摘要：學(xué)前教育專業(yè)作為一門特殊的教育學(xué)科，其與兒童的培養(yǎng)發(fā)展息息相關(guān)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育的改革，越來越多的人意識到學(xué)前教育的重要性。在這種情況下如何培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力已成為亟待解決的問題。針對該問題本文圍繞高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)展開探討，通過分析現(xiàn)有的培養(yǎng)模式和方法，提出了多種有針對性的措施和策略，包括重視課堂教學(xué)、明確培養(yǎng)目標(biāo)、加強實訓(xùn)、產(chǎn)教融合以及安排實習(xí)。提高高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中能夠勝任學(xué)前教育工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)能力培養(yǎng)；教學(xué)實踐；教育教學(xué)方法

在當(dāng)今社會中，學(xué)前教育越來越受到人們的重視。作為學(xué)前教師培養(yǎng)的重要搖籃，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)也成了人們關(guān)注的焦點。學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是學(xué)前教育專業(yè)教育的核心問題。探討如何有效地培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力顯得尤為重要。職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅是傳授專業(yè)知識，更要注重學(xué)生實際操作和實踐能力的提高。

一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的界定

根據(jù)《職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和幼兒園工作的性質(zhì)和內(nèi)容，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力可以總結(jié)為“三品”“八技”和“五能力”。

“三品”指的是學(xué)前專業(yè)學(xué)生的道德、文化和思想。道德是指學(xué)前專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)道德，貫穿工作的各個方面，是每個專業(yè)人員做好工作的重要前提和基礎(chǔ)。文化意味著學(xué)前教師應(yīng)具備良好的文化素養(yǎng)，這是做好各種幼兒園工作的必要條件。主要內(nèi)容包括制訂各種活動計劃、總結(jié)和反思各種工作、記錄兒童信息和設(shè)計家校溝通等。思想是指學(xué)前教師應(yīng)具備科學(xué)的教育理念，可以反映在教育者的品質(zhì)和行為中?！叭贰笔谴_保幼兒園工作效果的基本條件。

“八技”指的是幼兒園教師應(yīng)掌握的基本技能，包括寫作、繪畫、唱歌、樂器演奏、舞蹈、口語、制作和使用技能。這些技能是學(xué)前教師組織各種活動的基礎(chǔ)，在幼兒園的實際工作中，組織教育活動是學(xué)前教師最基本的日常工作。每個活動都需要教師使用自己的歌唱技巧來組織活動，或使用教師的藝術(shù)技能來制作生動形象的教具，或需要教師制作精美的課件和使用多媒體教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)等，只有掌握了足夠的教育技能，教師才可以開展優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動，進(jìn)而促進(jìn)當(dāng)前階段學(xué)前教育的發(fā)展。

“五能力”指的是觀察和分析能力、制訂和撰寫教育計劃的能力、組織教育活動的能力、溝通能力和研究能力。觀察和分析兒童活動是教師有效組織和實施活動的必要前提。只有真正了解兒童，教師才能從兒童的角度思考問題，設(shè)計和組織兒童的活動。制訂和撰寫教育計劃需要教師具備專業(yè)知識和豐富的經(jīng)驗，能夠根據(jù)教育要求和兒童特點，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。組織教育活動需要教師熟練掌握各種教育活動的方法和技巧，還需要教師具備良好的教育素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)力，能夠有效地組織、引導(dǎo)和監(jiān)控教育活動的過程。溝通能力是教師與兒童、家長、同事和社會各方面進(jìn)行有效交流的基礎(chǔ)，包括語言表達(dá)、非語言交流、傾聽和理解等方面。研究能力是教師持續(xù)學(xué)習(xí)和提升教育能力的重要手段，教師需要具備扎實的教育理論知識和科學(xué)的研究方法，能夠通過實踐和反思，不斷地改進(jìn)和提高自己的教育能力和水平。

總而言之，高職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)的幼兒教師，因此在教學(xué)活動中高職學(xué)校的教師在培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育的學(xué)生時需要加強學(xué)生的基礎(chǔ)職業(yè)能力。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

（一）市場競爭壓力大

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，市場競爭壓力越來越大。對于學(xué)前教育專業(yè)來說更是如此，僅憑對知識的掌握已經(jīng)無法滿足幼兒園對人才的需求，現(xiàn)階段的幼兒園需要具備一定職業(yè)技能的人才。職業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅需要學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際操作中。在實習(xí)過程中，學(xué)生需要根據(jù)實際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)方案，培養(yǎng)教育教學(xué)能力。加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過社區(qū)服務(wù)、義工活動等形式，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊協(xié)作能力，這也是學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分。職業(yè)能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展和變革，提高學(xué)生在實踐中解決問題和創(chuàng)新的能力。

（二）學(xué)前教育質(zhì)量整體提升

隨著社會發(fā)展和人們教育需求的不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)的重要性日益凸顯，然而要提升學(xué)前教育專業(yè)的質(zhì)量，就需要注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生職業(yè)能力的提升可以幫助其更好地適應(yīng)市場競爭的壓力，提高就業(yè)競爭力，實現(xiàn)個人價值的最大化。技能培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解學(xué)前教育的本質(zhì)，把握教育的目標(biāo)和方向，從而更好地服務(wù)于兒童教育事業(yè)。在實踐過程中學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)前教育專業(yè)的教育和管理，注重理論與實踐相結(jié)合，提高教師的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，加強與社會各界的合作，積極探索教育與產(chǎn)業(yè)融合的新模式，為學(xué)生提供更多的實踐機會和就業(yè)資源。

（三）學(xué)前教育對教師專業(yè)技能的需求

學(xué)前教育對教師的專業(yè)技能要求較高。學(xué)前階段是人生的最關(guān)鍵的階段，需要學(xué)前教師有高度的教育素養(yǎng)和教育技能才能保證幼兒得到優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)前教育涉及幼兒的生理、心理、認(rèn)知等多方面的知識，需要教師掌握兒童發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科知識為幼兒提供科學(xué)、豐富、多元的教育內(nèi)容。同時需要具備教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評估的能力，才能針對幼兒的不同發(fā)展特點，設(shè)計出符合幼兒需求的教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)效果進(jìn)行評估。教師應(yīng)具備良好的溝通能力和人際關(guān)系處理能力，能夠與幼兒及其家長進(jìn)行良好的溝通，了解幼兒的個性、需求和家庭環(huán)境，更好地開展教學(xué)工作。教師還要與同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長等人建立良好的人際關(guān)系，以促進(jìn)團(tuán)隊合作和學(xué)前教育質(zhì)量的提升。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的困境

（一）學(xué)生缺乏職業(yè)化培養(yǎng)使其發(fā)展受限

當(dāng)前在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中缺乏職業(yè)化培養(yǎng)對學(xué)生職業(yè)發(fā)展造成了很大的限制?，F(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式更注重音樂理論知識和技能的傳授，缺乏對學(xué)生藝術(shù)能力和審美素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)和教育，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)專業(yè)能力不強，影響到學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生以音樂教育為導(dǎo)向，開展良好的音樂教育教學(xué)活動。這使得學(xué)生在面臨實際職業(yè)工作時往往感到無所適從，不知道如何做出正確的決策和處理問題。此外學(xué)前教育專業(yè)的繪畫教學(xué)，教師更多地注重于技法和表現(xiàn)形式的傳授，忽略了對學(xué)生審美素養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，缺乏職業(yè)化教育的培養(yǎng)方式，使得學(xué)生在面對實際繪畫創(chuàng)作時缺乏靈感和創(chuàng)造力，難以完成高質(zhì)量的作品，影響到其繪畫藝術(shù)水平的提高。

（二）教學(xué)方式呆板枯燥

教學(xué)方式呆板枯燥不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了教師的教學(xué)質(zhì)量和教育水平的提升。教學(xué)方式呆板枯燥的原因主要在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式在教學(xué)中占主導(dǎo)地位。在這種教學(xué)方式下，教師只是一個信息的傳遞者，缺乏對課程的創(chuàng)新和變化，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以引導(dǎo)學(xué)生的自主思考和探究。另外教學(xué)設(shè)備單一，缺乏現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備和教學(xué)輔助工具，導(dǎo)致教學(xué)方式受限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外課程設(shè)置單一，缺乏針對性和差異化，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。

四、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的主要策略及措施

（一）重視課堂教學(xué)保證質(zhì)量

提高課堂教學(xué)的質(zhì)量保證學(xué)生的知識水平和能力水平。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是教師與學(xué)生互動的平臺，課堂教學(xué)應(yīng)該注重互動，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師通過引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提問，刨設(shè)多種交流互動的方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，也應(yīng)該注重實踐和應(yīng)用的作用，強化實踐性教學(xué)。教師將理論知識與實踐操作相結(jié)合，采取多種形式的實踐性教學(xué)，如情境教學(xué)、案例教學(xué)、實習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)技能。此外要為學(xué)生提供有效的評價和反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，改進(jìn)不足并通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，如課堂測驗、作業(yè)、活動等，及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提升自己的專業(yè)能力。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)提高學(xué)生專項技能

在學(xué)前教育專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生的專項技能非常有必要，如藝術(shù)表現(xiàn)力、身體協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力。學(xué)?？梢愿鶕?jù)市場需求和學(xué)生發(fā)展需求，制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)，并通過案例教學(xué)方式、小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生要參加相應(yīng)的實習(xí)和社會實踐活動，如到幼兒園進(jìn)行實踐教學(xué)，參加學(xué)科競賽，以提升實際操作能力。學(xué)校也應(yīng)注重師資力量的建設(shè)，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)研討和培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力。另外學(xué)前教育專業(yè)需要涉及多個學(xué)科，如語言、美術(shù)、音樂、繪畫，需要在教學(xué)中加強不同學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科能力。

（三）加強實訓(xùn)提高學(xué)生實操能力

在學(xué)前教育這一領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗尤為重要，加強實訓(xùn)能夠有效地提高學(xué)生的實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強其就業(yè)競爭力。高職院校應(yīng)為學(xué)生提供豐富的實踐機會，通過實踐活動幫助學(xué)生掌握實操技能，增加實踐經(jīng)驗。例如，學(xué)生可以參加親子活動、幼兒游戲、藝術(shù)創(chuàng)作等學(xué)前教育實踐活動，通過這些活動鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，提高其實際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。還應(yīng)該在課程設(shè)置上加強實踐性，注重將理論知識和實際操作相結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計課程中，可以采用案例教學(xué)，使學(xué)生通過實踐案例來學(xué)習(xí)理論知識，并將其應(yīng)用到實際操作中。教師為學(xué)生提供實習(xí)機會，讓學(xué)生在實際的學(xué)前教育場景中進(jìn)行實操，掌握實踐經(jīng)驗，提高實際操作能力。高職院校應(yīng)該加強實驗室建設(shè)，提高學(xué)生的實操能力，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)教學(xué)實驗室，配備各種教學(xué)器材和設(shè)備，讓學(xué)生在實驗室中進(jìn)行實踐操作，掌握各種教學(xué)工具的使用技能，從而提高實際操作能力。

（四）產(chǎn)教融合讓理念與時俱進(jìn)

隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)前教育領(lǐng)域的教育理念也在不斷更新和變化，為了適應(yīng)社會的需求，學(xué)生在校期間需要不斷接觸和學(xué)習(xí)最新的教育理念和技術(shù)。而產(chǎn)教融合正是一種有效的方式，可以幫助學(xué)生了解當(dāng)前教育行業(yè)的最新趨勢和需求，將學(xué)生的教育理念與時俱進(jìn)。通過產(chǎn)教融合，學(xué)生可以接觸到來自幼兒園的實踐經(jīng)驗和最新教育理念，了解市場上對于學(xué)前教育專業(yè)人才的需求和要求。幼兒園可以提供學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)和工作機會，讓學(xué)生在校期間就能夠了解實際工作的內(nèi)容和要求，并且在實踐中提高自己的技能水平。學(xué)校也可以通過與幼兒園的合作，了解企業(yè)對于學(xué)生的期望和要求，為學(xué)生的培養(yǎng)提供指導(dǎo)和方向，確保學(xué)生在校期間接受的教育和培養(yǎng)能夠滿足市場的需求。產(chǎn)教融合不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，還可以促進(jìn)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。通過與幼兒園進(jìn)行深入的合作，學(xué)生可以了解幼兒園的運營模式和管理方式，接受實際工作的鍛煉和磨礪，提高自己的實操能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)未來的工作和職業(yè)發(fā)展。

（五）安排實習(xí)讓學(xué)生適應(yīng)角色

促進(jìn)學(xué)生在校期間充分掌握相關(guān)技能和知識，以備將來進(jìn)入職場所需。實習(xí)是學(xué)生掌握實踐技能和適應(yīng)職場的有效途徑，為學(xué)生提供了解教育行業(yè)的機會，也是學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的途徑。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)實習(xí)角色，學(xué)校應(yīng)該提供充足的實習(xí)機會和支持。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐挠變簣@或托兒所合作，為學(xué)生提供實習(xí)機會。同時學(xué)校也應(yīng)該為學(xué)生制訂實習(xí)計劃。實習(xí)計劃包括實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)時間安排、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)評估等方面的內(nèi)容。實習(xí)目標(biāo)應(yīng)該明確具體，有針對性，符合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求；實習(xí)時間安排應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實踐能力和實際情況，避免過度安排活動或過度松散；實習(xí)內(nèi)容應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性和專業(yè)性，能夠幫助學(xué)生掌握實踐技能和專業(yè)素養(yǎng)；實習(xí)評估應(yīng)該科學(xué)合理，充分反映學(xué)生的實踐表現(xiàn)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供有效的反饋和指導(dǎo)。在制訂實習(xí)計劃時，學(xué)校要制定實習(xí)手冊，對實習(xí)內(nèi)容、規(guī)范、要求等進(jìn)行詳細(xì)闡述，幫助學(xué)生更好地了解實習(xí)流程和要求，提高實習(xí)的效果和質(zhì)量。通過這樣的方式，學(xué)生能更好地適應(yīng)實習(xí)的角色，并在實踐中不斷提高自己的實踐技能和專業(yè)素養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)實習(xí)角色，學(xué)校還需加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓學(xué)生掌握一定的職業(yè)素養(yǎng)和職場禮儀，提升自身的職業(yè)形象和競爭力。

（六）對教師團(tuán)隊進(jìn)行定期培訓(xùn)

隨著教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，新課程、新技術(shù)、新理論層出不窮，教師需要不斷學(xué)習(xí)更新知識和技能才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要。學(xué)生能力的培養(yǎng)同任課教師所傳授的知識密不可分，只有教師掌握一定經(jīng)驗和教授特點，才能使每位學(xué)生理解能力培養(yǎng)的重要性，以及突發(fā)情況的處理辦法。教師團(tuán)隊經(jīng)過不斷地培訓(xùn)可以提高整體的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平，增強教師的自信和教學(xué)效果，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同探討教學(xué)問題，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。此外還可以為學(xué)校提供更多的資源和人才儲備，提高學(xué)校的競爭力和影響力。高職院?？梢越⒔處煪剟顧C制，對學(xué)生評價較高或教學(xué)成績良好的教師進(jìn)行獎勵，激發(fā)教師的工作積極性，提高高職院校學(xué)前專業(yè)的整體教學(xué)水平，培養(yǎng)更多專業(yè)能力素養(yǎng)較高的學(xué)前教師，提高高職院校的市場競爭力。

結(jié)語

高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個長期而又復(fù)雜的過程。只有通過不斷努力，學(xué)生才能夠獲得必要的知識技能和經(jīng)驗，逐漸成長為具有職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的專業(yè)人才。通過創(chuàng)新，高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力才能與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的職業(yè)人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高職學(xué)前教育需要不斷探索新的培養(yǎng)策略和措施，加強實踐教學(xué)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。同時，也需要加強對教師的培訓(xùn)和管理，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

作者簡介：陸林（1993-），男，漢族，陜西西安人，碩士研究生，助教，研究方向：早期教育、發(fā)展與教育心理。