則，產(chǎn)生出負(fù)面的影響。為了更好地幫助學(xué)生理解化學(xué)原理，教師可以使用多媒體工具來展示實驗。如果學(xué)生遇到困難，教師可以重新播放視頻，幫助他們更好地理解反應(yīng)過程。另外，使用圖像和動畫來呈現(xiàn)微觀粒子的反應(yīng)過程也是很好的，有助于學(xué)生更好地理解實驗原理。除了采用多媒體教學(xué)的方式，教師還可以利用其他有效的方法來深入探究實驗過程[4]。

例如：“在實驗中，應(yīng)該避免使用哪種化學(xué)廢液？”通過深入探究和學(xué)習(xí)，我們可以尋求更加環(huán)保和妥善的解決方案。通過這種方式，不僅可以有效地傳播綠色化學(xué)理念，還能幫助學(xué)生更好地理解反應(yīng)原理。

（六）注重對于實驗廢品的有效處理

在化學(xué)實驗教學(xué)中，有效處理實驗廢品至關(guān)重要，它既是一個基本的步驟，又是一種綠色化學(xué)的體現(xiàn)。許多實驗結(jié)束后，產(chǎn)生的廢棄物可以直接對環(huán)境造成污染，因此，我們應(yīng)該采取措施來減少它們的排放，以保護我們的地球和我們的家園。為此，教師應(yīng)該把實驗廢品的處理融入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生掌握一些基本的實驗廢品處理技巧，以及如何正確使用和處置實驗廢棄物，從而提高他們的實驗?zāi)芰退刭|(zhì)[5]。

例如：通過將“氨、硝酸、硫酸”作為一個重要的實驗課程進(jìn)行拓展，可以更好地幫助學(xué)生發(fā)展實驗技能，同時也可以更好地幫助他們理解和掌握實驗過程中可能出現(xiàn)的問題，從而更好地應(yīng)用所學(xué)知識來解決問題。如果不采取有效的管控措施，將會對實驗室的排水系統(tǒng)造成極大的破壞，而且酸解后釋放的氣體也會對環(huán)境造成嚴(yán)重污染，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用合適的堿液來中和酸性氣體，并且測量其pH，確保達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)后才能進(jìn)行排放。為了保護大氣環(huán)境，最佳的實驗方式是在實驗儀器的最后一個環(huán)節(jié)加入廢氣吸收液，以有效地吸收廢氣，并再次使用堿液進(jìn)行中和，以確保實驗的安全性。此外，處理實驗廢棄物也是一項重要的環(huán)保任務(wù)，它不僅可以讓學(xué)生更加深入地了解綠色化學(xué)的概念，還能夠培養(yǎng)他們良好的實驗習(xí)慣，從而更好地保護環(huán)境[6]。

結(jié)束語

通過在高中化學(xué)實驗課堂上引入綠色化學(xué)教育理念，不僅可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，更可以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們更加重視環(huán)境保護，并且更加認(rèn)同社會責(zé)任。因此，化學(xué)教師應(yīng)該積極探索如何在實驗課堂上融入環(huán)保的思想，以便讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用化學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

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[3]周丹丹.綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透[J].新校園，2021（10）：26-28.

[4]丁珣，王瑋.基于綠色理念的高中化學(xué)實驗教學(xué)探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（26）：15.

[5]張強.綠色化學(xué)教育理念在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（3）：119.

[6]陳燕.基于“綠色化學(xué)理念”在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透研究[J].考試周刊，2017（88）：145.