高玲

［摘要］ 近年來(lái)，不少高級(jí)中學(xué)在立德樹(shù)人理念的指引下，根據(jù)高中生德育現(xiàn)狀，通過(guò)定期開(kāi)展主題班會(huì)、廣泛組織社會(huì)實(shí)踐、積極運(yùn)用線上交流、密切整合家校資源的深入落實(shí)，有力化解了當(dāng)前高中生德育困境。同時(shí)，為高中教師開(kāi)展德育工作提供了豐富的思考源泉，更為培養(yǎng)高中生能夠適應(yīng)未來(lái)終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最終，讓學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)真正落地生根。

［關(guān)鍵詞］ 立德樹(shù)人；大德育建設(shè)；校本探索

高中德育注重培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)中華民族的忠實(shí)建設(shè)者，以及關(guān)心他人、文明禮貌、遵紀(jì)守法、身心健康等方面的合格公民。所謂“大德育”即將德育融會(huì)于教師日常的教學(xué)、學(xué)生的實(shí)際生活中，全方位、全員、全程育人，旨在幫助學(xué)生形成積極、規(guī)范的思想觀念，樹(shù)立大局意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。作為高中班主任，不僅要做好常規(guī)性學(xué)生教育與管理工作，更要在充分掌握高中生德育現(xiàn)狀的前提下，通過(guò)定期開(kāi)展主題班會(huì)、廣泛組織社會(huì)實(shí)踐、積極運(yùn)用線上交流、密切整合家校資源的方式，為解決高中生德育困境發(fā)揮有力的促進(jìn)作用。

一、理性反思德育現(xiàn)狀，透視高中生的德育困境

（一）思政素質(zhì)方面

絕大多數(shù)高中生都能自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，在日常校園生活中能夠做到尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、言語(yǔ)文明、舉止文雅。他們還會(huì)根據(jù)各自的興趣愛(ài)好，積極參加文學(xué)社團(tuán)、書畫社團(tuán)、京劇社團(tuán)，提升品德修養(yǎng)。每當(dāng)“五四”青年節(jié)、“九一八”事變紀(jì)念日、“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等校園主題活動(dòng)到來(lái)的時(shí)候，他們都會(huì)積極接受紅色思想教育。但是，他們由于長(zhǎng)期生活在校園，社會(huì)實(shí)踐能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

（二）文化素質(zhì)方面

絕大多數(shù)高中生的文化功底比較扎實(shí)。對(duì)于高中課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，基本上可以輕松掌握；對(duì)于課堂中的教學(xué)重難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)教師的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，他們基本上能夠迅速理解；對(duì)于課后作業(yè)，他們基本上都能獨(dú)立完成。有些高中生還具備一定的自學(xué)能力，能提前掌握教師未教的內(nèi)容。但是，高中生文化學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致學(xué)校不可能將更多精力投入到德育工作中，這就給德育活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了時(shí)間上的沖突。

（三）心理素質(zhì)方面

絕大多數(shù)高中生不僅具有良好的身體素質(zhì)，還具有自信、樂(lè)觀等良好的心理素質(zhì)，也具備一定的抗擊挫折的心理承受能力，遇到問(wèn)題時(shí)，有的高中生可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。但是，他們的身心仍處于劇烈的變化中。巨大的升學(xué)壓力會(huì)使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)焦慮癥、抑郁癥等心理問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，德育工作不能局限于傳統(tǒng)形式，需要開(kāi)拓新思路，采用新方法，才能妥善解決問(wèn)題。

總之，相對(duì)于小學(xué)生、初中生而言，絕大部分高中生具備良好的思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，德育工作的開(kāi)展具備一定的優(yōu)勢(shì)，但是由于時(shí)間、空間受限，以及內(nèi)容、形式的單一，導(dǎo)致高中德育工作的開(kāi)展還面臨諸多困境。

二、創(chuàng)新多措并舉方式，追求高中“大德育”建設(shè)新境界

作為高中班主任，不僅要正確面對(duì)高中生德育現(xiàn)狀，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，更要通過(guò)拓展德育空間、調(diào)節(jié)德育時(shí)間、整合德育資源等多措并舉的方式，化解高中生德育困境。

（一）定期開(kāi)展主題班會(huì)，凸顯德育活動(dòng)主陣地

傳統(tǒng)的主題班會(huì)都是少數(shù)積極分子在參與，多數(shù)學(xué)生是旁觀者；只注重活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，不關(guān)注活動(dòng)的前期籌備。其實(shí)，這樣的做法不利于每一位同學(xué)均衡而深入的發(fā)展。作為高中班主任，應(yīng)當(dāng)采取新舉措，開(kāi)展好主題班會(huì)。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)既要參與到主題班會(huì)的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，更要做好主題班會(huì)的前期籌備。這樣的目的是讓廣大高中生對(duì)主題班會(huì)思想內(nèi)涵有一種更為透徹、更為深刻的學(xué)習(xí)，以此避免出現(xiàn)主題班會(huì)形式主義現(xiàn)象。

以“九一八”事變紀(jì)念日主題演講班會(huì)為例，高中班主任可以采取這樣的新舉措開(kāi)展主題演講班會(huì)：把班級(jí)劃分為若干個(gè)小組，每一位同學(xué)都是小組成員；每個(gè)小組必須寫出一份演講稿，稿件內(nèi)容涉及對(duì)“九一八”事件的回顧、對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活的珍惜、對(duì)美好未來(lái)的展望；確定各小組主筆人和其他成員的職責(zé)，要求稿件中必須要有每位成員撰寫的內(nèi)容。大家可以通過(guò)查閱史料與討論心得相結(jié)合的方式產(chǎn)生出思想火花；各小組可以通過(guò)民主方式推選演講人；邀請(qǐng)學(xué)校內(nèi)相關(guān)教師擔(dān)任評(píng)委，將演講人得分作為小組團(tuán)隊(duì)得分，以此激發(fā)每一位同學(xué)參與活動(dòng)的積極性；如果條件允許的話，可以將所有演講稿在校園網(wǎng)站和校園微信公眾號(hào)上依次推送，以此推廣班級(jí)德育活動(dòng)成果。

主題班會(huì)可能會(huì)涉及歷史、藝術(shù)、地理等更為專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域，為此，班主任只有爭(zhēng)取對(duì)應(yīng)學(xué)科教師的專業(yè)支持，才能讓主題班會(huì)真正成為特色鮮明、內(nèi)容新穎、形式活潑的文化盛宴，才能激發(fā)同學(xué)們形成以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。

（二）廣泛組織社會(huì)實(shí)踐，拓寬德育活動(dòng)新空間

當(dāng)前德育實(shí)踐已由封閉的校內(nèi)活動(dòng)向豐富的社會(huì)活動(dòng)延伸，因?yàn)樯鐣?huì)有著廣闊的教育空間，社會(huì)實(shí)踐就是對(duì)校園德育活動(dòng)的全力拓展。由于高中生在若干年之后，就要步入社會(huì)，所以培養(yǎng)他們今后能夠適應(yīng)社會(huì)的各項(xiàng)能力和素質(zhì)是高中教師義不容辭的責(zé)任。作為高中教師，應(yīng)不斷根據(jù)高中生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)，以及校園周邊的歷史文脈、人口數(shù)量、人口質(zhì)量等相關(guān)信息，廣泛組織他們開(kāi)展社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，以此激發(fā)他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感與歸屬感，培養(yǎng)他們關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的高尚品質(zhì)。

每年3月5日學(xué)雷鋒紀(jì)念日到來(lái)之際，很多學(xué)校都會(huì)開(kāi)展“講雷鋒故事、做雷鋒傳人”專題教育活動(dòng)。這時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以班級(jí)為單位，劃分為若干個(gè)學(xué)雷鋒小組，深入校園周邊居民區(qū)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)?？陀^地說(shuō)，由于現(xiàn)在的高中生都是00后，他們對(duì)雷鋒精神理解得不是非常透徹。為此，在學(xué)雷鋒活動(dòng)開(kāi)展之前，高中教師要組織同學(xué)們通過(guò)閱讀雷鋒書籍、觀看雷鋒電影、下載雷鋒資料等方式，對(duì)雷鋒成長(zhǎng)事跡有一種更為細(xì)致的了解，并對(duì)雷鋒成長(zhǎng)歷程展開(kāi)大討論，讓同學(xué)們真切感受雷鋒服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，干一行、愛(ài)一行、專一行、精一行的敬業(yè)精神。

廣大高中生只有對(duì)雷鋒精神進(jìn)行深切領(lǐng)悟，才能讓學(xué)雷鋒活動(dòng)開(kāi)展得更加富有思想性，否則就是流于表面形式的社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，高中生不要僅限于打掃衛(wèi)生、攙扶老人等傳統(tǒng)活動(dòng)，還可以開(kāi)展為老年人輔導(dǎo)電腦操作、為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)功課、為幼兒園孩子表演節(jié)目等特長(zhǎng)性活動(dòng)。這樣，廣大高中生在服務(wù)他人的同時(shí)，也獲得了成就感，提升了自信心，這就是雷鋒精神與發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我的有機(jī)統(tǒng)一，也是對(duì)雷鋒精神的開(kāi)拓創(chuàng)新，更是開(kāi)展德育社會(huì)實(shí)踐的最佳手段。

作為教師，尤其是對(duì)于高中教師而言，應(yīng)當(dāng)牢記人民教育家陶行知提出的“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的思想，由傳統(tǒng)的道德說(shuō)教向廣泛的社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查轉(zhuǎn)變，以此培養(yǎng)高中生形成“關(guān)心獻(xiàn)給他人、愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)”的社會(huì)公德。

（三）積極通過(guò)線上交流，精細(xì)德育活動(dòng)新場(chǎng)域

由于線上交流已成為人們?nèi)粘＝涣鞯闹匾M成部分，所以德育活動(dòng)也要拓展到線上。可以讓廣大高中生利用午飯后、晚飯前、晚飯后等零碎時(shí)間，閱讀班主任通過(guò)微信群、QQ群等聊天工具推送的時(shí)事政治、人生哲學(xué)、社會(huì)焦點(diǎn)、名人成長(zhǎng)等充滿正能量的視頻、圖文信息，并展開(kāi)德育大討論。以此不斷激發(fā)同學(xué)們的道德判斷力、道德敏感性、道德思維能力、道德行為能力，最終培養(yǎng)同學(xué)們心系天下、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注社會(huì)的寬闊胸襟和儒雅、博雅、大雅的氣質(zhì)修養(yǎng)。

班主任不能只單純推送此類視頻、圖文信息，還要從這些信息中提煉出德育問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)們?cè)谌豪镎归_(kāi)德育問(wèn)題大討論。在大討論中，班主任要充分尊重同學(xué)們的主體地位，鼓勵(lì)同學(xué)們暢所欲言、各抒己見(jiàn)。對(duì)于同學(xué)們產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)，班主任要及時(shí)展開(kāi)客觀點(diǎn)評(píng)與正面引導(dǎo)，以此解決同學(xué)們的內(nèi)心德育困惑，幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的德育價(jià)值體系。

班主任更應(yīng)當(dāng)歡迎同學(xué)們將各自擁有的正能量視頻、圖文信息發(fā)送到微信群、QQ群里，和全班同學(xué)進(jìn)行分享，并在班主任的組織下，圍繞這些信息展開(kāi)德育大討論，真正形成德育素材人人挖掘、德育故事人人宣講的濃厚氛圍。

運(yùn)用線上交流更適合高中德育活動(dòng)的精細(xì)化開(kāi)展，對(duì)高中學(xué)科教學(xué)不會(huì)產(chǎn)生任何時(shí)間上的沖突，因?yàn)楦咧猩枰鎸?duì)高考，需要將更多精力投入到學(xué)習(xí)之中，不可能將精力完全投入到線下德育活動(dòng)的參與。線上德育交流的開(kāi)展，就是將午飯后、晚飯前、晚飯后等零碎時(shí)間加以整合，形成一個(gè)完整的德育活動(dòng)時(shí)間體系，與線下德育活動(dòng)產(chǎn)生出“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的效應(yīng)。

（四）密切整合家校資源，增強(qiáng)德育活動(dòng)新動(dòng)力

家庭是學(xué)生校外活動(dòng)的主要場(chǎng)所，所以班主任應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注學(xué)生在家庭里的動(dòng)態(tài)。為此，班主任要定期做好學(xué)生家訪。在家訪中，班主任應(yīng)當(dāng)本著平等、誠(chéng)懇、友好的原則，與家長(zhǎng)展開(kāi)面對(duì)面交流，一方面介紹學(xué)生在校期間的思想近況、學(xué)習(xí)情況、身心狀況，富有針對(duì)性地指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭德育活動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)解答家長(zhǎng)提出的相關(guān)教育教學(xué)問(wèn)題，妥善解決家長(zhǎng)在教育子女方面的實(shí)際困惑。另一方面，班主任要善于在尊重廣大家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的前提下，挖掘不同家庭的德育資源，將不同家庭的德育資源引向班級(jí)，讓廣大學(xué)生在這些德育資源中受益。對(duì)于具有勞動(dòng)模范、抗疫先鋒、優(yōu)秀退伍軍人等榮譽(yù)稱號(hào)的家長(zhǎng)，班主任可以邀請(qǐng)他們到班級(jí)，利用班會(huì)課時(shí)間為同學(xué)們舉辦報(bào)告會(huì)，通過(guò)各位家長(zhǎng)講述各自在職業(yè)生涯中的鮮活故事，讓同學(xué)們品味“精益求精、追求卓越”的工匠精神、“生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的抗疫精神、“退伍不褪色、奉獻(xiàn)在社會(huì)”的退伍軍人精神的思想內(nèi)涵。

這就是對(duì)身邊先進(jìn)人物的挖掘，身邊先進(jìn)人物更容易成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣。尤其對(duì)于高中生而言，他們?cè)诟呖贾驹柑顖?bào)時(shí)，需要面對(duì)專業(yè)的選擇；大學(xué)畢業(yè)后，需要面對(duì)職業(yè)的選擇。所以，邀請(qǐng)家長(zhǎng)舉辦報(bào)告會(huì)的目的，是為了家校資源的有力整合，更是為了培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谖磥?lái)養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)的高尚職業(yè)道德。

三、反思系列德育實(shí)踐，明晰深化學(xué)?！按蟮掠苯ㄔO(shè)走勢(shì)

立德樹(shù)人就是堅(jiān)持德育為先、注重以人為本。“大德育”并不僅限于道德教育，而是政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育的總稱。當(dāng)前高中德育實(shí)踐活動(dòng)就是在立德樹(shù)人理念的指引下，對(duì)“大德育”的全面推進(jìn)?！按蟮掠笔蔷€上德育與線下德育的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同參與的德育系統(tǒng)工程，學(xué)校在“大德育”中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

高中生思想相對(duì)成熟、知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，身心素質(zhì)接近成人。為此，高中教師在開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅要注意對(duì)“大德育”內(nèi)容的深入落實(shí)，更要注意德育方法：從道德知識(shí)傳授和道德行為訓(xùn)練，向道德判斷力、道德敏感性、道德思維能力、道德行為能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由重視直接的道德教學(xué)向強(qiáng)調(diào)間接的道德教育轉(zhuǎn)變，由封閉的德育學(xué)科性教材向開(kāi)放的德育情境性教材轉(zhuǎn)變，由教師傳統(tǒng)的道德說(shuō)教向?qū)W生社會(huì)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查轉(zhuǎn)變，從而為培養(yǎng)廣大高中生能夠適應(yīng)未來(lái)終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格和關(guān)鍵能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終形成健全的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鄭曉璐.立德樹(shù)人理念下高中班主任學(xué)生管理路徑探究[J].高考，2023（10）.

［2］楊清霞.立德樹(shù)人理念下高中班主任學(xué)生管理路徑探究[J].華夏教師，2022（26）.