王海波 王旭

摘要：革命傳統(tǒng)是中國共產(chǎn)黨寶貴的精神財(cái)富和豐厚的政治資源，也是中小學(xué)教育培根鑄魂的重要內(nèi)容。將革命傳統(tǒng)進(jìn)課程紅色基因培育與初中歷史學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)有效結(jié)合起來，能夠更好地發(fā)揮歷史學(xué)科立德樹人、培根鑄魂的育人作用。文章以統(tǒng)編版初中歷史教材八年級上冊第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”一課為例，進(jìn)一步探究基于革命傳統(tǒng)進(jìn)課程紅色基因培育的作業(yè)設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；革命傳統(tǒng)；紅色基因；作業(yè)設(shè)計(jì)；中華民族的抗日戰(zhàn)爭

以建黨百年為契機(jī)，教育部印發(fā)了《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱為《指南》），完善了中國革命傳統(tǒng)進(jìn)課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，對于推動(dòng)根植紅色基因，傳承革命傳統(tǒng)具有重要的戰(zhàn)略意義。初中生具有一定的歷史知識儲備、史料閱讀能力、教材分析能力和歷史思辨能力，但是處于青春期意識萌發(fā)的階段，受到心理和生理、網(wǎng)絡(luò)信息等多方面影響，使學(xué)生對革命傳統(tǒng)知識認(rèn)識不清、理解不深。在落實(shí)《指南》的過程中，如何把作業(yè)設(shè)計(jì)與革命傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，更好地發(fā)揮作業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)、培育學(xué)生的紅色基因、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要作用，通過精準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對初中歷史教學(xué)來說尤為重要。

一、紅色基因培育作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

科學(xué)性。馬克思主義指導(dǎo)下的歷史學(xué)，以探尋歷史真相、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識歷史規(guī)律、認(rèn)清歷史發(fā)展趨勢為其重要功能[1]。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性尤為重要，其主要體現(xiàn)在既要遵照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的內(nèi)容，又要在革命傳統(tǒng)進(jìn)課程紅色基因培育方面符合《指南》的相關(guān)要求?？茖W(xué)性可以保證作業(yè)設(shè)計(jì)有法可依、有據(jù)可查，為學(xué)生紅色基因的培育和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

開放性。新課標(biāo)要求在歷史教學(xué)中要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，注重學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)教學(xué)方式的創(chuàng)新。通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)歷史課程育人方式的變革[2]。歷史作業(yè)設(shè)計(jì)具備開放性，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。對革命傳統(tǒng)進(jìn)課程紅色基因培育有著重要的意義。

二、以新課標(biāo)為引領(lǐng)，落實(shí)革命傳統(tǒng)進(jìn)課程

新課標(biāo)對以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)的義務(wù)教育階段歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作進(jìn)行了全新的要求和內(nèi)容解讀。以新課標(biāo)為引領(lǐng)設(shè)計(jì)作業(yè)，既能體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，又能有效地滲透革命傳統(tǒng)知識。如在“從九一八事變到西安事變”一課中，新課標(biāo)要求：學(xué)生能夠了解本課的基本線索，以及九一八事變、一二·九運(yùn)動(dòng)、西安事變中的事件、人物以及社會現(xiàn)象，去了解這些歷史事件發(fā)生的地點(diǎn)、原因以及結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生對歷史空間感和歷史時(shí)序意識的掌握。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識能力的作業(yè)，幫助學(xué)生更好地掌握本課時(shí)的重點(diǎn)事件、人物等。

例1.請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以小組為單位制作一份本節(jié)課歷史事件的大事年表。要求注明事件的時(shí)間、人物等重要信息。

設(shè)計(jì)意圖：此題為課堂作業(yè)，讓學(xué)生通過小組合作的形式，制作一份脈絡(luò)清晰的大事年表，幫助學(xué)生按照新課標(biāo)的要求掌握本課的基本線索以及主要?dú)v史事件、人物和現(xiàn)象，并通過小組合作實(shí)現(xiàn)組內(nèi)同伴互助，增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

例2.下列關(guān)于抗日戰(zhàn)爭初期發(fā)生的主要?dú)v史事件排序正確的是（C"）。

①一二·九運(yùn)動(dòng)②九一八事變③西安事變④偽滿洲國的建立

A.①②③④B.②①③④C.②④①③D.②③④①

設(shè)計(jì)意圖：此題為課后作業(yè)，主要考查學(xué)生對于本課主要事件的歷史時(shí)序的掌握情況，方便學(xué)生更好地掌握本課的相關(guān)知識內(nèi)容。

三、以“雙減”政策為前提，豐富作業(yè)類型

國家“雙減”政策強(qiáng)調(diào)提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)[3]。在“雙減”背景下，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，既要有統(tǒng)一的大局觀和整體設(shè)計(jì)理念，又要針對不同的教情、學(xué)情進(jìn)行多種類型的作業(yè)設(shè)計(jì)[4]。

類型1：知識鞏固類作業(yè)

例3.歷史圖示是對客觀歷史進(jìn)程直觀而簡明的反映，下面的示意圖有助于我們了解（D）。

A.新民主主義革命發(fā)展歷程B.國民大革命的主要進(jìn)程

C.中華民族抗日戰(zhàn)爭的歷程D.人民解放戰(zhàn)爭的主要進(jìn)程

設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史的基本要素，中國近代史具有嚴(yán)格的時(shí)序性，歸納單元主題，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識框架，提升歷史學(xué)習(xí)能力。

例4.最早把毛澤東思想確定為黨的指導(dǎo)思想的會議是（C）。

A.中共一大B.中共二大C.中共七大D.遵義會議

設(shè)計(jì)意圖：革命時(shí)期的重要會議內(nèi)容是八年級歷史的主要知識點(diǎn)，通過考查中共七大的相關(guān)內(nèi)容，加深學(xué)生對這部分知識的掌握和理解。

類型2：創(chuàng)意繪制類作業(yè)

例5.請繪制一幅簡易的正面戰(zhàn)場主要戰(zhàn)役分布圖，要求標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)役名稱、歷史人物，繪制完畢后可展示作品并進(jìn)行講解。

設(shè)計(jì)意圖：通過繪制簡易形勢圖的方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)提升學(xué)生使用地圖、分析地圖和對歷史知識的應(yīng)用表達(dá)能力?？梢蚤_拓學(xué)生的思路，使學(xué)生可以從不同的角度分析歷史問題。強(qiáng)化歷史時(shí)空觀念，加深學(xué)生對抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場戰(zhàn)役情況的理解。

類型3：彈性作業(yè)

例6.請同學(xué)們根據(jù)自身情況選擇在周末時(shí)間觀看《建黨偉業(yè)》《建國大業(yè)》《建軍大業(yè)》中的一部電影或一個(gè)片段，并寫一份不少于400字的觀后感，要求語言條理清晰，富有真情實(shí)感。

設(shè)計(jì)意圖：教師可通過帶入問題觀看視頻的方式，讓學(xué)生帶著思考看視頻。有助于學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生對歷史人物和事件的思辨能力，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，讓多媒體影視資源成為深化紅色基因培育的重要教學(xué)途徑。

類型4：個(gè)性化作業(yè)

例7.情景創(chuàng)設(shè)：你是一名北平的中學(xué)生，一二·九運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)點(diǎn)燃了你心中的愛國情懷。為了讓你身邊的同學(xué)體會到一二·九運(yùn)動(dòng)的精神，你決定創(chuàng)作一件文藝作品來響應(yīng)一二·九運(yùn)動(dòng)掀起的愛國熱潮。請你結(jié)合材料情景和自身能力特點(diǎn)，創(chuàng)作一件文藝作品，可多人合作，題材形式不限（詩歌、書法、演講、歌曲演唱、樂器演奏、手工制作等均可）。

設(shè)計(jì)意圖：開放性的情境創(chuàng)設(shè)類作業(yè)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身特長選擇性完成，能夠有利于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，并從不同角度幫助學(xué)生加深對一二·九運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識和理解。

類型5：合作探究型作業(yè)

例8.根據(jù)本單元所學(xué)知識，我們了解到中國共產(chǎn)黨在全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)中起到了中流砥柱的作用。請以小組為單位搜集材料，以小組合作的形式，探究中國共產(chǎn)黨都在哪些方面發(fā)揮了中流砥柱的作用。

設(shè)計(jì)意圖：在歷史學(xué)習(xí)中，通過小組合作探究的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，提高學(xué)生的凝聚力和對集體的認(rèn)同感。小組合作還能實(shí)現(xiàn)學(xué)優(yōu)帶學(xué)困、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要突出“問題”引領(lǐng)，使學(xué)生思維在問題情境中得以激發(fā)。

四、以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，傳承紅色基因

歷史學(xué)科以唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷為核心形成了五大核心素養(yǎng)。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史課程樹立正確的價(jià)值觀，掌握關(guān)鍵能力的集中體現(xiàn)，也是落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要依據(jù)。核心素養(yǎng)是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要導(dǎo)向，核心素養(yǎng)的落實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，可以通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)、體悟家國情懷等方式使革命傳統(tǒng)進(jìn)課程紅色基因培育與作業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來。

例9：九一八事變激起了全國人民的抗日怒潮。東北各族民眾與未撤走的東北軍愛國官兵組織抗日義勇軍，抵抗日軍的侵略。中國共產(chǎn)黨派楊靖宇等人在東北組織游擊隊(duì)，開展抗日游擊戰(zhàn)爭。1936-年初，東北各抗日部隊(duì)改編為由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的東北抗日聯(lián)軍，與日軍戰(zhàn)斗在白山黑水之間。為紀(jì)念東北抗聯(lián)的英雄們，東北許多城鎮(zhèn)、街道都以抗聯(lián)英雄的名字命名。請?jiān)谙铝腥蝿?wù)中任選其一完成。

（1）請?jiān)谀闼畹某鞘兄姓业揭惶幰钥孤?lián)英雄名字命名的街道，查找其英雄事跡并進(jìn)行學(xué)習(xí)，寫一份不少于400字的抗聯(lián)英雄事跡學(xué)習(xí)感悟。要求條理清晰、重點(diǎn)突出、體現(xiàn)真情實(shí)感。

（2）參觀東北抗日聯(lián)軍博物館，學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)精神并寫一篇不少于400字的東北抗聯(lián)精神學(xué)習(xí)感悟。要求條理清晰、重點(diǎn)突出、體現(xiàn)真情實(shí)感。

設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生查找、學(xué)習(xí)東北抗聯(lián)英雄事跡的方式，使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的東北人民群眾抵抗外來侵略的艱苦卓絕的斗爭，認(rèn)識到捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)仁人志士為救國救民而英勇斗爭的精神，堅(jiān)定為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念。增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，鑄牢中華民族共同體意識，使革命傳統(tǒng)的種子和紅色基因根植學(xué)生的心中，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀、史料實(shí)證、家國情懷等多方面的核心素養(yǎng)能力。

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。在革命傳統(tǒng)進(jìn)課程紅色基因培育的背景下，如何更科學(xué)有效地設(shè)計(jì)作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)育人功能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化革命傳統(tǒng)知識和紅色基因傳承，每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得我們在今后的教育教學(xué)工作中持續(xù)、深入地探究。

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編輯/王波