劉鈴靈

摘要：隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育行業(yè)迎來了新的機(jī)遇挑戰(zhàn)。在新時(shí)期的背景下，教育行業(yè)想要緊跟時(shí)代的腳步，共同發(fā)展，就需要做出改革與創(chuàng)新。采取更加先進(jìn)的教學(xué)手段，從而培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。因?yàn)槲覈F(xiàn)階段十分缺乏綜合型的人才，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能起到理想的教學(xué)效果。處于高中時(shí)期的學(xué)生，正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。英語作為高中生主要學(xué)科之一，各大高校也應(yīng)探索出新型的教學(xué)模式來促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。本文先概括了主題語境概述和英語互動(dòng)詞塊教學(xué)法的價(jià)值，并從多方面闡述了主題語境下英語互動(dòng)詞塊教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化策略。希望本文能夠具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：主題語境；高中英語；互動(dòng)詞塊教學(xué)

引言：對于高中生來說，學(xué)習(xí)英語是十分重要的。但是由于高中生的學(xué)業(yè)比較繁雜，所以在學(xué)習(xí)的過程中一定要追求更高效率。這就需要教師能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新型的教學(xué)方式來提高自己的教學(xué)效率，這也有利于帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在當(dāng)今形勢下，我國十分注重教學(xué)工作中“主題語境”的滲透，這樣也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在主題語境下，想要進(jìn)行更高質(zhì)量的高中英語教學(xué)，還需采用英語互動(dòng)詞塊教學(xué)法。通過這種方式就能夠融合主題語境的相關(guān)概念，將英語的語法、語義和語境集于一體。這樣就能夠充分的發(fā)揮出英語這門學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，促使教師采用更加科學(xué)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到英語教學(xué)當(dāng)中，但是在具體的實(shí)踐過程中，還存在一定的問題。就需要教師能夠結(jié)合實(shí)際情況，開展相應(yīng)的實(shí)踐策略。

1.主題語境概述

主題語境指的就是通過自身的情感與價(jià)值觀來感受語文知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生有意義的話題和語境。主題語境涉及的范圍十分廣泛，包括人與社會(huì)、人與自然和人與自我。因?yàn)槿祟愂巧鐣?huì)的一部分，人與社會(huì)的主題與學(xué)生的個(gè)人成長具有十分密切的聯(lián)系^[1]。而且學(xué)生終究會(huì)走向社會(huì)，通過人與社會(huì)的主題語境，能夠幫助他們更好的了解社會(huì)的生活體系，有利于提高學(xué)生的人際交往能力與社會(huì)責(zé)任，使其今后能夠更好的在社會(huì)中立足。人類同時(shí)也是自然界的重要組成部分，人類個(gè)人的發(fā)展甚至?xí)绊懙阶匀唤缥磥淼陌l(fā)展。且自然界中還存在許多需要人類學(xué)習(xí)的自然百科知識(shí)，學(xué)生今后一定要做到與自然和諧相處。人與自我則是其自身的關(guān)系，所有涉及到其自身的事情都屬于其自我的范圍。在實(shí)際的教學(xué)過程中，就可以通過主題語境來為學(xué)生提供創(chuàng)建一個(gè)全新的學(xué)習(xí)范圍。目前，主題語境已經(jīng)被列入到了英語課程內(nèi)容的六大要素之一，這也足以體現(xiàn)出在英語教學(xué)中主題語境的意義，他能夠成為英語教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容。

2.英語互動(dòng)詞塊教學(xué)法的價(jià)值

在高中的英語教學(xué)中，使用互動(dòng)詞塊教學(xué)法能夠，為英語的教學(xué)帶來多方面的優(yōu)勢，這就足以體現(xiàn)出英語互動(dòng)詞塊教學(xué)法的價(jià)值。相對于高中的英語教學(xué)來說，其不僅僅停留在理論層面，還包括實(shí)踐層面。也就是教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，不僅要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還應(yīng)將教學(xué)實(shí)施的依據(jù)作為教學(xué)的準(zhǔn)則，努力提升自己的課堂教學(xué)質(zhì)量。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要運(yùn)用詞塊教學(xué)法。通過這種方法，能夠讓學(xué)生的書面表達(dá)能力提升，從而強(qiáng)化對詞塊的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的靈活性，能夠推動(dòng)自身語言表達(dá)能力的提升。這也體現(xiàn)了英語詞塊教學(xué)法會(huì)對學(xué)生的口語能力造成影響，學(xué)生在進(jìn)行口頭表達(dá)的時(shí)候，發(fā)音能夠更加準(zhǔn)確。通過這種學(xué)習(xí)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，方便其今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。并且，隨著我國新時(shí)代的到來，高校作為教書育人的場所，也要培育出符合新時(shí)代要求的人才^[2]。需要結(jié)合有效的策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的整體發(fā)展。這也為英語互動(dòng)詞塊教學(xué)法的發(fā)展創(chuàng)建了有利的條件，能夠使其發(fā)揮出真正的價(jià)值。

3.主題語境下英語互動(dòng)詞塊教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化策略

3.1創(chuàng)新教師的教學(xué)意識(shí)

想要在主題語境下完成英語互動(dòng)詞塊教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化，首先需要做的就是要?jiǎng)?chuàng)新教師的教學(xué)意識(shí)。教師的教學(xué)意識(shí)有了提高，才能更好的理解“主題語境”和“互動(dòng)詞塊教學(xué)”這兩者的相關(guān)理念，成為新時(shí)期的優(yōu)秀人民教師。為了從根源上創(chuàng)新教師的教學(xué)質(zhì)量，還需各大高中院校能夠開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作。通過對教師話語的訓(xùn)練，從而使其話語量得到豐富。這樣教師在之后運(yùn)用互動(dòng)詞塊教學(xué)法時(shí)，也能夠更加得心應(yīng)手。能夠在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，運(yùn)用自己優(yōu)秀的組織交際互動(dòng)能力來創(chuàng)建良好的互動(dòng)情境。這也有利于英語互動(dòng)詞塊教學(xué)法的真正落實(shí)，為高中院校的教育事業(yè)帶來幫助。同時(shí)，也要讓教師對其有一個(gè)深刻的認(rèn)知，要明白互動(dòng)詞塊教學(xué)的真正意義。因?yàn)橛捎谖覈谶@一方面起步較晚，導(dǎo)致大部分的教師并不清楚互動(dòng)詞塊教學(xué)的真正概念。就會(huì)理解的過于淺顯化和表面化，認(rèn)為互動(dòng)就是簡單的問答。而互動(dòng)詞塊教學(xué)，則是需要教師在課上多對學(xué)生進(jìn)行提問即可。這樣雖然能夠提高學(xué)生課堂的參與度，改善教師的教學(xué)質(zhì)量，但卻并不能發(fā)揮出英語互動(dòng)詞塊教學(xué)的真正作用。這種教學(xué)方式的真正含義是教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并培養(yǎng)其良好的互動(dòng)習(xí)慣。因?yàn)榛?dòng)并不是簡單的一問一答，在這一過程中，學(xué)生也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)與傾聽。只有掌握好這個(gè)度，才能形成有效的互動(dòng)，否則就很有可能造成某一方面單獨(dú)輸出的情況。通過以上兩個(gè)方面的培訓(xùn)，就能夠讓教師的綜合能力擁有顯著的提升。還能幫助其學(xué)習(xí)教學(xué)的新思想，了解到新時(shí)期自己應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才。之后就可以結(jié)合教師的培訓(xùn)內(nèi)容，開展相應(yīng)的考核制度。通過對教師的考核能夠讓教師意識(shí)到參與培訓(xùn)的重要性，要讓他們清楚培訓(xùn)并不只是流于表面的一種形式。還可以，根據(jù)最終的考核結(jié)果，制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，以便于提高教師參與培訓(xùn)的積極性。

3.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

如果一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并不能夠發(fā)揮出英語互動(dòng)詞匯教學(xué)的作用。因此，就要改變高中院校的教學(xué)模式，這樣也能夠?yàn)榻逃袠I(yè)注入新的活力。在對學(xué)生進(jìn)行英語互動(dòng)詞塊教學(xué)的過程中，想要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需遵循以下幾個(gè)詞塊教學(xué)運(yùn)用的原則：（1）分類原則。由于磁塊具有兩種不同的類型，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，一定要結(jié)合不同類型的詞塊來采用不同的詞匯教學(xué)法。詞塊主要被分為兩種類型：一種是Nattinger，另一種是Lewis。這兩種是完全不同的類型，在實(shí)際的教學(xué)過程中，其教學(xué)方法也會(huì)存在差別。像對于第二種詞匯教學(xué)法來說，其注重的是英語的語義填充。也就是目前大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的，英語短語固定搭配等內(nèi)容^[3]。這也意味著，在這種詞匯教學(xué)法中，其注重的是語義，使得詞匯起到了主導(dǎo)的作用。（2）個(gè)性化原則。由于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還需結(jié)合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這樣才能更好地符合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而創(chuàng)造出適合中國學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。例如，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)的過程中，可以接受學(xué)習(xí)的語料，之后再慢慢進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）學(xué)以致用原則。也就是在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不應(yīng)只注重對學(xué)生理論方面的輸入，而是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)實(shí)際的應(yīng)用。通過這種方式，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的語言知識(shí)系統(tǒng)，促進(jìn)他們了解自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力。（4）整合原則。這一原則主要是將詞塊與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到一起，通過這種方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更具系統(tǒng)性。因?yàn)槿绻粚⒃~塊與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合到一起，就會(huì)使得詞塊成為一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，很容易被學(xué)生忽略掉。更無法幫助學(xué)生掌握詞與詞、句與句之間的關(guān)系。

3.3開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)

在主題語境下進(jìn)行英語互動(dòng)詞匯教學(xué)，還需開展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)樵诓煌恼Z言環(huán)境下，單詞都具有不同的意義。只有讓學(xué)生通過實(shí)際的感受，才能夠了解英語詞塊的真正含義，以便于達(dá)到主題語境和英語互動(dòng)詞塊教學(xué)的真正目的。因?yàn)橹黝}語境的中心就語境，英語互動(dòng)詞匯教學(xué)的中心是互動(dòng)，這都需要學(xué)生具有實(shí)際的感受，才能具有更深刻的領(lǐng)會(huì)。建議高校和教師開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，以便于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。能夠開展的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)有很多，具體可以包括以下幾個(gè)：一是可以開展英語社團(tuán)，讓學(xué)生采用自主報(bào)名的方式參與到學(xué)習(xí)英語當(dāng)中。當(dāng)然，在開展英語社團(tuán)前，一定要進(jìn)行充分的宣傳。盡量吸引更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們加入到社團(tuán)當(dāng)中。例如，可以設(shè)置一個(gè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)進(jìn)行探索。之后在英語社團(tuán)中就可以開展多種多樣的社團(tuán)活動(dòng)，以便于為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的交流環(huán)境?？梢詭W(xué)生了解英語方面的歷史和文化，還有許多不同的風(fēng)俗人情等，這都是學(xué)生很少接觸的領(lǐng)域，更容易引起他們的探索之心。二是可以開展英語話劇大賽，也就是采用比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)?？梢宰寣W(xué)生自由組合一起排練一個(gè)英語話劇，之后在大賽上進(jìn)行演出，最終得分最高的話劇隊(duì)伍還能獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式也能夠吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這也方便之后更高質(zhì)量的教學(xué)方法的實(shí)施。三是可以帶領(lǐng)學(xué)生一起到圖書館進(jìn)行閱讀，通過書面的文化來感受英語的精神世界。因?yàn)槟壳皣獾挠⑽拿泻芏?，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去閱讀。在這一過程中，也能感受到許多其他書面上沒有的知識(shí)，就能夠豐富學(xué)生的英語底蘊(yùn)，方便其之后更好的學(xué)習(xí)^[4]。

結(jié)論：綜上所述，在主題語境下進(jìn)行英語互動(dòng)詞塊教學(xué)，能夠有效的提高高中英語教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。同時(shí)，也能夠向?qū)W生充分的展現(xiàn)出高中英語這門學(xué)科蘊(yùn)藏的價(jià)值與魅力，讓他們對英語有一個(gè)更深層次的了解。因?yàn)椴捎糜⒄Z互動(dòng)詞塊教學(xué)，能夠提高學(xué)生語言的流暢性，讓學(xué)生對英語有一個(gè)更好的處理過程，從而加深自身對英語的理解。這種方式也是利用了英語詞塊的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，能夠在解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語中產(chǎn)生問題的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生能夠通過自己的實(shí)際感受學(xué)習(xí)英語，這也是將學(xué)生擺在了學(xué)習(xí)的主體地位。這種教學(xué)方式十分符合我國新時(shí)期對教育行業(yè)的新要求，能夠勇于掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，也不再需要靠死記硬背，可以采用更加靈活的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也符合英語這門學(xué)科的特點(diǎn)，能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)模式的升華。

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