郭德岺

課程改革是全面深化教育改革的重要組成部分，是構(gòu)建和實(shí)施素質(zhì)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。特別是在新時(shí)代背景下，教育改革的重點(diǎn)之一就是實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識傳授為主的教學(xué)方式，向更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、批判性思考、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和跨學(xué)科素養(yǎng)的教育方式轉(zhuǎn)變。

《中國教育現(xiàn)代化2035》中明確提出，要構(gòu)建覆蓋全體學(xué)生的、適應(yīng)個(gè)體發(fā)展需要的、融通中職與普通高中教育的高中階段課程體系。這不僅要求高中教育系統(tǒng)要適應(yīng)社會的發(fā)展需求，更要求高中教育系統(tǒng)有自己的特色和個(gè)性。

在此背景下，如何在高中階段實(shí)施有效的課程改革，構(gòu)建有特色的高中課程體系，以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求和社會發(fā)展的需求，就成了我們當(dāng)前面臨的重要課題。接下來的內(nèi)容，我將通過分享我們天津的高中特色課程體系的實(shí)踐過程和成果，來探討如何落實(shí)高中階段的課程改革，以期為我們的教育改革提供一些參考和啟示。

我們在設(shè)計(jì)高中課程體系時(shí)，參考了課標(biāo)中明確規(guī)定的學(xué)分制度。為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)分的教育價(jià)值，我們將原有的200多節(jié)課進(jìn)行了精心的分割與組織，打造出符合特色高中的課程體系。

在構(gòu)建這套課程體系的過程中，我編寫了一份詳盡的指導(dǎo)意見，用以指導(dǎo)天津地區(qū)十幾所具有獨(dú)特教學(xué)特色的高中。這份指導(dǎo)意見不僅詳細(xì)闡述了課程設(shè)計(jì)的理念和方法，而且考慮到了每一所學(xué)校的特色和需求。因此，每一所學(xué)校都能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，對課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和調(diào)整。除此之外，我還設(shè)計(jì)了一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用于評估和檢驗(yàn)我們的課程設(shè)計(jì)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我們現(xiàn)在用的是老教材，但要落實(shí)新課標(biāo)，那怎樣把老的教材分割、打散，形成不同形式的主題單元呢？我們嘗試把人美版教材的幾節(jié)課進(jìn)行組合，圍繞著圖案的內(nèi)容設(shè)計(jì)了一個(gè)單元。該單元第一節(jié)是欣賞課，第二節(jié)是表現(xiàn)造型課，第三節(jié)是設(shè)計(jì)課，最后一節(jié)是跨學(xué)科的綜合課。我們把原來的老教材重新分割，形成一個(gè)具有內(nèi)在邏輯的主題單元開展教學(xué)，這有利于教師嚴(yán)謹(jǐn)有序地落實(shí)新課標(biāo)的要求。

我們還進(jìn)行了一個(gè)以藝術(shù)形式為主題的課程設(shè)計(jì)。這個(gè)主題單是圍繞著剪紙的表現(xiàn)形式、生活中的剪紙、剪紙動(dòng)起來設(shè)計(jì)的一系列課程，是以剪紙為表現(xiàn)形式的主題課程。用這樣的方法規(guī)劃出不同的課程，讓課堂既有專業(yè)技能知識又有學(xué)科融合的內(nèi)容。

另外，我們在初中階段也做了一個(gè)案例。因?yàn)槌踔械膶W(xué)生要在四個(gè)模塊里進(jìn)行選擇，所以我們做了一個(gè)影視教學(xué)研討活動(dòng)，以此提醒教師在學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的情況下該怎樣進(jìn)行教學(xué)。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革綱要也提出要“堅(jiān)持學(xué)科主干，鼓勵(lì)交叉融合”。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的知識體系更加系統(tǒng)，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。故此，跨學(xué)科教學(xué)理念的融入對我們進(jìn)行課程改革和教學(xué)創(chuàng)新具有極其重要的意義。

通過今天我分享的這些案例，我認(rèn)為當(dāng)前的美術(shù)教育應(yīng)該積極保留美術(shù)的屬性，然后再堅(jiān)持融合，堅(jiān)持跨學(xué)科。