趙小寧 黃 江 陳紅英 曾國(guó)治

（廣東省新興中藥學(xué)校藥學(xué)部，廣東 新興 527400）

2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”［1］。教育部等九部門印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023 年）》文件指出，為落實(shí)

圖1 參與問(wèn)卷調(diào)查的24所用人單位的性質(zhì)與規(guī)模中職學(xué)校立德樹(shù)人的根本任務(wù)，必須推動(dòng)思政教育進(jìn)教材進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，實(shí)現(xiàn)“三全育人”［2］。在這個(gè)背景下，各大高校以及高職學(xué)校全面推進(jìn)從“思政課程”到“課程思政”的建設(shè)轉(zhuǎn)變［3，4］。課程思政是為了達(dá)到教學(xué)中全員、全程、全課程育人格局的目的，而將所有課程與思政理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“教之以專而喻諸德”［5］。

廣東省新興中藥學(xué)校作為中職學(xué)校，課程思政存在起步慢、重視程度不高等問(wèn)題。但作為醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校，特別是作為廣東省雙精準(zhǔn)示范專業(yè)的中藥學(xué)專業(yè)，所有課程亟需貫徹“課程思政”理念，守好一段渠、種好責(zé)任田。本文通過(guò)設(shè)計(jì)、發(fā)放問(wèn)卷，調(diào)查中藥、中藥制藥專業(yè)中藥制劑技術(shù)課程實(shí)施課程思政情況；通過(guò)分析問(wèn)卷結(jié)果，解析兩個(gè)需求方，即學(xué)生和用人單位，對(duì)課程思政的需求狀況，為教師實(shí)施課程思政提供研究思路與策略。

1 資料與方法

1.1 一般資料

1.1.1 學(xué)生基本情況在2021 年4 月—2021 年6 月對(duì)廣東省新興中藥學(xué)校127 名學(xué)生進(jìn)行了匿名問(wèn)卷調(diào)查，共收集到127 份有效答卷。其中，中藥專業(yè)學(xué)生96 名，中藥制藥專業(yè)學(xué)生31 名。男生42 名，占比33.07%；女生85 名，占比66.93%。共青團(tuán)員53 名，占比41.73%；群眾74名，占比58.27%。并且，其中三二分段學(xué)生49名，占比38.58%；普通中職班學(xué)生36 人，占比28.35%；高職班學(xué)生42名，占比33.07%。從年級(jí)分布看，二年級(jí)學(xué)生79名，占比62.20%；實(shí)習(xí)生或畢業(yè)學(xué)生48 名，占比37.80%。

1.1.2 企業(yè)基本情況所調(diào)查的企業(yè)是2019 年—2021年，廣東省新興中藥學(xué)校中藥相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)生以及畢業(yè)生所在人數(shù)較多的用人單位，共涉及廣東大翔集團(tuán)、中山市仁澤堂藥業(yè)連鎖有限公司、佛山市百姓堂藥業(yè)連鎖有限公司、廣東邦健醫(yī)藥連鎖有限公司等24 家用人單位，企業(yè)單位性質(zhì)與規(guī)模見(jiàn)圖1。于2021 年7 月共回收調(diào)查問(wèn)卷24 份，其中，有效問(wèn)卷24 份，有效率為100.00%。

1.2 調(diào)查方法本次調(diào)查通過(guò)問(wèn)卷星制作調(diào)查問(wèn)卷。（1）針對(duì)學(xué)生（在校、實(shí)習(xí)、畢業(yè)）對(duì)中藥制劑技術(shù)課程落實(shí)課程思政的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研；（2）針對(duì)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生思政的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研并收集企業(yè)的看法以及對(duì)開(kāi)展課程思政的建議。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法收集、整理問(wèn)卷數(shù)據(jù)后用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析。計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用x2檢驗(yàn)。P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 學(xué)生思政情況調(diào)查結(jié)果

2.1.1 學(xué)生對(duì)課程思政的需求對(duì)于課程中涉及思政內(nèi)容的興趣度，有35.43%（45/127）的學(xué)生表示對(duì)于思政內(nèi)容很感興趣，有56.69%（72/127）的學(xué)生持比較關(guān)心的態(tài)度，7.87%（10/127）的學(xué)生表示不太感興趣。這表明，中藥、中藥制藥專業(yè)學(xué)生群體對(duì)于思政內(nèi)容還是比較關(guān)注的，對(duì)于“課程思政”具有較大的需求。

2.1.2 學(xué)生對(duì)課程思政的態(tài)度對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)入中藥制劑技術(shù)課程的態(tài)度見(jiàn)表1，有90%以上的學(xué)生表示在授課過(guò)程中教師的理想信念、道德情操等以及教師挖掘出來(lái)的課程內(nèi)容背后的故事、規(guī)律和體現(xiàn)出來(lái)的精神，對(duì)自身的道德品質(zhì)有一定影響；而且，課程思政有助于任課老師提升自身愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面，及促進(jìn)自身做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)于律己，誠(chéng)信、友善。由此可以看出，絕大多數(shù)廣東省新興中藥學(xué)校中藥、中藥制藥專業(yè)學(xué)生愿意讓專業(yè)課教師在講解專業(yè)課程的同時(shí)進(jìn)行課程思政。

2.1.3 學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容選擇需求在專業(yè)課程講授思政內(nèi)容時(shí)，80.31%（102/127）的學(xué)生希望老師每節(jié)課在講專業(yè)課內(nèi)容時(shí)注意在教學(xué)中滲透與職業(yè)素養(yǎng)教育相關(guān)的知識(shí)；79.53%（101/127）的學(xué)生希望老師可以在專業(yè)課程講解中滲透中華傳統(tǒng)文化，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中醫(yī)藥文化；74.80%（95/127）的學(xué)生希望老師能夠進(jìn)一步提煉專業(yè)特點(diǎn)，增強(qiáng)自我專業(yè)自豪感與自信心；62.20%（79/127）的學(xué)生則認(rèn)為教師在專業(yè)課的講授中需要幫助學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培育法制觀念，培養(yǎng)法律意識(shí)。因此，作為專業(yè)課教師，在設(shè)計(jì)和選擇課程思政的教學(xué)案例以及教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)該著眼于學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的需求，使案例更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及畢業(yè)需求，增加課程思政對(duì)學(xué)生的吸引力。另外值得注意的是，專業(yè)課教師在進(jìn)行課程思政的同時(shí)，要注意充分挖掘中醫(yī)藥文化，并有效融入課程，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，富有中國(guó)心、飽含中國(guó)情、充滿中國(guó)味，從而提高學(xué)生專業(yè)自信以及職業(yè)素養(yǎng)。見(jiàn)表2。

表2 廣東省新興中藥學(xué)校127名學(xué)生學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容選擇需求

2.1.4 學(xué)生對(duì)課程思政的課堂育人方式課堂授課方式要充分把握學(xué)生的主體意識(shí)，本研究問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目“您希望專業(yè)教師在講解思政內(nèi)容時(shí)以哪種形式呈現(xiàn)”結(jié)果顯示，有81.10%（103/127）的學(xué)生認(rèn)為課程思政能與專業(yè)理論知識(shí)有機(jī)融合，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；有65.35%（83/127）的學(xué)生認(rèn)為可引入企業(yè)“優(yōu)秀工匠”的事跡，聘任“企業(yè)工匠”“創(chuàng)業(yè)典型”等形式進(jìn)行；有82.68%（105/127）的學(xué)生認(rèn)為可以短視頻、動(dòng)畫、課件等形式進(jìn)行。

2.2 企業(yè)對(duì)廣東省新興中藥學(xué)校思政情況調(diào)查結(jié)果

2.2.1 用人單位對(duì)學(xué)生工作單項(xiàng)能力的評(píng)價(jià)75.00%（18/24）的用人單位認(rèn)為本校學(xué)生主要欠缺的是專業(yè)實(shí)操技能；37.50%（9/24）的用人單位認(rèn)為部分學(xué)生的工作態(tài)度以及職業(yè)認(rèn)同感有待提高；20.83%（5/24）的用人單位認(rèn)為需要加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。且問(wèn)卷調(diào)查項(xiàng)目“用人單位對(duì)藥學(xué)類畢業(yè)生優(yōu)先考慮的應(yīng)聘者條件”結(jié)果顯示，54.17%（13/24）的用人單位比較看重學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，50.00%（12/24）的用人單位較看重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，37.50%（9/24）的用人單位比較看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。見(jiàn)表3。

表3 24所用人單位認(rèn)為廣東省新興中藥學(xué)校學(xué)生主要欠缺的技能

2.2.2 用人單位對(duì)學(xué)生各方面能力態(tài)度情況用人單位對(duì)“基礎(chǔ)理論知識(shí)”“分析解決問(wèn)題的能力”等8個(gè)職業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)的重要性進(jìn)行了評(píng)價(jià)，其中專業(yè)理論技能知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力以及認(rèn)真、精益求真精神的重要性達(dá)到100%。見(jiàn)表4。

表4 24所用人單位對(duì)廣東省新興中藥學(xué)校學(xué)生各方面能力態(tài)度情況調(diào)查表 [所（%）]

3 小結(jié)

廣東省新興中藥學(xué)校是廣東省示范性中等職業(yè)學(xué)校，也是廣東省高水平中職學(xué)校建設(shè)單位。近年，學(xué)校利用集體備課，積極鼓勵(lì)教師對(duì)專業(yè)課進(jìn)行課程思政的教學(xué)改革，效果明顯。與公共文化課中的思政、德育等課程有所不同，課程思政主要是根據(jù)專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容融入思政元素。本文通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查與數(shù)據(jù)分析得出，92.13%（117/127）的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)“課程思政”持“需求”態(tài)度。

本研究調(diào)查結(jié)果為研究中藥藥劑以及其他相關(guān)課程的課程思政實(shí)施路徑提供了思路。因此，下一步，學(xué)校要發(fā)揮中醫(yī)藥文化在中藥課程體系中的價(jià)值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師深入挖掘?qū)I(yè)課程相關(guān)的思想政治教育資源（如國(guó)家熱點(diǎn)事件、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、大國(guó)工匠事跡、愛(ài)崗敬業(yè)事跡、開(kāi)拓創(chuàng)新事跡等）并以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)；在備課時(shí)充分考慮專業(yè)課、綜合素養(yǎng)課與這些思想政治教育資源的融合，并引入課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)藥和技術(shù)技能的熱情，樹(shù)立技能報(bào)國(guó)的思想意識(shí)。教師在課堂上滲透的思政元素只有滿足了學(xué)生以及用人單位的需求，思政內(nèi)容才不會(huì)顯得突兀，也不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，從而達(dá)到在專業(yè)課程中育人的效果。