錢韶敏

【摘? 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，各科教師也在進(jìn)行著教學(xué)革新，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在初中的道德與法治課堂上，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要思考如何讓學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。另外，道德與法治是初中的課程，這節(jié)課不僅僅要去教會學(xué)生們一些基礎(chǔ)的社會知識，更是要塑造學(xué)生們良好的三觀，基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)便可以很好地達(dá)到這一教學(xué)要求，教師可以將一些特定的教學(xué)情節(jié)進(jìn)行項(xiàng)目化，然后讓學(xué)生們基于項(xiàng)目化進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以更加清晰明了地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生們通過自主思考進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文就基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中；項(xiàng)目化；道德與法治

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，最主要的特點(diǎn)便是將一些理論知識進(jìn)行問題情景的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生們能夠在這些問題情景中自主思考如何解決問題，通過思考解決方法，從而來達(dá)到學(xué)習(xí)教材知識的目的。在傳統(tǒng)的課堂上，一般是教師在講臺上講解教材上的理論知識，學(xué)生們在講臺下聽，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)迅速發(fā)展的社會環(huán)境，很難培養(yǎng)更加全面性的人才，因此，教師要尋找更加有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生們在課堂上不僅僅能夠?qū)W習(xí)到理論知識，更能夠通過理論知識舉一反三來解決現(xiàn)實(shí)問題。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠在教學(xué)中以學(xué)生為主，使學(xué)生認(rèn)識到自己的主體性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠摒棄固有思維，逐步建立起創(chuàng)新思維，固有思維會限制一個人的發(fā)展，而創(chuàng)新思維能使一個人全面發(fā)展，因此，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對于初中道德與法治課堂是一個非常有意義的教學(xué)革新措施。

一、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適項(xiàng)目

對于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，一些學(xué)生并不能很快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，因?yàn)槌踔斜刃W(xué)多了好幾個科目，因此，初中教師要更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考如何采用更加有效的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生們能夠沉浸在課堂之中學(xué)習(xí)教材知識。初中道德與法治課堂也是如此，教師并不能只重視學(xué)生對于教材知識的學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該重視學(xué)生三觀的養(yǎng)成情況，要了解學(xué)生是否能夠通過教材上的理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

初中道德與法治教師利用項(xiàng)目化進(jìn)行教學(xué)，能夠不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生們更具有責(zé)任感和家國意識，能夠及時了解社會上的熱點(diǎn)，并且主動踐行社會主義核心價值觀，因此，教師在利用項(xiàng)目化進(jìn)行教學(xué)時，首先要確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)置合適的項(xiàng)目，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該偏離教材，因此，教師根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能設(shè)計(jì)出更加符合學(xué)生成長的項(xiàng)目，讓學(xué)生們能夠主動思考，將課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己，自覺養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和法治意識。

例如，在七年級上冊的道德與法治教材中第一單元的主題為“成長的節(jié)拍”，這一單元的教學(xué)目的便是讓學(xué)生們能夠了解初中的教學(xué)環(huán)境，從而能夠更好地適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，以及讓學(xué)生們能夠更好地認(rèn)識自己，更加地愛惜自己。在這一單元的教學(xué)中，教師便可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置合適的項(xiàng)目。比如，設(shè)置項(xiàng)目為“進(jìn)入初中的小麗發(fā)現(xiàn)自己的身體發(fā)生了一些變化，臉上也長出了一些痘痘，以及初中的課程增多，使得小麗開始焦慮?！苯處熆梢砸赃@個項(xiàng)目進(jìn)行課堂切入，讓學(xué)生們思考如何勸解小麗，讓小麗更好地認(rèn)識自己，引導(dǎo)學(xué)生們主動思考自己的初中生活以及自己的變化，從而為項(xiàng)目中的小麗解決問題。

二、設(shè)置有關(guān)情境，提出相關(guān)問題

項(xiàng)目化教學(xué)是以一個項(xiàng)目為實(shí)踐載體，讓學(xué)生們能夠在項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而在這種實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)到知識，并且能夠運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，通過項(xiàng)目化教學(xué)能夠讓學(xué)生們對課堂上出現(xiàn)的問題深入思考，能夠了解平時生活中很難接觸的事情，更好地塑造自己的道德底線和法治意識，從而在社會生活中能夠堅(jiān)守底線，做守法公民。初中道德與法治教師利用項(xiàng)目化進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容設(shè)置有關(guān)情境，在這種情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

有趣的情境不僅能夠豐富課堂環(huán)境，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們意識到課堂并不是一個嚴(yán)肅的環(huán)境，能夠使他們發(fā)散思維，更加積極地學(xué)習(xí)課堂知識，而且，有趣的課堂內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生有更充沛的精力進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)。初中的道德與法治教師應(yīng)該意識到道德與法治課堂不能僅僅是一個理論的課堂，更應(yīng)該讓學(xué)生們能夠?qū)嵺`，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)生活中能夠懂法、守法，依法辦事，但是一些嚴(yán)重的法律問題，學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)生活中并沒有見到過，教師便可以通過課堂上的項(xiàng)目設(shè)置來讓學(xué)生們思考其中發(fā)生的問題。

例如，在八年級上冊的道德與法治教材中，有一個單元的主題為“走進(jìn)社會生活”，在教授這一單元的課程時教師要讓學(xué)生們認(rèn)識到法律并不只是存在于刑事案件中，更存在于我們生活的方方面面，比如路上的紅綠燈。一些同學(xué)認(rèn)為法不責(zé)眾，一個人闖紅燈會受到責(zé)罰，一群人闖紅燈便是可以的，教師在教授這一課程時便可以設(shè)置上下班高峰時如何過紅綠燈的情境，讓學(xué)生們思考一群人闖紅燈的現(xiàn)象到底是正確的還是錯誤的，讓學(xué)生們在這種自己生活中所能接觸到的現(xiàn)實(shí)問題中學(xué)習(xí)課程知識，從而能夠更好地將理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

三、進(jìn)行小組探究，單獨(dú)執(zhí)行項(xiàng)目

初中時期是學(xué)生三觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這個時期，許多事情都會影響學(xué)生的發(fā)展，教師選擇的項(xiàng)目要符合學(xué)生的成長方向，這樣才能為學(xué)生的成長帶來積極的影響，所以教師可以讓班內(nèi)的學(xué)生組成小組，通過小組合作探究的方式，使學(xué)生接觸到不同的思想，讓學(xué)生在更多樣的思想中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以養(yǎng)成創(chuàng)新性的思維。小組合作學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生們更加喜歡道德與法治的學(xué)習(xí)，一些同齡人聚在一起往往能夠產(chǎn)生有趣的學(xué)習(xí)過程以及有趣的學(xué)習(xí)結(jié)果，因此，教師讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組，不在教師的引導(dǎo)下單獨(dú)執(zhí)行項(xiàng)目，可以進(jìn)一步地提高學(xué)生的能力，不僅是學(xué)習(xí)能力，也有解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

并不是每個問題都有對錯之分，初中道德與法治教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生們能夠明白這一點(diǎn)，生活中的很多事情并不能像選擇題一樣無法分出對錯，這種辯證性的問題便需要更加深入的思考，利用辯證性的思維去解決。一個人的想法有限，很有可能會局限在一個方向里，而通過小組合作探究，可以使更多樣的思想進(jìn)行碰撞，從而找出更加合適的解決方法，解決這種辯證性的問題，也可以讓學(xué)生們認(rèn)識到道德與法治學(xué)習(xí)的真正意義，并不是僅僅學(xué)習(xí)理論知識，更是學(xué)習(xí)如何做一個有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

例如，在八年級的道德與法治教材中，有一單元的主題為“維護(hù)國家利益”，在進(jìn)行這一課程的教學(xué)時，教師便可以設(shè)置一些項(xiàng)目，讓學(xué)生們組成小組單獨(dú)執(zhí)行。比如設(shè)置“小明是市政府的工作人員，一個外國人詢問小明當(dāng)?shù)卣C發(fā)的一些措施，和一些政府的運(yùn)行情況，外國人說只是想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，小明應(yīng)不應(yīng)該告訴這個人？”教師讓學(xué)生們單獨(dú)執(zhí)行這個項(xiàng)目，從而讓學(xué)生們意識到，自己的生活中也有許多危害國家利益的人存在，從而學(xué)生們能夠始終堅(jiān)持維護(hù)國家利益，關(guān)心國家發(fā)展，從而進(jìn)一步地思考小明該如何拒絕這種情況，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的家國觀念。

四、進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容

在一個完整的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)總結(jié)是學(xué)習(xí)的最后一步，也是必不可少的一步，學(xué)習(xí)總結(jié)能夠查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生們認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中缺少的地方，從而及時地填補(bǔ)知識空缺。初中道德與法治教師也要進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，要讓學(xué)生們將課堂上所學(xué)到的知識進(jìn)行總結(jié)，理論知識如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)問題中，通過項(xiàng)目化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們總結(jié)項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題和解決方法，從而歸到學(xué)生自己的思維網(wǎng)絡(luò)中，在以后用到的時候能夠及時調(diào)取。

學(xué)生的思維網(wǎng)絡(luò)是慢慢培養(yǎng)的，教師們讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，一方面能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面也能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有著自己的創(chuàng)新性思維，在以后的學(xué)習(xí)與生活中，才能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)到的知識舉一反三，進(jìn)行利用。另外，學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足之處，從而繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)知識。教師可以通過學(xué)生總結(jié)的結(jié)果來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行針對化的教學(xué)，從而與學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在七年級下冊的道德與法治教材中，有一單元的主題為“做情緒情感的主人”，在這節(jié)課程中學(xué)生們要正確認(rèn)識情緒，在遇到事情時如何調(diào)節(jié)自己的情緒，在這一單元結(jié)束后，教師讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，可以讓學(xué)生們自己上臺分享在遇到不開心的事情時如何發(fā)泄，從而將更加有趣的方法分享給同學(xué)們，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，另一方面也能夠更加豐富課堂的教學(xué)成果。一個人的思想是有限的，一群人的思想是無限的，每個人都分享自己是如何做情緒的主人，可以為其他同學(xué)提供思考，豐富自己的學(xué)習(xí)成果，在遇見問題時能夠借鑒別人的方法來調(diào)控自己的情緒，從而達(dá)到教學(xué)目的。

綜上所述，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)對于初中道德與法治課堂教學(xué)來說是一個非常有意義的教學(xué)改革，讓學(xué)生們利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生們不僅僅能夠在課堂上學(xué)習(xí)到教材知識，更能夠在現(xiàn)實(shí)生活中舉一反三，進(jìn)行利用。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們在實(shí)踐中進(jìn)行思考，一方面能夠使教師更加豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面也可以調(diào)動學(xué)生的動力，使學(xué)生們能夠在相關(guān)的情境中根據(jù)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)可以將社會熱點(diǎn)帶入到初中的道德與法治課堂，使學(xué)生們能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與社會熱點(diǎn)及時地聯(lián)系在一起，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力，更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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