趙興菊

（積石山縣友誼小學(xué) 甘肅 積石山 731799）

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直以來都是教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的話題，但是實際上在教育實踐中，仍然有很多困難和問題。這些問題包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)過程缺乏趣味性和互動性，高成就和低成就學(xué)生之間分化嚴重等。在這種背景下，數(shù)學(xué)社團建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化則成為了促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效實施的關(guān)鍵。本文將通過理論分析和案例研究，探討如何通過數(shù)學(xué)社團建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化來促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效實施。

1.小學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)社團與師生發(fā)展的意義

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校數(shù)學(xué)社團建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化已成為促進教育教學(xué)有效實施的重要策略之一。學(xué)校數(shù)學(xué)社團建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化對于學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)成長都有著積極的促進作用[1]。

首先，可促進學(xué)生全面健康發(fā)展，學(xué)校數(shù)學(xué)社團建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)掘其自己的潛力和特長。學(xué)校數(shù)學(xué)社團的組建可以使學(xué)生在課余時間內(nèi)參加感興趣的活動，從而豐富了學(xué)生的課余生活。同時，學(xué)校數(shù)學(xué)社團的緊密聯(lián)系還提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和社會實踐經(jīng)驗，使學(xué)生更加積極地參與到校園生活中。

其次，可拓寬學(xué)生發(fā)展渠道，學(xué)校數(shù)學(xué)社團建設(shè)不僅為學(xué)生提供了參與多樣化活動的機會，而且也為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺。學(xué)生可以通過參與學(xué)校數(shù)學(xué)社團建設(shè)活動展示自己在不同領(lǐng)域的才能，得到鼓勵和贊揚，從而樹立自信心和探索未來的動力。

最后，可培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，優(yōu)化師生關(guān)系可以促進師生之間的良好互動和相互理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂上，優(yōu)化師生關(guān)系可以使教師更好地了解學(xué)生的全面素質(zhì)和特長，采用不同的教學(xué)方法，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在課外活動中，數(shù)學(xué)社團的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面地成長。

2.數(shù)學(xué)社團建設(shè)與小學(xué)數(shù)學(xué)實踐

教育部門應(yīng)加強對小學(xué)數(shù)學(xué)社團建設(shè)的管理，引導(dǎo)學(xué)校開設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)社團活動。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生興趣和特長，開設(shè)各種基礎(chǔ)、技能、興趣、創(chuàng)新及科技類型數(shù)學(xué)社團，提供兒童多樣化參與數(shù)學(xué)社團運動的機會，激發(fā)學(xué)生在不同領(lǐng)域的探究和發(fā)現(xiàn)能力。在數(shù)學(xué)社團活動中，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡特點和需求，拓展數(shù)學(xué)社團活動內(nèi)容，如圍繞瀏覽、學(xué)習(xí)與分享實現(xiàn)學(xué)科交融，團隊拼圖考核協(xié)同能力、邏輯思維等。在數(shù)學(xué)社團活動中，教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和參與者，應(yīng)進一步加強與學(xué)生之間的互動[2]。

比如組織教師與學(xué)生共同設(shè)計數(shù)學(xué)社團課程，共同推廣、宣傳活動，以及親身加入學(xué)生數(shù)學(xué)社團進行實地考察等。這樣不僅增加師生間的互動機會，也可以促進學(xué)生的自我發(fā)展和成長，提高學(xué)生與教師之間的凝聚力。學(xué)校應(yīng)不斷評估數(shù)學(xué)社團活動組織工作，保障數(shù)學(xué)社團活動的質(zhì)量和效益。評估的內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)社團運營情況、團隊成員表現(xiàn)、各項數(shù)學(xué)社團主要活動成果和用戶評價等因素。根據(jù)評估反饋給予指導(dǎo)和改進，不斷提高數(shù)學(xué)社團活動質(zhì)量和數(shù)學(xué)社團運營水平，使其促進師生關(guān)系良好、優(yōu)化教育教學(xué)效果的有效工具。數(shù)學(xué)社團建設(shè)不僅是中小學(xué)教育的重要組成部分，還是促進學(xué)生個性化、全面素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)社團建設(shè)的優(yōu)化可以從以下三個方面產(chǎn)生重要的促進作用：①提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)生而言是相對抽象和難以理解的。因此，教師可以通過興趣導(dǎo)向的數(shù)學(xué)社團建設(shè)來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，搭建一支競技數(shù)學(xué)團隊，組織參與數(shù)學(xué)競賽，給學(xué)生樹立目標，培養(yǎng)其自信心和競爭意識。②提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)社團活動的開展需要學(xué)生自主參與和協(xié)作完成，這可以幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)社團中，教師可以利用小組討論、課程設(shè)計等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和獨立思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。③促進學(xué)生個性化、全面素質(zhì)發(fā)展，數(shù)學(xué)社團的開展可以針對不同學(xué)生的需求和特長，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。例如，在數(shù)學(xué)競技團隊中，學(xué)生可以分工合作，擅長計算、解題的學(xué)生可以擔(dān)任主力隊員，思維活躍、創(chuàng)意出色的學(xué)生可以擔(dān)任領(lǐng)隊或指導(dǎo)教練，從而發(fā)揮不同學(xué)生的潛能，促進全面素質(zhì)發(fā)展。

例如：為了挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)興趣和潛能，學(xué)?？梢越M建了一支競技數(shù)學(xué)團隊。在團隊中，教師以興趣和目標為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外數(shù)學(xué)競賽，并結(jié)合團隊內(nèi)部特長和技能，進行組隊比賽，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。同時，教師還通過團隊建設(shè)和競技活動，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和交際能力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.師生關(guān)系與個性化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個人性化、個性化的過程。因此，師生關(guān)系的優(yōu)化對于小學(xué)數(shù)學(xué)的實施非常重要。在師生關(guān)系方面，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，通過個性化的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。在個性化教學(xué)中，教師可以從以下方面入手：①引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，自主探究。例如，在教授一道數(shù)學(xué)題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自己嘗試解決問題，然后再在小組內(nèi)逐一討論，挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力和解題能力。②采用差異化教學(xué)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平存在明顯的差異。因此，教師應(yīng)該針對學(xué)生的不同需求，采用差異化教學(xué)。例如，在教授新知識時，教師可以通過分組、活動形式、教具的運用等方式，讓每個學(xué)生掌握和運用數(shù)學(xué)知識。③引導(dǎo)學(xué)生掌握批判性思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師不僅需要教授數(shù)學(xué)知識，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握批判性思維。例如，在教授數(shù)學(xué)知識時，教師可以讓學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題的實際應(yīng)用場景，并探究其中的數(shù)學(xué)規(guī)律和公式，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用了個性化教學(xué)的方法，通過課前的個性化學(xué)習(xí)計劃、差異化學(xué)習(xí)方案、個性化輔導(dǎo)等方式，讓每個學(xué)生都有了適合自己的學(xué)習(xí)計劃和進展。同時，教師通過引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造性思維能力。

4.學(xué)生主體性與問題式教學(xué)促進師生關(guān)系

問題式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要策略之一，可以引導(dǎo)學(xué)生主動探究、質(zhì)疑自我、尋求解決方案。在問題式教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者和促進者，共同追求知識的真理[4]。問題式教學(xué)的實施需要滿足以下三個條件：①問題具有針對性和導(dǎo)向性，在問題式教學(xué)中，問題應(yīng)該具有導(dǎo)向性和針對性，引導(dǎo)學(xué)生成為知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。例如，在教授小數(shù)概念時，教師可以提出一個具有啟發(fā)性的問題：“你知道怎么將一個圓形披薩平均分成4 份嗎？②建立學(xué)生情境，問題式教學(xué)需要建立學(xué)生情境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場景。例如，在教學(xué)測速運動時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在體育館里跑步、計時、測速，讓學(xué)生身臨其境地感受測速運動的特點和規(guī)律。③樹立學(xué)生質(zhì)疑精神，問題式教學(xué)需要創(chuàng)造一個讓學(xué)生質(zhì)疑教師、質(zhì)疑自我、分析問題的氛圍。例如，在教學(xué)平面圖形轉(zhuǎn)移時，教師可以提出一個有啟發(fā)性的問題：“如果預(yù)測一個大蛋糕可以變成6 個小蛋糕，那么你認為一個矩形能轉(zhuǎn)變成多少個三角形？”例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可以采用問題式教學(xué)，通過構(gòu)造具有啟發(fā)性和針對性的問題，建立與學(xué)生實際生活相關(guān)的學(xué)習(xí)場景，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)新能力。例如，在教授小數(shù)概念時，教師可以通過提出吃披薩、買東西支付的情境，讓學(xué)生探究小數(shù)的應(yīng)用方法、計算方法和特點。

5.教育教學(xué)效果評價與探究，促進師生關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教育效果評價是一個重要環(huán)節(jié)，也是反映數(shù)學(xué)教育育人的真實情況。因此，應(yīng)該對數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果進行科學(xué)、全面、準確的評價與探究。在教育教學(xué)效果評價方面，應(yīng)該從以下三個方面入手：①多元化評價方法，評價方法包括成績評價、過程評價、質(zhì)量評價以及學(xué)業(yè)評價等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師可以采用多元化評價方法，包括關(guān)鍵詞評價法、情境評價法和測評評價法，從不同角度全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步。②傾聽學(xué)生和家長意見，評價應(yīng)該傾聽學(xué)生和家長的意見和建議。通過問卷調(diào)查、家長會議等方式，了解家長和學(xué)生對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的反饋意見，識別教育問題并找到解決方法。③定期追蹤教學(xué)效果，定期追蹤教學(xué)效果是評價教育教學(xué)效果的重要方式之一。教師可以定期進行成果匯報、學(xué)習(xí)檔案評價、學(xué)生表現(xiàn)評估以及教育咨詢與反饋等。同時，教師也應(yīng)該對評價結(jié)果進行分析，不斷優(yōu)化教育教學(xué)方案，探索更優(yōu)化的教育模式和方法。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果評價中，教師采用了多元化的評價方法，包括情境評價、測評評價和學(xué)業(yè)評價等。例如，在情境評價中，教師組織了一次數(shù)學(xué)競賽，按照成績進行排名，給學(xué)生樹立目標和動力；在測評評價中，教師通過一系列知識測評，考核學(xué)生掌握知識的程度和運用能力。最終，教師結(jié)合多元化評價結(jié)果，調(diào)整課程方案和教學(xué)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果進一步提高。

總結(jié)

數(shù)學(xué)社團建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育有效實施的關(guān)鍵策略。通過數(shù)學(xué)社團建設(shè)和師生關(guān)系的優(yōu)化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生成才性、全面素質(zhì)的揚長避短、發(fā)揮特長。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生主動思考和創(chuàng)新精神，構(gòu)建有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境，采用多元化的評價方法對教育教學(xué)效果進行評價，并不斷優(yōu)化教育教學(xué)方案，開展教育教學(xué)。