熊正非 薛熠

摘 要：ChatGPT為人工智能技術(shù)按下加速鍵，科技領(lǐng)域不斷迎來技術(shù)突破。新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式催生出新財經(jīng)，引發(fā)了高等財經(jīng)教育的深層次變革。從教育的外部關(guān)系規(guī)律來看，科技革命縱深發(fā)展，產(chǎn)業(yè)變革加速演進，社會治理迭代升級，新財經(jīng)迎來新趨勢，面臨新需求，肩負新使命，人工智能引領(lǐng)的新一波發(fā)展浪潮為新財經(jīng)賦予了新的內(nèi)涵。從教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律來看，人工智能的發(fā)展對教育者、教育對象、教育載體等教育內(nèi)部因素直接產(chǎn)生影響，為人才培養(yǎng)的實踐帶來新的挑戰(zhàn)。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習、學(xué)會共處、學(xué)會做事、學(xué)會做人，高等財經(jīng)院校應(yīng)當通過優(yōu)化培養(yǎng)過程，更新培養(yǎng)理念，創(chuàng)新培養(yǎng)機制，明確培養(yǎng)目標，形成高水平人才自主培養(yǎng)體系，為實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展作出新的貢獻。

關(guān)鍵詞：人工智能；新財經(jīng)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640?文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2023）03-0058-06

高等財經(jīng)院校在我國教育事業(yè)的總體布局中，在加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國的進程中，在服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展中都是不可或缺的重要組成部分。近年來，ChatGPT為人工智能技術(shù)按下加速鍵。AIGC（人工智能生成內(nèi)容）、人工智能大模型、對話機器人等人工智能領(lǐng)域不斷迎來技術(shù)突破，創(chuàng)新成果日益融入我國經(jīng)濟發(fā)展各個領(lǐng)域，深刻改變著人們的工作、生活，也為高等財經(jīng)院校人才培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。

人才培養(yǎng)作為高等教育實踐中面臨的具體問題，需要尊重高等教育運行和發(fā)展的基本規(guī)律，需要遵從認識和解釋高等教育問題的基本框架，需要以高等教育學(xué)的科學(xué)理論為指導(dǎo)。本文旨在將高等教育學(xué)中的“教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律”理論運用到高等財經(jīng)院校的改革實踐中，探索人工智能時代高等財經(jīng)院校面臨的新形勢和新挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)新策略。

一、“教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律”的內(nèi)容和運用

“教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律”由我國著名高等教育學(xué)家潘懋元先生于1980年在湖南大學(xué)講學(xué)時正式提出，并在1983年《高等教育學(xué)講座》一書中作了一定修正[1]。表1梳理了該理論的主要內(nèi)容、研究對象和研究結(jié)論。這一高等教育學(xué)經(jīng)典理論不僅揭示了教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯和運行規(guī)律，也闡明了高校人才培養(yǎng)必須遵循的原則，在高等教育領(lǐng)域影響深遠[2]。

（一）人才培養(yǎng)要主動適應(yīng)社會發(fā)展

根據(jù)教育的外部關(guān)系規(guī)律，在社會系統(tǒng)各要素不斷前進、上升的變遷過程中，教育本身也在隨之更新迭代。在處理人才培養(yǎng)和社會發(fā)展之間的關(guān)系時，要求人才培養(yǎng)是對社會發(fā)展的“主動適應(yīng)”，而不是“被動適應(yīng)”[3]。習近平總書記在關(guān)于“教育強國”重要論述中曾指出“要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人民為中心發(fā)展教育，主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局，加快推進教育現(xiàn)代化”[4]，其中的“主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局”體現(xiàn)了“主動適應(yīng)”的重要性和必要性。

（二）人才培養(yǎng)必須滿足社會需求

人才培養(yǎng)的實現(xiàn)有賴于社會經(jīng)濟、政治、文化等各方面的支持，反過來，高等教育主要是通過人才培養(yǎng)來滿足社會各方面的需要。人才培養(yǎng)的方向和目標始終隨著經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展而不斷作出調(diào)整，滿足社會的不同發(fā)展階段的具體需求[5]?！盀辄h育人，為國育才”是黨和國家賦予高校的崇高使命，對高校而言，人才培養(yǎng)必須立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，必須著眼于國家戰(zhàn)略需求，致力于解決當前中國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展中面臨的問題，必須培養(yǎng)堪當民族復(fù)興大任的時代新人。

（三）人才培養(yǎng)要把社會和人兩方面的因素有機結(jié)合

教育在向外適應(yīng)的過程中，應(yīng)當努力保持內(nèi)部關(guān)系的平衡和穩(wěn)定。同理，人才培養(yǎng)在適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需求的過程中，也應(yīng)始終遵循教育本身的規(guī)律和人才成長規(guī)律，既要“立德”，也要“樹人”，既要心懷“國之大者”，也要堅持“以人為本”，把社會和人兩方面的因素有機結(jié)合。人才培養(yǎng)的創(chuàng)新要以尊重人的全面發(fā)展規(guī)律和成長要求為基礎(chǔ)，以提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和提高服務(wù)國家社會經(jīng)濟發(fā)展能力和水平為目標，確保人才培養(yǎng)模式的健康、可持續(xù)發(fā)展。

二、人工智能發(fā)展為新財經(jīng)賦予新內(nèi)涵

2019年教育部正式全面啟動“四新”建設(shè)，即新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)。在此背景下，以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)為代表的高等財經(jīng)院校開啟了新財經(jīng)教育改革的積極探索[6]。

從教育的外部關(guān)系規(guī)律來看，新財經(jīng)不僅僅是財經(jīng)教育領(lǐng)域?qū)逃俊八男隆苯ㄔO(shè)要求的主動回應(yīng)，更是在我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段的背景下，國家加快構(gòu)建新發(fā)展格局的戰(zhàn)略部署對高等財經(jīng)院校人才培養(yǎng)提出的新要求。自新財經(jīng)概念誕生以來，人工智能迎來了新一波發(fā)展浪潮，這也為新財經(jīng)賦予了新的內(nèi)涵。

（一）科技革命縱深發(fā)展，新財經(jīng)迎來新的趨勢

人工智能將持續(xù)改變各行各業(yè)以及普通人的生活。以DALL-E2為代表的圖像生成器讓任何用戶都可以輕松地創(chuàng)建豐富而復(fù)雜的藝術(shù)；以ChatGPT為代表的文本生成器允許用戶對各類感興趣的話題進行詳細的書面描述；對于一個編程方面沒有專業(yè)基礎(chǔ)的人來說，現(xiàn)在甚至有可能使用人工智能生成能夠廣泛應(yīng)用的代碼。無論是作為科技前沿還是新興工具，人工智能將從研究導(dǎo)向、知識體系、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等諸多方面為高等財經(jīng)教育領(lǐng)域帶來深刻變革[7]。

（二）產(chǎn)業(yè)變革加速演進，新財經(jīng)面臨新的需求

以人工智能為代表的全新技術(shù)發(fā)展被稱為第四次工業(yè)革命，其中最顯著的特征就是機器與人類的深度融合，機器不再作為一種外在性的工具被人類使用，而是在與人類的深度關(guān)聯(lián)中影響人類的認知方式。人工智能技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻影響，一方面提高各行各業(yè)的生產(chǎn)效率，另一方面引發(fā)一些行業(yè)的崛起與消亡。無論是科學(xué)研究、人才培養(yǎng)還是社會服務(wù)，如何適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革，滿足新的需求，成為高等財經(jīng)院校未來能夠屹立潮頭的重要因素。

（三）社會治理迭代升級，新財經(jīng)肩負新的使命

新技術(shù)通常會給社會結(jié)構(gòu)、行業(yè)、環(huán)境和其他重要的人類問題帶來改變，針對新技術(shù)的社會治理迭代升級顯得尤為必要。人工智能作為一種治理技術(shù)，正在助推社會治理的治理理念、治理方式、治理效能等方面的變革，將傳統(tǒng)技術(shù)治理提升至智能化新階段。習近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)要“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會、學(xué)習型大國”[8]，這為高等財經(jīng)院校推動教育變革和創(chuàng)新，服務(wù)數(shù)字中國國家戰(zhàn)略，助推中國式現(xiàn)代化賦予了新的使命。

三、人工智能給新財經(jīng)人才培養(yǎng)帶來新挑戰(zhàn)

從教育內(nèi)部關(guān)系的規(guī)律來看，人工智能的發(fā)展不僅改變了新財經(jīng)人才培養(yǎng)面臨的外部形勢和時代背景，也對教育者、教育對象、教育載體等教育內(nèi)部的因素直接產(chǎn)生影響，為人才培養(yǎng)的實踐帶來新的挑戰(zhàn)。

（一）教育者的新困境

近年來，教育界產(chǎn)生許多關(guān)于人工智能科技是否可以取代教師的思考和討論。一方面，人工智能的發(fā)展倒逼教師提升信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)會利用人工智能技術(shù)輔助完成某些重復(fù)性、機械化的任務(wù)能夠大幅提升教師的工作效率，這導(dǎo)致缺乏人工智能素養(yǎng)的教師可能在工作效率和工作表現(xiàn)方面逐漸落后于擅長使用人工智能技術(shù)的教師。為學(xué)生正確使用人工智能技術(shù)提供適當?shù)闹笇?dǎo)和培訓(xùn)也成為學(xué)生對高校教師的新期待。另一方面，過度信任人工智能的教師，有可能在過度依賴中導(dǎo)致自身教學(xué)能力衰退，對教學(xué)的反思能力下降，逐漸弱化人類教師特有的在情感聯(lián)結(jié)、思想交流等方面的不可替代性[9]。

（二）教育對象的新風險

一定程度上的人工智能濫用可能引發(fā)“誠信危機”，降低自主學(xué)習的能效。以ChatGPT為代表的新一代人工智能技術(shù)已經(jīng)具備了幫助學(xué)生完成課堂作業(yè)甚至撰寫學(xué)術(shù)論文的能力。與工科、農(nóng)科、醫(yī)科等其他學(xué)科不同，在財經(jīng)類院校學(xué)生的日常學(xué)習中，傳統(tǒng)意義上的實驗操作和與研究對象的實體互動相對較少，理論學(xué)習和觀點表達相對更多。學(xué)生使用人工智能作弊和學(xué)術(shù)不端的空間更大，成本更低。

人工智能的泛化擴大學(xué)生間的“數(shù)字鴻溝”。當人工智能理論在財經(jīng)院校學(xué)生知識體系中的地位更加顯著，當人工智能技術(shù)變成更為強大的工具，學(xué)生對此類知識和技能的可獲得性、掌握的熟練程度，將在更大程度上影響學(xué)生的學(xué)習效果和表現(xiàn)。在進入大學(xué)前，不同背景的學(xué)生可能已經(jīng)在人工智能的駕馭能力上表現(xiàn)出差距，高等財經(jīng)院校需要思考如何在大學(xué)教育階段彌合人工智能給學(xué)生帶來的“數(shù)字鴻溝”。

（三）教育載體的新變化

在人工智能時代，知識和數(shù)據(jù)很容易被每個利益相關(guān)者獲取，原有的教學(xué)載體給學(xué)生帶來的價值和貢獻在不斷弱化。新技術(shù)的運用使得教育載體不斷更新升級。一是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教育數(shù)字化、數(shù)字教育的轉(zhuǎn)型使得傳統(tǒng)“師—生”二元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向通過技術(shù)賦能的“師—生—機”三元結(jié)構(gòu)[10]。二是教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，人工智能可以讓學(xué)習者的學(xué)習過程更加個性化和智能化，知識獲取的方式、自主學(xué)習的模式、學(xué)習效果的反饋、教學(xué)評價的方式都將迎來重大變化。

四、人工智能時代新財經(jīng)人才培養(yǎng)的應(yīng)對策略

2023年2月13日，中國教育部部長懷進鵬在世界數(shù)字教育大會上的主旨演講中指出：“面向未來，如何更好地幫助學(xué)習者學(xué)會學(xué)習、學(xué)會共處、學(xué)會做事、學(xué)會做人是我們面臨的共同課題與時代責任”[11]?！皩W(xué)會學(xué)習、學(xué)會共處、學(xué)會做事、學(xué)會做人”是1996年由聯(lián)合國教科文組織提出的21世紀教育四大支柱[12]，在人工智能時代，這仍然是高等財經(jīng)院校在人才培養(yǎng)中必須承擔的責任和值得思考的課題。

（一）優(yōu)化培養(yǎng)過程，啟發(fā)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習”

提升教師的教學(xué)能力。人才的培養(yǎng)，需要專任教師培養(yǎng)先行，人工智能時代對教師的實踐教學(xué)能力和學(xué)科交叉融合水平提出了更高的要求。面對學(xué)生不同的特點和需求，教師本身也需要與時俱進，方能更好地實現(xiàn)“因材施教”。教師要善于使用人工智能工具、充分發(fā)揮人工智能的輔助作用，進行教學(xué)能力提升、教學(xué)資源開發(fā)、教育數(shù)據(jù)分析等。

創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。人工智能正在重塑教育模式和教學(xué)形態(tài)，高等財經(jīng)院校應(yīng)順勢而為，建設(shè)智慧教室、智慧實驗室、智慧校園，使學(xué)生享受到高質(zhì)量的數(shù)字化教育服務(wù)。教師可以利用人工智能技術(shù)，特別是生成型人工智能來加強課程規(guī)劃和設(shè)計，進行頭腦風暴、總結(jié)想法、收集信息、產(chǎn)生靈感和設(shè)計課程，最終改進教學(xué)方法。利用人工智能技術(shù)制定智能化程度更高、個性化更鮮明、針對性更強的學(xué)習方案，為學(xué)生提供更加準確、匹配、耐心的學(xué)習支持服務(wù)，促進學(xué)習效率的提升，在保證人才培養(yǎng)規(guī)?；疤嵯绿嵘齻€性化教育成效。

強化人工智能倫理、誠信建設(shè)。人工智能技術(shù)越發(fā)成熟導(dǎo)致識別人類作品與人工智能產(chǎn)物的難度增加，學(xué)生在使用這些技術(shù)時容易引發(fā)違反道德和學(xué)術(shù)誠信的問題。在培養(yǎng)過程中重點強化倫理規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信教育，向?qū)W生明確說明使用人工智能代考作弊是失信行為，把人工智能的輸出內(nèi)容直接作為學(xué)術(shù)成果有違學(xué)術(shù)誠信，人工智能可輔助學(xué)習而非替代學(xué)習，教育學(xué)生樹立正確的人工智能價值觀，在法律的框架內(nèi)和道德的指引下理性應(yīng)用人工智能。

（二）更新培養(yǎng)理念，引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)會共處”

促進學(xué)科專業(yè)交叉融合?！靶挛目啤钡膶W(xué)科特征突出體現(xiàn)在它的融合性，以人工智能為新的學(xué)科增長點，傳統(tǒng)財經(jīng)院?？梢酝ㄟ^交叉融合衍生出學(xué)科知識的創(chuàng)新發(fā)展[13]。在突出學(xué)校原有的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色的基礎(chǔ)之上，探索例如人工智能+金融、人工智能+經(jīng)貿(mào)、人工智能+保險等“人工智能+”交叉學(xué)科建設(shè)，鼓勵學(xué)生運用多學(xué)科知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對“人工智能”系統(tǒng)的認知方法論，提高學(xué)生與人工智能“共處”的能力。

優(yōu)化專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)。近年來，許多高校緊跟時代發(fā)展探索專業(yè)建設(shè)，在對原有專業(yè)進行升級改造的同時開設(shè)迎合時代需求的新興專業(yè)。在高等財經(jīng)院校中，人工智能、數(shù)字經(jīng)濟等專業(yè)應(yīng)運而生。從教育內(nèi)部規(guī)律角度看，高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置決定了高校人才培養(yǎng)的特點和類型；從教育外部規(guī)律角度看，專業(yè)的結(jié)構(gòu)和布局，關(guān)系到高校人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的程度和水平。高等財經(jīng)院校需要在學(xué)科專業(yè)發(fā)展與國家需要之間找到平衡，面向國家重大需求和世界科技前沿，超前布局。

加強復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。人工智能技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致部分傳統(tǒng)行業(yè)的崗位被自動化取代，傳統(tǒng)的知識和技能已經(jīng)滿足不了人工智能時代的人才需求。未來的人才必須是機器難以替代的、具有健全人格和人文精神、具有卓越創(chuàng)造力和復(fù)合知識背景的高素質(zhì)人才。高等財經(jīng)院校應(yīng)當抓住雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項目的建設(shè)機遇，不斷優(yōu)化輔修雙學(xué)位制度，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)機制，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做事”

構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的實踐教學(xué)體系。在機器能夠思考的時代，人類已有的知識和經(jīng)驗被不斷顛覆和更新，無論在哪個時代，學(xué)生解決問題能力、人際交往能力、高階思維能力、創(chuàng)新能力等都是共通的。高校要建立健全實踐教學(xué)管理各項規(guī)章制度，把實踐教學(xué)放在更加重要的位置，為學(xué)生走向崗位、實現(xiàn)價值、服務(wù)國家打下堅實基礎(chǔ)。

深入推進產(chǎn)教融合。加強高等財經(jīng)院校與人工智能等新興產(chǎn)業(yè)合作，整合各自的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)人才供給端和需求端的互相支持、互相促進。以實現(xiàn)校企合作共贏為出發(fā)點，注重校企雙方在頂層設(shè)計上的融合，從高校和企業(yè)的頂層設(shè)計入手設(shè)計人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈融合發(fā)展的路徑。

加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。除了升學(xué)深造，通過就業(yè)、創(chuàng)業(yè)走向工作崗位是高等財經(jīng)院校學(xué)生的主要畢業(yè)去向，因此，就業(yè)質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)成效的直接體現(xiàn)?！皩W(xué)會做事”是學(xué)生從校園踏入社會，從知識積累到價值實現(xiàn)的必經(jīng)之路，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做事”，使學(xué)生掌握必要的就業(yè)能力是高校在人才培養(yǎng)過程中的應(yīng)有之舉。高等財經(jīng)院校應(yīng)做好國家政策導(dǎo)向的生動傳達，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的全面培訓(xùn)，做好優(yōu)質(zhì)崗位資源的精準推送。

（四）明確培養(yǎng)目標，幫助學(xué)生“學(xué)會做人”

堅持立德樹人根本任務(wù)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，是建設(shè)教育強國的核心課題。高等財經(jīng)院校要想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需，堅守為黨育人，為國育才，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才，從而確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的高質(zhì)量和連續(xù)性。

強化課程思政和專業(yè)思政。人工智能的發(fā)展除了影響學(xué)生的生活方式和學(xué)習方式，還可能改變甚至顛覆學(xué)生的思維方式、價值觀，伴隨著潛在的倫理風險和新型意識形態(tài)風險[14]。高等財經(jīng)院校應(yīng)不斷增強學(xué)生的政治認同、思想認同和情感認同，在教學(xué)內(nèi)容上以突出院校育人特色，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，努力實現(xiàn)價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)有機融合，培養(yǎng)具有民族情懷、家國意識、時代責任和歷史使命的人才。

促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，既要求個性、能力和知識的協(xié)調(diào)發(fā)展，也要求身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的共同提高。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界文明交流的加速，以及全球化進程的推進，對學(xué)生全面發(fā)展的要求不斷提高。開展積極有效的道德教育、科學(xué)教育、勞動教育，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育，是新時期高等財經(jīng)院校的應(yīng)有之義。

在人工智能時代，高等財經(jīng)院校必須適應(yīng)經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展的新形勢，積極推進教育數(shù)字化，適應(yīng)人才培養(yǎng)新要求，形成高水平人才自主培養(yǎng)體系，為實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，建成高等教育強國注入澎湃動能。

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Challenges and Responses to the Cultivation of New Financial and Economic Talents in the Era of Artificial Intelligence

——From the Perspective of the Law of Internal and External Relations in Education

Xiong Zhengfei， Xue Yi

（School of International Trade and Economics，University of International Business and Economics，Beijing 100029，China）

Abstract： ChatGPT accelerates artificial intelligence technology， continuously bringing technological breakthroughs to the field of science and technology. The emergence of new technologies， new industries， new business models， and new patterns has given birth to the new finance and economics， triggering a profound transformation in higher financial and economic education. From the perspective of the external relationship laws of education， as the technological revolution deepens， industrial transformation accelerates， and social governance iterates and upgrades， the new finance and economics has ushered in new trends， faced new demands， and shouldered new missions. The new wave of development led by artificial intelligence has given new finance and economics a new connotation. From the perspective of the internal relationship laws of education， the development of artificial intelligence directly affects educators， educational objects， educational carriers， and other internal factors of education， bringing new challenges to the practice of talent cultivation. In order to better help students learn to study， learn to coexist， learn to work， and learn to be a person， higher financial and economic universities should optimize the cultivation process， update the cultivation concepts， innovate the cultivation mechanisms， clarify the cultivation goals， and form a high-level talent independent cultivation system， so as to make new contributions to the realization of high-quality development in higher education.

Key words： artificial intelligence; new finance and economics; talent training