沈艷

摘要 班導(dǎo)師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的骨干力量，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。加強(qiáng)班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)優(yōu)化育人環(huán)境、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)和造就合格大學(xué)生具有重要的作用。當(dāng)前，班導(dǎo)師制已成為高校廣泛采用的一種教育管理模式，文章從專(zhuān)業(yè)教師的角度，結(jié)合班導(dǎo)師的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了班導(dǎo)師的工作職責(zé)，并根據(jù)學(xué)生不同階段的不同需求，就其如何落實(shí)在班導(dǎo)師的工作中進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 班導(dǎo)師；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.15.026

班導(dǎo)師作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人之一，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和學(xué)業(yè)幫扶、心理疏導(dǎo)、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃等方面相結(jié)合，在新工科人才培養(yǎng)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，班導(dǎo)師制已成為當(dāng)前高校廣泛采用的一種教育管理模式[1]。根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指示精神，成都信息工程大學(xué)在全校統(tǒng)籌實(shí)施班導(dǎo)師制，旨在轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)教師重“教書(shū)”，輕“育人”的不利局面，和輔導(dǎo)員協(xié)同合作，扎實(shí)有效地推進(jìn)“三全”育人，充分落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，滿(mǎn)足新時(shí)代新工科人才培養(yǎng)的要求。

1班導(dǎo)師的工作職責(zé)

班導(dǎo)師不同于輔導(dǎo)員，其所承擔(dān)的職責(zé)和輔導(dǎo)員既有一定程度的重合，也有明顯的區(qū)別。輔導(dǎo)員所管理的學(xué)生以年級(jí)為單位，主要關(guān)注學(xué)生的思想政治建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、班級(jí)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及就業(yè)指導(dǎo)等學(xué)生日常性事務(wù)[2]。由于輔導(dǎo)員管理的學(xué)生人數(shù)較多，很難顧及學(xué)生的實(shí)際需求，特別是在輔導(dǎo)員本人的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)存在較大偏差的情況下，難以從專(zhuān)業(yè)的角度給予學(xué)生在學(xué)業(yè)方面建設(shè)性的建議和意見(jiàn)[3]。

為了保證班導(dǎo)師指導(dǎo)工作的連貫性，學(xué)校從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始為每個(gè)自然班配置一名班導(dǎo)師，該班導(dǎo)師負(fù)責(zé)這個(gè)自然班直至畢業(yè)。筆者作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)195班的班導(dǎo)師，與該班學(xué)生共同度過(guò)四年時(shí)光，結(jié)合自己的班導(dǎo)師的經(jīng)歷，從思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、第二課堂參與、咨詢(xún)服務(wù)等四個(gè)方面歸納總結(jié)班導(dǎo)師的工作職責(zé)。

1.1關(guān)注學(xué)生身心健康，引導(dǎo)學(xué)生思想進(jìn)步

班導(dǎo)師要主動(dòng)融入班級(jí)，了解所管轄班級(jí)學(xué)生的身心健康狀況、思想狀態(tài)及動(dòng)向，并以自身職業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)向?qū)W生傳遞正能量，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，與學(xué)校師生和睦相處，在校園中快樂(lè)生活。

1.2指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)步

班導(dǎo)師從專(zhuān)業(yè)角度、專(zhuān)業(yè)教師角度、長(zhǎng)者的角度開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極向上、熱情開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

①班導(dǎo)師從專(zhuān)業(yè)角度解析專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置情況、畢業(yè)要求、行業(yè)發(fā)展以及社會(huì)需求等，幫助學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心和決心，促進(jìn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)上有所建樹(shù)。

②班導(dǎo)師從專(zhuān)業(yè)教師角度對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、課程修讀、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)劃等進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成效，學(xué)有所獲。

③班導(dǎo)師從長(zhǎng)者的角度對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃、個(gè)人發(fā)展、考研、考公、擇業(yè)以及就業(yè)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)道路上實(shí)現(xiàn)個(gè)人期望和夢(mèng)想。

1.3參與第二課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升

班導(dǎo)師要積極參與與學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)等指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師在這些活動(dòng)中的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人格魅力，提高第二課堂活動(dòng)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

1.4為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)

班導(dǎo)師要充分利用信息化手段與學(xué)生建立便捷、通暢的聯(lián)系，對(duì)所管轄班級(jí)的學(xué)生所提出的問(wèn)題、遇到的困難或產(chǎn)生的困惑，應(yīng)積極進(jìn)行回應(yīng)，并耐心細(xì)致地解答，盡力給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，促使他們盡快走出困境。

2班導(dǎo)師工作探索

班導(dǎo)師根據(jù)工作職責(zé)，依據(jù)學(xué)生的畢業(yè)要求，在學(xué)生不同階段的不同需求以及一些特殊群體中設(shè)置不同的工作重點(diǎn)，確保所轄班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生在不同階段所面臨的共性問(wèn)題都能找到相應(yīng)的“答案”。

2.1大學(xué)一年級(jí)學(xué)生

對(duì)于大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們帶著喜悅和期望步入大學(xué)，一切事物對(duì)于他們而言都是新鮮而陌生的。這時(shí)，班導(dǎo)師的主要工作是幫助這些學(xué)子盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，了解自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。因此，班導(dǎo)師應(yīng)首先依托培養(yǎng)方案，向?qū)W生深入淺出地講清楚計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是干什么的，該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系，讓學(xué)生全面了解大學(xué)四年要學(xué)習(xí)的所有課程以及每個(gè)課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中所發(fā)揮的作用，特別是數(shù)理類(lèi)、大學(xué)英語(yǔ)等公共基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)系，幫助他們系統(tǒng)理解課程之間的邏輯關(guān)系，形成對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的主觀認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的喜愛(ài)度和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，解決學(xué)生學(xué)非所愿的情形。其次，結(jié)合專(zhuān)業(yè)需求，指導(dǎo)學(xué)生正確、合理地選擇學(xué)校的通識(shí)課程以及第二課堂活動(dòng)，讓他們感受大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的豐富多彩。最后，班導(dǎo)師要講明大學(xué)課程學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)的區(qū)別，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)進(jìn)入大學(xué)后的自主與自律的重要性，合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息時(shí)間，順利度過(guò)大學(xué)適應(yīng)期。

2.2大學(xué)二年級(jí)學(xué)生

對(duì)于大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，基本適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏以及習(xí)慣養(yǎng)成，同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生開(kāi)始接觸學(xué)科基礎(chǔ)課，也開(kāi)始面臨部分專(zhuān)業(yè)課程的選擇，班導(dǎo)師的主要工作是重點(diǎn)利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生介紹學(xué)科基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，并就專(zhuān)業(yè)課程選修、上機(jī)、實(shí)操練習(xí)、工程實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等第二課堂時(shí)間安排予以指導(dǎo)與建議。同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)溝通能力，包括：文獻(xiàn)檢索和綜述、學(xué)術(shù)PPT的制作、學(xué)術(shù)演講、學(xué)術(shù)論文、團(tuán)隊(duì)溝通與交流等。

2.3大學(xué)三年級(jí)學(xué)生

對(duì)于大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們將面臨人生規(guī)劃的一次選擇，即選擇考研還是畢業(yè)后就業(yè)。這時(shí)，班導(dǎo)師的主要工作是首先讓學(xué)生及時(shí)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)的最新發(fā)展、未來(lái)就業(yè)要求以及考研的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合自己的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷、科研方向和所取得的成果，現(xiàn)身說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)期望，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自身情況確定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。其次，繼續(xù)跟進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，就專(zhuān)業(yè)方向課程的選擇進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕ㄗh，適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)教師的科研課題，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)新能力和科研能力。同時(shí)，通過(guò)舉行專(zhuān)題講座介紹技術(shù)文檔寫(xiě)作，著重強(qiáng)調(diào)論文寫(xiě)作應(yīng)遵守的寫(xiě)作規(guī)范和寫(xiě)作道德。

2.4大學(xué)四年級(jí)學(xué)生

對(duì)于大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們面臨考研、找工作、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等不同的事務(wù)，在多重壓力之下，他們常常感覺(jué)分身乏術(shù)，處于焦慮、惶恐的狀態(tài)，此時(shí)班導(dǎo)師的主要工作是幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃好時(shí)間，就學(xué)生求職的相關(guān)事宜給予指導(dǎo)和建議。例如，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)往往同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容和畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容往往不一致，從而感覺(jué)時(shí)間不夠用。班導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)應(yīng)盡可能結(jié)合實(shí)習(xí)的內(nèi)容，這樣既能順利完成實(shí)習(xí)，又能將實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題和解決方案通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

2.5特殊學(xué)生

對(duì)于特殊群體的同學(xué)，他們或存在心理健康問(wèn)題，或?qū)W業(yè)困難，對(duì)這一類(lèi)群體，班導(dǎo)師可以進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)與幫助，促使他們走出學(xué)業(yè)困擾或心理困惑的陰影，順利完成學(xué)業(yè)。

3班導(dǎo)師工作實(shí)踐

3.1依托輔導(dǎo)員，幫助學(xué)生制訂規(guī)劃

通常，輔導(dǎo)員與學(xué)生的聯(lián)系更為緊密，他們對(duì)學(xué)生思想狀況的把握更加全面。班導(dǎo)師依托輔導(dǎo)員，攜手共建“輔導(dǎo)員+班導(dǎo)師”的育人機(jī)制，幫助學(xué)生結(jié)合自身情況，制訂適合自己的成長(zhǎng)規(guī)劃。例如，在大學(xué)一年級(jí)，班導(dǎo)師幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知，制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃，并形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。大學(xué)二年級(jí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)科實(shí)踐規(guī)劃，鼓勵(lì)自主探究式學(xué)習(xí)。大學(xué)三年級(jí)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)或考研意向，協(xié)助學(xué)生制訂考研規(guī)劃或就業(yè)規(guī)劃。大學(xué)四年級(jí)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況、考研結(jié)果以及擇業(yè)情況，輔助學(xué)生適時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)和期望。

3.2借助班委組織，建立定期匯報(bào)制度

在大學(xué)期間，班級(jí)的各類(lèi)工作主要借助班委帶領(lǐng)全班同學(xué)完成，班委成為班導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)生工作的得力助手。班導(dǎo)師可建立專(zhuān)門(mén)用于與班委同學(xué)交流溝通的班委QQ群，班委通過(guò)QQ群定期就班級(jí)的各項(xiàng)工作、同學(xué)學(xué)習(xí)及生活表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)等向班導(dǎo)師進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，班導(dǎo)師根據(jù)匯報(bào)中存在的問(wèn)題給出相應(yīng)的建議，并實(shí)時(shí)反饋至班級(jí)QQ群，同學(xué)們可以對(duì)照進(jìn)行改進(jìn)。這樣既鍛煉了班委的組織管理能力和服務(wù)意識(shí)，達(dá)到管理育人的目的，也增強(qiáng)了同學(xué)之間的協(xié)作能力以及班級(jí)凝聚力，營(yíng)造了共同進(jìn)步的良好班風(fēng)。

3.3建立多種溝通渠道，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

班導(dǎo)師采取面對(duì)面或郵件、QQ、微信等遠(yuǎn)程方式組織班會(huì)、開(kāi)展專(zhuān)題講座、集體指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)與幫扶工作。

例如，一個(gè)月至少進(jìn)行一次面對(duì)面的集中指導(dǎo)和討論，每次指導(dǎo)都會(huì)確定一個(gè)主題，時(shí)間不少于1小時(shí)。如在大學(xué)一年級(jí)第一個(gè)月的集中指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)一切都感到新鮮和陌生，這時(shí)，班導(dǎo)師確定“筑夢(mèng)學(xué)途，厚植學(xué)業(yè)”的主題，介紹專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置、大學(xué)課程授課方式與特點(diǎn)、如何開(kāi)展課程學(xué)習(xí)等內(nèi)容，讓學(xué)生盡快適應(yīng)和布局自己大學(xué)學(xué)習(xí)生活。一對(duì)一個(gè)別指導(dǎo)次數(shù)不限，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)QQ、微信等方式聯(lián)系班導(dǎo)師，讓交流更加便捷，溝通更加有效，信息掌握更加及時(shí)。班導(dǎo)師主動(dòng)聯(lián)系特殊學(xué)生，對(duì)特殊學(xué)生的指導(dǎo)與幫扶次數(shù)不少于6次/年，確保特殊學(xué)生不掉隊(duì)。

3.4參與第二課堂的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生潛能

班導(dǎo)師利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，參與學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與班導(dǎo)師的研究課題，為學(xué)生的科研成長(zhǎng)提供平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的積極性和創(chuàng)新潛能。例如，筆者作為班導(dǎo)師曾參與指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。學(xué)生表示在訓(xùn)練過(guò)程中，進(jìn)一步掌握了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)及其運(yùn)用，還拓展了其他學(xué)科的知識(shí)，拓寬了視野。

4成效

筆者自擔(dān)任2019級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)5班的班導(dǎo)師以來(lái)，該班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一直保持優(yōu)良，學(xué)生準(zhǔn)時(shí)上晚自習(xí)，青年大學(xué)生學(xué)習(xí)率一直保持在100%，自主組織開(kāi)展“學(xué)習(xí)貫徹新思想，擁抱法治新未來(lái)”“傳承中華文明，弘揚(yáng)文化自信”“弘揚(yáng)五四精神，爭(zhēng)做有為青年”和“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”等主題團(tuán)課，連續(xù)兩年獲得“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”稱(chēng)號(hào)以及“活力團(tuán)支部”稱(chēng)號(hào)。該班的平均績(jī)點(diǎn)連續(xù)三年保持年級(jí)第一，連續(xù)四年課程通過(guò)率高于年級(jí)平均水平，紅牌和黃牌學(xué)生為零。英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率80%，英語(yǔ)六級(jí)通過(guò)率31%，名列學(xué)校前茅。同時(shí)，該班學(xué)生不斷進(jìn)取，注重自身全面發(fā)展，積極參加校內(nèi)外各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，取得了不俗的成績(jī)，獲批大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目22項(xiàng)，全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽天梯賽團(tuán)體金、銀獎(jiǎng)25人次。2021年在成都信息工程大學(xué)“青春榜樣”評(píng)選活動(dòng)中，該班榮獲十佳“文明學(xué)風(fēng)班”，團(tuán)支書(shū)榮獲“十佳團(tuán)支書(shū)”的光榮稱(chēng)號(hào)。

5結(jié)語(yǔ)

班導(dǎo)師作為立德樹(shù)人的重要組成部分，是高校輔導(dǎo)員工作開(kāi)展的重要補(bǔ)充。通過(guò)在班級(jí)設(shè)置班導(dǎo)師，改變專(zhuān)業(yè)教師遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)狀，消除學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的陌生感，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的言傳身教，學(xué)生感受專(zhuān)業(yè)教師的人格魅力和職業(yè)修養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)教師的崇敬感和信任感，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

基金項(xiàng)目：四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2021-998）；成都信息工程大學(xué)本科教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（JYJG2021011）。

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