黃慶安 韋燕蘭

摘 ?要：文章以生態(tài)學(xué)視野為基礎(chǔ)，探討了農(nóng)村初中班級日常管理模式的實(shí)踐研究。從社區(qū)、家庭、學(xué)校、教育系統(tǒng)和政府五個(gè)角度出發(fā)，提出了相應(yīng)的教學(xué)理論和具體教學(xué)案例。通過實(shí)地調(diào)查和研究得出結(jié)論：農(nóng)村初中班級日常管理模式需要全社會(huì)的共同努力，包括學(xué)校、政府和社區(qū)等多方面的合作；學(xué)校和家庭應(yīng)該積極互動(dòng)，形成良好的家校關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長；教師需要注重學(xué)生個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；政府需要加強(qiáng)對農(nóng)村教育的投入和政策支持，促進(jìn)教育公平；教育系統(tǒng)需要加強(qiáng)對農(nóng)村初中教育的管理和指導(dǎo)，提高教師教育水平和教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué)視野；農(nóng)村初中；班級管理；教育系統(tǒng)

農(nóng)村初中班級日常管理是農(nóng)村教育改革中的一個(gè)重要問題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對教育的關(guān)注程度的提高，農(nóng)村教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。農(nóng)村初中班級日常管理是教育改革的核心問題之一，它不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和成長，也關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和教育管理水平。

因此，研究農(nóng)村初中班級日常管理模式，探索符合農(nóng)村教育特點(diǎn)的教學(xué)理論和具體教學(xué)案例，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、與社區(qū)攜手，提供良好的教育環(huán)境

在農(nóng)村初中班級日常管理模式中，全社會(huì)的共同努力是至關(guān)重要的。這包括教育、政府和社區(qū)等多方面的合作。由于農(nóng)村學(xué)校與學(xué)生家庭距離較遠(yuǎn)，交通不便，導(dǎo)致學(xué)生之間的互動(dòng)較少，因此，社區(qū)在班級日常管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

社區(qū)應(yīng)該積極參與班級日常管理，支持學(xué)校的教育工作，同時(shí)也需要監(jiān)督學(xué)校的管理，給學(xué)校提供必要的幫助和支持。社區(qū)志愿者可以參與班級日常管理的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與社區(qū)的互動(dòng)，建立良好的關(guān)系。社區(qū)代表或志愿者也可以開展一些有關(guān)健康、安全、環(huán)保等方面的講座和活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識。同時(shí)，社區(qū)和政府可以共同制訂相關(guān)政策和措施，促進(jìn)班級日常管理的改善，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。

二、與家庭攜手，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在農(nóng)村初中教育中，學(xué)校和家庭應(yīng)該積極互動(dòng)，形成良好的家校關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。家庭在學(xué)生成長過程中起著至關(guān)重要的作用，而學(xué)校則是學(xué)生接受教育的重要場所。因此，家庭與學(xué)校的緊密聯(lián)系可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長空間。在班級日常管理中，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通，及時(shí)向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)，促進(jìn)家校合作。家長也應(yīng)該積極關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長，與學(xué)校進(jìn)行密切合作，了解和支持學(xué)校的教育工作，參與和配合學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。在教育教學(xué)方面，學(xué)校和家庭應(yīng)該共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益的活動(dòng)，例如課外輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐、文藝活動(dòng)等，為學(xué)生提供更廣闊的成長空間。同時(shí)，家庭也應(yīng)該積極支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供必要的幫助和指導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、與學(xué)校攜手，建立良好的師生關(guān)系

在農(nóng)村初中教育中，學(xué)生的個(gè)體差異較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)也較低。因此，教師在班級日常管理中需要更加注重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的教學(xué)方式和策略，幫助學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，對理解能力較差的學(xué)生，教師可以采用圖示、實(shí)物、比喻等生動(dòng)形象的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好地理解抽象概念；對學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生，教師可以通過創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到自己被尊重和關(guān)愛，從而更好地投入學(xué)習(xí)中。

四、與教育系統(tǒng)攜手，提高教學(xué)質(zhì)量

在農(nóng)村初中班級日常管理中，農(nóng)村教育資源和教育條件相對較差，學(xué)生的教育機(jī)會(huì)和發(fā)展空間也相對較小。因此，政府需要加大對農(nóng)村教育的投入和政策支持，促進(jìn)教育公平。政府可以通過財(cái)政資助和稅收政策等手段，增加對農(nóng)村教育的投入和支持。同時(shí)，政府還應(yīng)該制訂相關(guān)政策和措施，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展和提高教育質(zhì)量。例如，可以建立完善的農(nóng)村教育體系，擴(kuò)大農(nóng)村教育資源的覆蓋范圍，提高農(nóng)村教育資源的質(zhì)量和數(shù)量，促進(jìn)農(nóng)村教育公平。政府還可以加大對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和支持，提高農(nóng)村教師的教育水平和職業(yè)素質(zhì)，為農(nóng)村教育注入更多的生機(jī)和活力。此外，政府還應(yīng)該積極推動(dòng)教育現(xiàn)代化，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，改進(jìn)農(nóng)村教育的教學(xué)方式和教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量和教育效果。

五、與政府?dāng)y手，創(chuàng)造更優(yōu)教育環(huán)境

在農(nóng)村初中班級日常管理中，農(nóng)村教師的教育水平相對較低，教育質(zhì)量也存在一定的問題。因此，教育系統(tǒng)需要加強(qiáng)對農(nóng)村初中教育的管理和指導(dǎo)，提高教師教育水平和教育質(zhì)量。教育系統(tǒng)可以通過加強(qiáng)對農(nóng)村初中教育的管理和指導(dǎo)，制訂和實(shí)施相應(yīng)的教育政策和措施，規(guī)范教育教學(xué)行為和管理行為，提高教育質(zhì)量和水平。同時(shí)，教育系統(tǒng)還應(yīng)該加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和支持，提高教師的教育水平和職業(yè)素養(yǎng)，為農(nóng)村初中班級日常管理提供更好的教育保障。例如，可以加強(qiáng)教師培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展支持，提高教師的教育技能和知識水平，增強(qiáng)教師的教育能力和專業(yè)素養(yǎng)。教育系統(tǒng)還可以開展相應(yīng)研究和探索，推進(jìn)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高教育質(zhì)量和教育效果。

政府應(yīng)注重教育質(zhì)量提升，加強(qiáng)對農(nóng)村初中教育的管理和指導(dǎo)。首先，政府可以在教育質(zhì)量提升計(jì)劃中引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教育方法，為農(nóng)村初中教師提供必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的教育水平和教育質(zhì)量，可以提供相關(guān)的培訓(xùn)課程、交流講座、教育考察等活動(dòng)，幫助教師更新教育觀念、提高教育教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。其次，政府可以加強(qiáng)對農(nóng)村初中教育的監(jiān)管和評價(jià)，建立健全的教育評價(jià)體系，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，可以包括制訂一系列的教育標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)體系，對農(nóng)村初中教育進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)教育問題和改進(jìn)方案，確保農(nóng)村初中教育的質(zhì)量和水平。最后，政府可以加強(qiáng)與學(xué)校、家庭、社區(qū)等各方面的合作，形成共同推進(jìn)農(nóng)村初中教育發(fā)展的合力，促進(jìn)教育公平和教育質(zhì)量的提升，可以包括政府與學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的信息共享、資源共享、協(xié)同合作等方面，通過聯(lián)合推進(jìn)、互相促進(jìn)，達(dá)到教育發(fā)展的良性循環(huán)。同時(shí)，政府可以設(shè)立專項(xiàng)資金、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，鼓勵(lì)學(xué)校、家庭、社區(qū)等各方面積極參與，共同推進(jìn)農(nóng)村初中教育的發(fā)展和改善?？傊谵r(nóng)村初中班級日常管理中扮演著重要的角色，需要加強(qiáng)對農(nóng)村教育的投入和政策支持，建立健全的教育評價(jià)體系，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)校、家庭、社區(qū)等各方面的合作，共同推進(jìn)農(nóng)村初中教育的發(fā)展和改善，從而促進(jìn)教育公平和教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅雙同. 生態(tài)學(xué)視角下的中學(xué)班級管理初探［J］. 新課程研究（下旬刊），2011（01）：83-85.

［2］李紅. 農(nóng)村學(xué)校班級管理案例研究［M］. 北京：科學(xué)出版社，2017.

［3］葛鑫. 生態(tài)學(xué)視角下的課堂管理研究［D］. 重慶：西南大學(xué)，2023.

（責(zé)任編輯：張涵淋）