李盛唐 周忠東

摘? 要：民族體育項(xiàng)目以獨(dú)特的文化特征與存在形式承載著民族的“集體記憶”，如何讓其走出“深閨”值得關(guān)注。文章以柳州城市職業(yè)學(xué)院為研究對(duì)象，系統(tǒng)分析了其體育課程現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了存在課程內(nèi)容單一化、缺少民族體育認(rèn)知、民族體育有待創(chuàng)新等問(wèn)題，并據(jù)此提出改編民族體育項(xiàng)目、注重民族體育培訓(xùn)、開(kāi)展課外民族體育教學(xué)等建議。結(jié)果表明，民族體育項(xiàng)目融入高職體育課程中，不僅能提升學(xué)生的身心素質(zhì)，改變體育課程單一化的問(wèn)題，還能豐富學(xué)生的民族文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)其國(guó)族意識(shí)，從而促進(jìn)民族文化與體育課程和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化認(rèn)同；民族體育項(xiàng)目；高職體育課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）26-0113-04

隨著高等職業(yè)教育的不斷改革，高職院校也越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力，也更重視身體素質(zhì)的提高。目前，高職體育課程仍以傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目為主，將運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)作為核心，但這些教學(xué)內(nèi)容稍顯單調(diào)，形式較為單一，缺乏特色，無(wú)法充分滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要［1］。在體育課程中融入部分特色民族體育項(xiàng)目，不僅能夠鍛煉學(xué)生身體，還可加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而傳承民族體育文化，豐富體育課程內(nèi)容。文章通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式分析高職體育課程的開(kāi)展現(xiàn)狀，指出高職體育課程融入民族體育項(xiàng)目的必要性與可行性，并據(jù)此提出民族體育項(xiàng)目在高職體育課程的具體應(yīng)用策略具有必要性和重要性。

一、高職體育課程的開(kāi)展現(xiàn)狀

文章以柳州城市職業(yè)學(xué)院為研究對(duì)象，對(duì)來(lái)自不同學(xué)院的8個(gè)班級(jí)的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。本次調(diào)查問(wèn)卷共計(jì)發(fā)放600份，回收590份，有效樣本為585份。研究還結(jié)合對(duì)多位體育教師的訪(fǎng)談進(jìn)行分析，盡可能保證調(diào)研結(jié)果的真實(shí)性、客觀性與嚴(yán)謹(jǐn)性。

（一）課程內(nèi)容單一化

柳州城市職業(yè)學(xué)院體育課程以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣不高，進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量欠佳。調(diào)查結(jié)果顯示，35%的學(xué)生認(rèn)可目前的體育課程，并對(duì)體育課程持有一定興趣；60%的學(xué)生認(rèn)為體育課程較為無(wú)趣，對(duì)個(gè)人身體素質(zhì)的提升與體育知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助較??；5%的學(xué)生表示體育課程如何設(shè)置是學(xué)校的事情，他們對(duì)此并不關(guān)心（如圖1所示）。目前，學(xué)校并未專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)民族體育課程，僅開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)體育選修課，在選修課中加入部分民族體育項(xiàng)目，許多已成為體育課程的民族體育項(xiàng)目并未得到有效開(kāi)發(fā)。體育課程內(nèi)容陳舊，趣味性不強(qiáng)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍沉悶，學(xué)生積極性不高，這些均與高職院校教學(xué)改革目標(biāo)并不相符合。此外，高職體育課程以課堂教學(xué)為主，其他教學(xué)形式過(guò)少，模式化、流程化嚴(yán)重，課程缺少特色，嚴(yán)重影響體育課程的質(zhì)量。調(diào)查結(jié)果顯示，75%的學(xué)生對(duì)三個(gè)學(xué)期僅能選擇兩個(gè)體育項(xiàng)目，且第二、三學(xué)期的體育項(xiàng)目無(wú)法再選的模式滿(mǎn)意度較低，僅學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)而不經(jīng)常實(shí)操，不能將體育知識(shí)融入生活，很快就將其遺忘，無(wú)法實(shí)現(xiàn)鍛煉的目的；25%的學(xué)生表示理論課多于實(shí)操課更好，其認(rèn)為實(shí)操課較累，自身時(shí)間少，所學(xué)到的體育理論知識(shí)更易保護(hù)自己免于鍛煉活動(dòng)中的身體損傷，實(shí)操訓(xùn)練并不急于一時(shí)。

（二）缺少民族體育認(rèn)知

民族體育項(xiàng)目互動(dòng)性與娛樂(lè)性較強(qiáng)，在現(xiàn)代社會(huì)中逐漸被人們賦予健身和文化傳承的含義，這些體育項(xiàng)目可為高職院校體育課程注入新鮮血液。目前，體育教育界正逐漸重視起推廣與傳承民族體育項(xiàng)目的重要性，而高職體育課程就是一個(gè)很好的實(shí)踐基地。但民族體育項(xiàng)目真正進(jìn)入高職體育課程仍需要一定時(shí)間，并且在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生對(duì)民族體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)僅能通過(guò)圖文、視頻等形式進(jìn)行了解，實(shí)踐參與較少，對(duì)民族體育項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不充分，無(wú)法肩負(fù)起傳承民族體育文化的重任。

（三）民族體育有待創(chuàng)新

多元化的社會(huì)發(fā)展使部分現(xiàn)代體育項(xiàng)目傳入校園，這些新穎、時(shí)尚、運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)的體育項(xiàng)目深受廣大學(xué)生歡迎，他們組建各類(lèi)體育社團(tuán)，在學(xué)校體育館或其他場(chǎng)所揮灑汗水，產(chǎn)生了前所未有的動(dòng)感視覺(jué)沖擊。民族體育項(xiàng)目雖然具有悠久的歷史與文化積淀，但其形成來(lái)源于民族生產(chǎn)勞作之余的娛樂(lè)表演，例如壯族拋繡球、侗族搶花炮等項(xiàng)目，這些項(xiàng)目很難稱(chēng)為體育項(xiàng)目。由于民族體育項(xiàng)目具有較強(qiáng)的地域性，每個(gè)民族均有自己的體育項(xiàng)目，彼此之間缺乏交流與融入，創(chuàng)新意識(shí)有待提高。

二、高職體育課程融入民族體育項(xiàng)目的必要性與可行性

（一）高職體育課程融入民族體育項(xiàng)目的必要性

1. 延續(xù)民族體育文化

廣西少數(shù)民族居多，擁有豐富多樣的民間體育活動(dòng)，各民族之間的體育運(yùn)動(dòng)各具特色，彰顯了本民族的文化與生活（如表1所示）。民族體育項(xiàng)目是勞動(dòng)人民在生活與生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造并廣為流傳的體育游戲項(xiàng)目，既具有地域性與娛樂(lè)性，也具有技藝性與健身性，并且還蘊(yùn)含著一定的教育性［2］。民族體育項(xiàng)目融合民族文化，積淀著各民族千百年的體育文化傳承，從不同方面反映著一個(gè)民族某一時(shí)期的歷史與文化，融合了當(dāng)?shù)氐娜宋牧?xí)俗，是重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。高職學(xué)生作為中華文化的繼承者和傳播者，在體育教學(xué)改革的背景下，將民族體育項(xiàng)目引入體育課程，能夠讓學(xué)生了解各民族的體育文化發(fā)展脈絡(luò)，從而將民族文化薪火相傳。

2. 豐富體育文化生活

高職體育課程對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)極為重視，普遍開(kāi)展了籃球、排球等競(jìng)技性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)教學(xué)，但忽視了學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目趣味性、健身性的需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，身體素質(zhì)也無(wú)法得到有效提升，甚至部分學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭煩心理。豐富多樣的民族體育項(xiàng)目恰好能彌補(bǔ)體育課程趣味性少的問(wèn)題，顛覆傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。將反映地方生活方式、民風(fēng)民俗的民族體育項(xiàng)目融入體育課程，不僅能豐富高職院校體育課程的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，更能讓學(xué)生了解民族文化的差異性，充分認(rèn)識(shí)到各民族的體育文化特色［3］。例如珍珠球、搶花炮、射弩、摔跤等，這些民族體育項(xiàng)目不僅娛樂(lè)性高，還有一定的健身功能，為高職體育課程注入了新的活力。

3. 兼顧學(xué)生身心健康

大學(xué)生身心健康既體現(xiàn)在身體方面，也體現(xiàn)在意志是否堅(jiān)強(qiáng)，生活是否充滿(mǎn)活力等心理方面。在高職院校體育課程中，部分教師通常僅使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)，并不注重對(duì)學(xué)生體育興趣與終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，便于體育課程的有效開(kāi)展，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到樂(lè)趣，在鍛煉中放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力。將民族體育項(xiàng)目融入高職體育課程中，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身長(zhǎng)處，激活個(gè)人潛能。將花樣繁多、豐富多彩的各民族蕩秋千項(xiàng)目引入體育課程，能夠較好地兼顧身體素質(zhì)欠佳的學(xué)生，在并不激烈的運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體，感受民族體育文化。

（二）高職體育課程融入民族體育項(xiàng)目的可行性

1. 民族體育項(xiàng)目的特點(diǎn)是教學(xué)的前提條件

民族體育項(xiàng)目具有娛樂(lè)性與健身性的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。許多民族體育項(xiàng)目與兒童時(shí)期的娛樂(lè)活動(dòng)相關(guān)，例如秋千、毽子、摔跤，游戲性十足，它們的技巧也存在一定的相似之處。高職學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，結(jié)合高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)，將民族體育項(xiàng)目引入體育課程具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)。根據(jù)民族體育項(xiàng)目的特色與廣泛的游戲基礎(chǔ)，民族體育項(xiàng)目不僅可以順利在高職院校中推廣，還可培養(yǎng)高職學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。

2. 高職院校已經(jīng)開(kāi)展部分民族體育教學(xué)

各民族的體育項(xiàng)目都蘊(yùn)藏著本民族的獨(dú)特色彩，展現(xiàn)著自身的民族文化。例如壯族的扁擔(dān)舞，最初是用一塊木板，蓋在舂米槽上用扁擔(dān)敲打，后來(lái)演化為用長(zhǎng)條凳，扁擔(dān)舞多用來(lái)祈求風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、人畜興旺、吉祥如意［4］。廣西地區(qū)少數(shù)民族人口眾多，民族文化較為濃郁，有著豐富的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。為弘揚(yáng)民族文化，柳州城市職業(yè)學(xué)院已開(kāi)設(shè)部分民族體育項(xiàng)目選修課，課堂效果良好（如表2所示）。不僅讓學(xué)生更加深刻地了解民族體育項(xiàng)目的文化特色，掌握了民族體育項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)，還促使他們自覺(jué)成為民族文化傳承者與推廣者。

3. 獨(dú)特地理位置為民族體育的推廣提供便利

廣西各地區(qū)分布著許多民族聚居區(qū)，不同的地理位置也孕育著不同的民族文化，產(chǎn)生特色的民族體育項(xiàng)目，例如南寧地區(qū)的打扁擔(dān)、柳州地區(qū)的搶花炮、百色地區(qū)的拋繡球、欽州地區(qū)的跳竹竿等。同樣，柳州城市職業(yè)學(xué)院也聚集著來(lái)自不同民族的學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)本民族的文化和其他民族的文化都具有濃厚的興趣，將各民族的特色體育項(xiàng)目融入體育課程，能夠加深這些學(xué)生對(duì)本民族文化的印象和其他民族文化的了解，從而不斷發(fā)揚(yáng)民族文化［5］。

三、基于文化認(rèn)同的民族體育項(xiàng)目應(yīng)用策略

（一）改編民族體育項(xiàng)目

教材改革是教學(xué)發(fā)展中必不可少的過(guò)程，在現(xiàn)代教育中，許多國(guó)家的高校均會(huì)根據(jù)自身?xiàng)l件和發(fā)展?fàn)顩r對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，但同時(shí)也不會(huì)離開(kāi)本民族的特色文化，會(huì)將民族體育項(xiàng)目作為特色文化在校園與社會(huì)上進(jìn)行宣傳，弘揚(yáng)獨(dú)有的文化。為了讓民族體育項(xiàng)目更好地適應(yīng)高職院校體育課程，有必要對(duì)其進(jìn)行合理化改編，使其更符合高職院校體育教學(xué)的需要。改編時(shí)應(yīng)多注意保留體育項(xiàng)目的文化內(nèi)涵，注重體育項(xiàng)目的民族性，關(guān)注不同年齡段學(xué)生鍛煉的承受能力，將“健康鍛煉”放在首位，讓學(xué)生充分享受民族體育項(xiàng)目帶來(lái)的樂(lè)趣［6-7］。

（二）注重民族體育培訓(xùn)

將民族體育項(xiàng)目引入高職體育課程需要大量專(zhuān)業(yè)人才，民族體育項(xiàng)目的傳承都是以人為基礎(chǔ)展開(kāi)，只有擁有大量專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，才能更好地實(shí)施民族體育項(xiàng)目進(jìn)體育課程。但從目前情況審視，教授民族體育項(xiàng)目的體育人才較少。將民族體育項(xiàng)目融入教學(xué)過(guò)程，能夠間接培養(yǎng)一部分民族體育項(xiàng)目傳承人。推廣民族體育項(xiàng)目時(shí)還需要注意教材的編寫(xiě)。在教材中形成邏輯清晰的民族體育教學(xué)體系，使民族體育項(xiàng)目書(shū)面化、可視化，通過(guò)教材讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，以免在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受傷。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意營(yíng)造氛圍，設(shè)計(jì)能夠釋放壓力的民族體育項(xiàng)目，從而減輕學(xué)生承受的學(xué)習(xí)生活壓力［8］。

（三）開(kāi)展課外民族體育教學(xué)

僅通過(guò)課堂上對(duì)民族體育項(xiàng)目的介紹與實(shí)踐，遠(yuǎn)不能推廣民族體育項(xiàng)目，教師可利用課余閑暇時(shí)間組建民族體育社團(tuán)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中全面了解民族體育項(xiàng)目。例如教師可在社團(tuán)中介紹不同的體育項(xiàng)目，因材施教，讓各具特色的體育項(xiàng)目融入學(xué)生的日常生活；舉行一些具有民族特色的競(jìng)賽活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)民族體育運(yùn)動(dòng)的印象，提高學(xué)生的參與度［5］。高職院校可給社團(tuán)配備專(zhuān)業(yè)的民族體育教師，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解民族體育項(xiàng)目。高職院校還可舉辦院系范圍內(nèi)的民族體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)擴(kuò)大民族體育項(xiàng)目的影響力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性與積極性［9］。

（四）傳授民族體育文化知識(shí)

各民族的體育項(xiàng)目都有著豐富的歷史背景與文化底蘊(yùn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族體育項(xiàng)目時(shí)，不僅要注重技巧與技能方面的教學(xué)，也要注重講述民族體育的文化背景，讓學(xué)生充分了解民族體育項(xiàng)目的文化內(nèi)涵［5］。通過(guò)在課堂上對(duì)歷史文化故事的講述，不僅可以使學(xué)生了解歷史，還能增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)意識(shí)、民族認(rèn)同感與國(guó)家認(rèn)同感［10］。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，高職體育課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)具有重要的作用，將具有特色、趣味性強(qiáng)、文化內(nèi)涵豐富的民族體育項(xiàng)目應(yīng)用于柳州城市職業(yè)學(xué)院體育課程中，不僅能提升學(xué)生的身心素質(zhì)，改變高職體育課程單一化的教學(xué)模式，還能豐富學(xué)生的民族文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)其民族意識(shí)。民族體育項(xiàng)目的自身特色符合柳州城市職業(yè)學(xué)院體育教育提出的要求，其特殊的地理環(huán)境為民族體育項(xiàng)目的開(kāi)展提供了有利條件。因此，民族體育項(xiàng)目在柳州城市職業(yè)學(xué)院中能夠得到廣泛應(yīng)用。

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（薦稿人：葉顯芳，柳州城市職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)部副教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）