毛毅靜

我想從教材方面講講華師大這幾年是怎么做美術(shù)教育的。

我校的美教系其中有一門課與教材有關(guān)。這門課教美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析，是培養(yǎng)師范生的第一門課。在這一門課里，學(xué)生要研讀上海本地的三套美術(shù)教材和一套藝術(shù)教材，以及全國各地教材共13套左右。這樣的學(xué)習(xí)目的是希望他們?cè)诔蔀榻處熤?，能夠知道中國目前教材的使用情況以及中小學(xué)一線的教學(xué)現(xiàn)狀。在這門課上，教師要求學(xué)生基于課標(biāo)來進(jìn)行教材分析，之后再進(jìn)行教材的研發(fā)，這是本科生的工作。研究生則是將更多的力量放在對(duì)教材的研究上。

比如明天我們有一個(gè)近代的美術(shù)教材比較研究的專題研習(xí)會(huì)。這一次研習(xí)的教材可能不是大家耳熟能詳?shù)慕炭茣驗(yàn)槲覀儼呀滩牡母采w面擴(kuò)大到與教材相關(guān)的內(nèi)容去研究。為什么要這么做？其實(shí)更多的是跟研究相關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前美育做得如火如荼，但事實(shí)上還是存在很多的空白。

我們基于美術(shù)本體的研究比較多，就學(xué)科出發(fā)的研究也不少，更多的會(huì)從過去的歷史研究轉(zhuǎn)向文化的研究，更注重從圖像學(xué)和方法上對(duì)藝術(shù)文獻(xiàn)進(jìn)行發(fā)掘。

教材是一個(gè)實(shí)用性和工具性的載體。我校作為培養(yǎng)教師的師范院校，更注重對(duì)教材的研發(fā)。這個(gè)研發(fā)有兩種，一種是跟一線教師一起研發(fā)，另一種是學(xué)生自主研發(fā)?，F(xiàn)在更多做的是將研發(fā)的場(chǎng)域和范圍擴(kuò)大到學(xué)校以外，比如繪本、社會(huì)美育的教材，在地化的文化資源、數(shù)字資源等。之前我們跟上海當(dāng)代藝術(shù)館做了一個(gè)繪本與先鋒藝術(shù)的系列研發(fā)項(xiàng)目，開發(fā)了六本教材。我們也關(guān)注國外的研究，因?yàn)樵诒容^研究中可以看到美術(shù)教育研究在視野上的不同。

我認(rèn)為高校應(yīng)該有責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，所以我們不僅要重視師范生的培養(yǎng)，更要注重對(duì)教材的研究和研發(fā)。