汪云鵬

（隴西縣首陽(yáng)鎮(zhèn)幼兒園 甘肅 隴西 748108）

前言

幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)是引導(dǎo)音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本，促進(jìn)幼兒音樂(lè)意識(shí)形成。通過(guò)以各種優(yōu)質(zhì)音樂(lè)引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)中存在的妙處，可促進(jìn)熏陶幼兒的心理世界。加上，教師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重引導(dǎo)幼兒以興趣吸引并且適當(dāng)結(jié)合游戲活動(dòng)等，從而讓幼兒更多表達(dá)與呈現(xiàn)自己的情感。此外，新課標(biāo)指導(dǎo)下，幼兒階段教育教學(xué)也要向著幼兒內(nèi)心和發(fā)展需要貼近，開(kāi)展音樂(lè)教育的內(nèi)容要符合幼兒認(rèn)知和接受能力。而趣味游戲形式的教學(xué)模式，可以很好的達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于幼兒主體參與性，以及提升幼兒的音樂(lè)敏感度都有極大幫助?；诖?，教師如何有效進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)呢？

1.加強(qiáng)音樂(lè)與其他活動(dòng)的結(jié)合

在進(jìn)行幼兒音樂(lè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠真正參與理解音樂(lè)活動(dòng)，教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)注重與其他活動(dòng)的結(jié)合必不可少。通過(guò)結(jié)合其他有效的活動(dòng)形式，有利于促進(jìn)幼兒真正參與到活動(dòng)中，更加有效感知音樂(lè)之美。比如將音樂(lè)與游戲進(jìn)行結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)了解音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生的全面融入活動(dòng)中。由此可見(jiàn)，在教學(xué)中充分結(jié)合其余游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)十分必要。通過(guò)音樂(lè)結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有利于有效發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力[1]。由于這種形式下，音樂(lè)是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的主要目的，幼兒在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，需要通過(guò)一定的具體事物促進(jìn)激發(fā)幼兒的好奇心與想象力，由此才能有效幫助幼兒從集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)下這種形式是比較有效的綜合游戲活動(dòng)，通過(guò)在音樂(lè)學(xué)習(xí)中適當(dāng)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，從而可以讓教學(xué)收獲更大。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生在音樂(lè)歌詞中獲得一定的思想品德教育，有利于幼兒從小能夠得到思想表現(xiàn)方面的全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，該形式教學(xué)效果十分顯著，可以有效幫助提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我考慮到幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)十分感興趣，所以為了有效提高幼兒的主動(dòng)參與度與投入深度，我主要設(shè)計(jì)音樂(lè)結(jié)合游戲的形式，讓幼兒通過(guò)在音樂(lè)的指引下進(jìn)行跳動(dòng)。當(dāng)幼兒在音樂(lè)節(jié)奏的跟隨下，幼兒進(jìn)行丟手帕游戲。當(dāng)音樂(lè)停止后，就開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒感知音樂(lè)的韻律與起伏，讓幼兒能夠更加投入音樂(lè)形式的感知，促進(jìn)幼兒真正參與活動(dòng)中。由此，在整個(gè)活動(dòng)下來(lái)后，幼兒可以獲得更多的音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)提高幼兒參與音樂(lè)課堂的主動(dòng)性。在活動(dòng)中，教師還應(yīng)該通過(guò)不同幼兒學(xué)生的興趣愛(ài)好的不同特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)更多符合本班幼兒進(jìn)行參與的音樂(lè)游戲活動(dòng)。由此，才能讓每個(gè)幼兒都能夠有效參與活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒培養(yǎng)能力的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒伙伴之間的合作協(xié)調(diào)。此外，通過(guò)歌唱活動(dòng)，促進(jìn)幼兒增強(qiáng)自信，讓幼兒的表達(dá)能力與現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮能力能夠得到有效提升。由此可見(jiàn)，音樂(lè)游戲活動(dòng)結(jié)合可以讓幼兒充分體驗(yàn)音樂(lè)的趣味性，促進(jìn)課堂氛圍的活躍，形成寓教于樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)。

2.注重參考幼兒的興趣指向

音樂(lè)是生活的調(diào)味劑，旋律優(yōu)美的樂(lè)曲，能使幼兒得到美好的精神享受，使學(xué)生的精神愉快。同時(shí)，節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，可以激發(fā)幼兒學(xué)生的精神力量，加上舒緩浪漫的樂(lè)曲，有助于讓幼兒們趨于安定。節(jié)奏亢奮的進(jìn)行曲，讓幼兒學(xué)生的精神飽滿，步伐輕快；悠揚(yáng)自由的抒情曲，不僅讓幼兒學(xué)生感到輕松愉快，而且能較好在聽(tīng)賞的過(guò)程中，給大腦以常規(guī)化影響，讓幼兒能在音樂(lè)聲波中有節(jié)奏的深度呼吸，不但可使他們身體充滿活力，而且還使幼兒的大腦充滿智慧。因此，增強(qiáng)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，從而促進(jìn)幼兒全面健康快樂(lè)成長(zhǎng)，提高幼兒發(fā)展的整體素質(zhì)。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中可以更加充分利用幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒真正融入到音樂(lè)體驗(yàn)中。

通過(guò)開(kāi)展興趣為主導(dǎo)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中充分通過(guò)興趣的刺激作用下，在好奇心的作用下可讓幼兒更加積極參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒看到自己感興趣的音樂(lè)旋律后，有利于加強(qiáng)幼兒與老師的互動(dòng)與溝通交流。這種形式在創(chuàng)新單一的音樂(lè)歌唱課堂的模式。同時(shí)，也讓幼兒與老師之間的協(xié)作更加頻繁，從而有效提高幼兒的課堂活動(dòng)參與率。此外，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中吸引幼兒興趣的形式還可以表現(xiàn)為音樂(lè)的呈現(xiàn)方式，比如以多媒體中新動(dòng)畫(huà)的人物進(jìn)行唱歌主體地位，讓幼兒通過(guò)由于喜歡的動(dòng)畫(huà)人物，加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。教師通過(guò)提前準(zhǔn)備音樂(lè)課的教學(xué)視頻，并且以多媒體方式呈現(xiàn)在幼兒面前，從而可以幫助學(xué)生更加有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)幼兒能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。幼兒在自己喜歡的卡通人物的帶領(lǐng)下進(jìn)行唱歌活動(dòng)，讓幼兒更加投入，促進(jìn)幼兒的音樂(lè)感知能力得到有效提升。

3.注重把握幼兒在活動(dòng)中的主體地位

主體性發(fā)展是幼兒全面、和諧發(fā)展的重要內(nèi)容之一。教師要關(guān)注幼兒個(gè)性特點(diǎn)、充分挖掘其個(gè)性潛能。在音樂(lè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)幼兒的不同年齡特點(diǎn)、不同的個(gè)性，設(shè)計(jì)、安排多種多樣的音樂(lè)參與活動(dòng)。教師在組織、安排課程、游戲等活動(dòng)時(shí)必須從幼兒的角度出發(fā)，制定音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)、規(guī)則及方法。比如，在組織音樂(lè)結(jié)合游戲活動(dòng)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變角色，視自己為幼兒并以幼兒是活動(dòng)的主導(dǎo)者為出發(fā)點(diǎn)，選擇游戲的內(nèi)容，規(guī)則，目標(biāo)和方法。在通過(guò)唱歌猜歌名的游戲活動(dòng)下，中要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，更要注意幼兒的主體思想，讓幼兒有更多釋放天性和內(nèi)心情感的機(jī)會(huì)，從而才能有效幫助幼兒?jiǎn)酒鹨魳?lè)參與意識(shí)，提高幼兒的思維自主性[2]。

例如，在幼兒園的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，我將音樂(lè)教學(xué)與幼兒的德育意識(shí)形成進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠自主通過(guò)音樂(lè)中的歌詞進(jìn)而讓幼兒能夠逐漸形成更加正確的德育觀念。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首有關(guān)生態(tài)環(huán)境的歌曲時(shí)，我首先讓學(xué)生理解歌詞的意義，從而促進(jìn)幼兒無(wú)意識(shí)中培養(yǎng)對(duì)于環(huán)境自然的熱愛(ài)保護(hù)意識(shí)，接著，我引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲的旋律自編動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)行歌舞練習(xí)活動(dòng)，讓幼兒真切自然地進(jìn)行扮演。然后，引導(dǎo)幼兒唱出敘事歌曲流暢的特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒能夠更多理解感受樂(lè)曲中蘊(yùn)含歡快律動(dòng)感所表達(dá)的情緒。最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行領(lǐng)唱，讓其能唱好曲調(diào)，并能大膽的在集體面前開(kāi)展歌唱活動(dòng)。通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生能夠在跟隨音樂(lè)的節(jié)奏有律動(dòng)，并且促進(jìn)幼兒對(duì)音律的感知能力能夠得到有效的提升。

4.音樂(lè)結(jié)合體操進(jìn)行鍛煉

體操是是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)在音樂(lè)的節(jié)奏帶領(lǐng)下，通過(guò)韻律的形式表現(xiàn)音樂(lè)的起伏程度，在鍛煉中可以充分體現(xiàn)音樂(lè)中的情感通過(guò)肢體形式展現(xiàn)出來(lái)[3]。由于不同的韻律，幼兒會(huì)根據(jù)其中的韻律起伏以及相關(guān)節(jié)奏，讓動(dòng)作發(fā)生轉(zhuǎn)變。通過(guò)這樣的形式，有利于讓幼兒形成不同的動(dòng)作，促進(jìn)增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。在其中，把握適當(dāng)?shù)囊魳?lè)節(jié)奏十分必要，如果音樂(lè)過(guò)于復(fù)雜與迅速，可能會(huì)對(duì)幼兒的身體產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，不利于幼兒的身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展。因此，在音樂(lè)體操結(jié)合形勢(shì)下，需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知節(jié)奏，從而才能促進(jìn)幼兒在過(guò)程中適當(dāng)分配力量與速度，進(jìn)而有效幫助改善幼兒的身體狀況，同時(shí)也讓幼兒能夠獲得對(duì)于音樂(lè)更加形象具體的感受。通過(guò)這樣形式驚喜結(jié)合，既可以讓幼兒在鍛煉中得到音樂(lè)旋律的感知，也促進(jìn)幼兒有效得到身體的鍛煉與活動(dòng)。

通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行體操鍛煉，可以讓幼兒在鍛煉中展示其活力，提高幼兒的身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒得到身體協(xié)調(diào)能力的改善[4]。通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉可以讓幼兒更多提高自我信心，促進(jìn)幼兒從小樹(shù)立能夠有積極態(tài)度面對(duì)困難與挑戰(zhàn)。此外，在音樂(lè)體操活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，教師注重根據(jù)各個(gè)幼兒的不同身體素質(zhì)與狀況形成不同的綜合性的體操動(dòng)作，遵循體操活動(dòng)的基本科學(xué)原則，幼兒身體素質(zhì)比較好的情況，教師可以為其引導(dǎo)使用輕快化節(jié)奏的音樂(lè)，對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的但四肢不協(xié)調(diào)的幼兒而言，則需要通過(guò)調(diào)整節(jié)奏讓幼兒能夠適應(yīng)。切記，不能只使用單獨(dú)機(jī)械化的練習(xí)進(jìn)行音樂(lè)體操活動(dòng)。創(chuàng)新化教學(xué)形式十分必要。此外，重視幼兒園教師與幼兒的互動(dòng)也十分必要。當(dāng)幼兒與老師能夠有有效的溝通，才能提升師生之間的關(guān)系，促進(jìn)在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠配合好老師進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。另外，加強(qiáng)對(duì)于幼兒唱歌的發(fā)聲方式也十分重要。讓幼兒學(xué)會(huì)自主控制音量，如下巴姿勢(shì)，嘴形等唱歌技巧，從而為幼兒音樂(lè)的有效學(xué)習(xí)提供一定的保證。

總結(jié)

音樂(lè)以生動(dòng)聲音韻律的形態(tài)存在于時(shí)空之中，以能激發(fā)人的情感、情緒為最大特色。同時(shí)，幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)，通過(guò)音樂(lè)中的背景音律，歡快的節(jié)奏與鮮活的曲調(diào)會(huì)使幼兒情緒激動(dòng)、身心愉快，進(jìn)而提高幼兒的注意力，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)中。幼兒在與音樂(lè)一起互動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)歡快的節(jié)奏，促進(jìn)幼兒能夠不斷從中獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，也能從潛意識(shí)中促進(jìn)幼兒萌發(fā)對(duì)于音樂(lè)的感知力以及創(chuàng)造力。由于幼兒通過(guò)各種鮮活的聲音有利于促進(jìn)其對(duì)于音樂(lè)的感悟力的提高，在促進(jìn)幼兒大腦活躍的同時(shí)，讓幼兒進(jìn)行有效活動(dòng)。音樂(lè)用旋律的形式的給幼兒以豐富多樣的審美感受，音樂(lè)的旋律在起伏中得到表現(xiàn)。音樂(lè)既可以使幼兒興奮，也可以使幼兒內(nèi)心得到放松與平靜，減緩幼兒的緊張情緒，讓幼兒獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。