劉美芳

［摘要］ 班主任的工作不僅是照料、管理學(xué)生在校的日常學(xué)習(xí)，還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想和行為，針對一些特殊情況及時(shí)處理，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。本文依據(jù)筆者自身一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自身、班集體、家庭教育等渠道對本班一位學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，最終取得良好效果。

［關(guān)鍵詞］ 家校共育；青春期學(xué)生；不良行為；有效干預(yù)

一、個(gè)案狀況

某日清晨，筆者剛到辦公室就聽到同事說她的電腦鍵盤不見了。這種鍵盤雖然打字速度比較快，但價(jià)格也不是很貴，怎么會(huì)不翼而飛了呢？中午，德育處領(lǐng)導(dǎo)找筆者看了一段較為清晰的視頻，視頻顯示：我們班的小M同學(xué)從教室窗戶爬出來，沿著窗戶爬到隔壁辦公室，拿走了老師的鍵盤?？吹揭曨l，震驚之余，筆者也很疑惑：雖然平時(shí)小M很調(diào)皮，但以他的家庭條件，怎會(huì)做出這種行為？

課間操時(shí)，筆者將小M帶到一個(gè)沒有人的角落問道：“今天你是不是來得很早，有沒有做什么事？”他立刻有所警覺，默不作聲。筆者接著說：“我不多說什么，也不責(zé)怪你，你找個(gè)合適的機(jī)會(huì)把鍵盤還給老師，然后我們再聊。”事后，筆者聯(lián)系了小M的爸爸，得知小M最近一直想買一個(gè)打游戲的鍵盤，但媽媽一直沒給他買。筆者不禁想起小M剛?cè)雽W(xué)時(shí)，表現(xiàn)得非常積極上進(jìn)。競選班干部時(shí)，他一人包攬了語文科代表、組長等職務(wù)。當(dāng)時(shí)，筆者覺得小M是個(gè)班干部的好苗子。后來發(fā)現(xiàn)，他漸漸地不做事了，而且變得越來越不自律，上課不專心，下課與同學(xué)打鬧，班級圖書角的書讀完了隨處放，完全沒有歸還意識(shí)。有一次，他還欺負(fù)班里一個(gè)很老實(shí)的同學(xué)。小M前后表現(xiàn)的差異，讓筆者意識(shí)到他的思想認(rèn)知發(fā)生了轉(zhuǎn)變，消極、抵觸情緒很明顯，行為上自由散漫，無視紀(jì)律，甚至出現(xiàn)偷拿行為，作為班主任需要及時(shí)干預(yù)了。

二、案例分析

經(jīng)過一番了解，筆者了解到小M之所以出現(xiàn)這樣的變化，一是進(jìn)入青春期后，他自身沒有對其性格上所出現(xiàn)的變化做到有效疏導(dǎo)；二是家庭教育出了問題，父母對孩子的教育沒有達(dá)成共識(shí)，很多問題沒有合理高效地解決；三是小M在剛開始出現(xiàn)一些問題后，教師沒有及時(shí)去化解，比如學(xué)習(xí)上的懈怠、生活上的散漫等。這些問題的堆積，逐步讓孩子的認(rèn)知和行為表現(xiàn)出很大變化。

三、案例干預(yù)

作為班主任，面對學(xué)生出現(xiàn)的身心變化，需要通過積極的態(tài)度，以“愛的教育”的名義走近他、理解他、幫助他。

（一）敞開心扉，真誠溝通

筆者利用一節(jié)自習(xí)課的時(shí)間，準(zhǔn)備了一些零食，以茶話會(huì)的方式跟全班學(xué)生開展“談心會(huì)”，借此機(jī)會(huì)聽聽小M的一些想法。“同學(xué)們，升入初中快一年了，芳姐忙得一直沒時(shí)間跟大家開展這樣的談心會(huì)。今天我們就以‘我印象最深刻的班主任為話題，聊聊小學(xué)以來的班主任吧，他（她）身上有哪些特點(diǎn)或者事情讓你銘記呢？”

學(xué)生們七嘴八舌地講述了自己和之前班主任的種種過往。輪到小M發(fā)言時(shí)，因?yàn)榇蠹矣懻摰脽峄鸪欤此時(shí)也沒有感到拘謹(jǐn)，自然而然地說起了自己的故事：“我印象最深刻的是有一次上課，班主任用書打了我的頭！因?yàn)槲以诟嘀魅螤庌q一些問題，完全不顧班主任的面子。”筆者接著問道：“那你今天回想起來，覺得自己有錯(cuò)嗎？班主任打你，你會(huì)記恨他嗎？”小M回答：“我當(dāng)時(shí)很生氣，但現(xiàn)在不會(huì)了，畢竟我也不應(yīng)該亂說話、不禮貌地打斷班主任?！惫P者此時(shí)意識(shí)到小M的內(nèi)心其實(shí)還是很善良的，并在小M發(fā)完言后表揚(yáng)了他的“大度”，當(dāng)著全班同學(xué)的面給了他一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱。小M當(dāng)時(shí)有點(diǎn)發(fā)懵，隨即笑著回應(yīng)了這個(gè)擁抱，并小聲說：“芳姐，你上次沒有當(dāng)眾批評我偷王老師的鍵盤，我很感動(dòng)，謝謝你！”至此，筆者感到無比欣慰和高興。這次“談心會(huì)”在熱烈的掌聲和肯定中結(jié)束了，筆者注意到小M的眼神變得溫柔且認(rèn)真。

（二）小組共同體，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

常常違規(guī)的學(xué)生很關(guān)鍵的一個(gè)問題就是缺乏責(zé)任感，對自己、家庭、集體缺乏責(zé)任意識(shí)。為了培養(yǎng)小M的責(zé)任感，筆者在班級里構(gòu)建小組共同體，每個(gè)小組6名學(xué)生，從交作業(yè)到打掃衛(wèi)生各種事宜都以小組為單位完成，意在讓比較調(diào)皮、散漫的小M在小組中找到歸屬感，并培養(yǎng)他的責(zé)任感。

小M的性格活潑開朗，敢于展示自己，喜歡被表揚(yáng)。筆者首先在班級里組織“小組一臺(tái)戲”活動(dòng)，在每周五的自習(xí)課上請兩個(gè)小組上臺(tái)表演。小M所在小組的兩個(gè)男生都比較內(nèi)向，只有小M比較活躍，所以自然成為主角——扮演“真假美猴王”中的“六耳獼猴”。經(jīng)過幾次認(rèn)真排練，他們組最終呈現(xiàn)的演出非常精彩！筆者也趁機(jī)在班級、家長群里表揚(yáng)了這個(gè)小組，并特別表揚(yáng)了小M的精彩演繹……這些在班級里實(shí)行的小舉措，讓小M感到每天的班級生活很有意思，滿足了在集體里得到他人認(rèn)可的需要，慢慢地增強(qiáng)了責(zé)任心，師生關(guān)系也融洽了很多。

（三）家?；ネ?，讓教育在課堂外延伸

教育不是一朝一夕的，需要持之以恒的堅(jiān)持和探索。要想改變小M的一些不良習(xí)慣，除了班級里的一些舉措外，家庭教育也非常重要。筆者利用母親節(jié)、父親節(jié)，舉行專題班會(huì)，邀請其爸爸媽媽參加，用實(shí)實(shí)在在的實(shí)例感動(dòng)小M；也安排優(yōu)秀的父母在家長會(huì)時(shí)分享自己的好方法，通過這樣的方法慢慢引導(dǎo)小M的家長，讓他們敞開心扉，調(diào)整和孩子的溝通方式，用彼此都能接受的方式開始破冰之旅。另外，為了緩和親子矛盾，筆者也曾利用期中考、期末考后的假期時(shí)間，通過家委會(huì)組織親子拓展活動(dòng)，讓小M和其家長在游戲中互動(dòng)，增進(jìn)親子感情。這些方法在一定程度上促進(jìn)了親子溝通，緩解了小M的家庭矛盾，小M的父母也在一次次的活動(dòng)和交流中改變了原有的教育認(rèn)知，與學(xué)校達(dá)成了很多教育共識(shí)。

四、干預(yù)效果

在多方不斷的努力下，小M發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。首先，他在班級里變得積極向上，主動(dòng)承擔(dān)起很多班集體事務(wù)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)上他包攬了很多項(xiàng)目，同時(shí)還充當(dāng)后勤組組長，在運(yùn)動(dòng)場上忙得不亦樂乎。筆者在與其父母后期的交流中得知，小M也愿意和爸爸聊天了，暑假里還和爸爸媽媽一起參加了夏令營活動(dòng)，他們家還獲得了“最佳親子默契獎(jiǎng)”。小M也漸漸體會(huì)到父母的不易。

青春如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)。少成若天性，習(xí)慣如自然。堅(jiān)守理想、煥發(fā)朝氣、信仰奮斗，青春活力方能用得其所，青少年之肩才能扛起明天。孩子們是祖國的未來，是生生不息的希望。班主任作為學(xué)生心靈成長的點(diǎn)燈人，需要深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生的情感變化，幫助學(xué)生建立安全穩(wěn)定的情感環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的道德觀念和人生觀念，構(gòu)建良好的內(nèi)在價(jià)值觀。愿我們成為偉大的點(diǎn)燈人，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長！