郭紅

黨的二十大報告指出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！遍_放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為特征的新型高等學(xué)校，具有體系辦學(xué)和開展遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，在服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才當(dāng)中有更大作為。

黨的二十大報告對推進(jìn)教育數(shù)字化進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求逐步構(gòu)建起全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，這為進(jìn)一步構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系、強(qiáng)化落實(shí)新時代教育數(shù)字化建設(shè)等工作的展開指明了正確方向。對于教育數(shù)字化而言，其可以理解為教育教學(xué)活動與數(shù)字技術(shù)的融合，在當(dāng)前的時代背景下，需要加速落實(shí)教育數(shù)字化建設(shè)，更新培育教育教學(xué)形態(tài)，以此實(shí)現(xiàn)教育加速改革以及現(xiàn)代化建設(shè)，提升人民群眾對教育的滿意程度。

1 教育數(shù)字化助推開放大學(xué)建設(shè)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系

1.1 錨定數(shù)字化大學(xué)新目標(biāo)

踏上新征程，國家開放大學(xué)提出要建設(shè)一所鏈接世界的數(shù)字化大學(xué)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，不僅是“辦好人民滿意的教育”的必然要求，也為高等教育發(fā)展提供全新的可能，蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展空間和潛能。數(shù)字化大學(xué)不是簡單的技術(shù)升級，而是構(gòu)建一種新的教育模式。

1.2 抓住教育數(shù)字化機(jī)遇

信息技術(shù)的高速發(fā)展影響著教育理念、教學(xué)方式、辦學(xué)模式和管理體系、保障機(jī)制的發(fā)展，深刻改變著各級各類學(xué)校的教育模式。依托信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)深入分析以及互動，確保教師能夠更迅速、更全面地明確學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況；為學(xué)生更好把握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容提供支持，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提升，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識素養(yǎng)和探索能力的優(yōu)化培養(yǎng)。教育數(shù)字化的展開為教育的變革、智慧教育新生態(tài)的構(gòu)建以及數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供有力支持，加速實(shí)現(xiàn)“數(shù)字中國”建設(shè)。

1.3 堅持服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)成為建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要目標(biāo)，數(shù)字化教育平臺使得接受教育門檻下降，打破了教育受到時間與空間因素的更多限制。依托大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，可以針對個人的學(xué)習(xí)行為落實(shí)精準(zhǔn)畫像，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對個性化教育服務(wù)的提供，促使因材施教成為現(xiàn)實(shí)。堅實(shí)需求導(dǎo)向，切實(shí)參考學(xué)習(xí)需求的不同進(jìn)行教育服務(wù)的個性化提供；堅持內(nèi)容為本，持續(xù)提升教育教學(xué)課程的吸引力與含金量，提高教學(xué)價值，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者展開深度學(xué)習(xí)。

1.4 堅持服務(wù)人的全面發(fā)展

教育數(shù)字化應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)人的自由、全面及個性化發(fā)展為主要標(biāo)志，以服務(wù)人的全面發(fā)展為中心，通過全面和徹底的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動、人技結(jié)合、跨界開放的新型教育生態(tài)，構(gòu)建更加適切、更加完備、更加開放、更加公平、更加卓越和可持續(xù)的教育新體系。

1.5 建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)體系

2023年是全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神的開局之年，也是落實(shí)十四五規(guī)劃的承上啟下之年?！秶议_放大學(xué)綜合改革方案》賦予開放大學(xué)的主要職責(zé)包括：為本地區(qū)開放教育體系的建設(shè)提供支持；對高等教育、職業(yè)教育與繼續(xù)教育的融合發(fā)展路徑進(jìn)行實(shí)踐探索。聚焦開放大學(xué)體系“四個轉(zhuǎn)變”、打造“四個平臺”的主要任務(wù)，切實(shí)依托數(shù)字化行動的展開加速推動開放大學(xué)體系的改革升級，在學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、教育管理和社會服務(wù)等工作中深入融合教育數(shù)字化，以此為基礎(chǔ)完成對終身教育平臺、在線教育平臺、靈活教育平臺、對外合作平臺的搭建，逐步實(shí)現(xiàn)基于全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的建成。

1.6 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

數(shù)字化是開放大學(xué)的安身立命之本和核心競爭力，既是提升質(zhì)量的手段，也是提升質(zhì)量的內(nèi)容。作為以服務(wù)終身學(xué)習(xí)為使命、致力于推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的開放大學(xué)，迎來了新的機(jī)遇，也面臨重大挑戰(zhàn)。

推進(jìn)教育數(shù)字化，用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源滿足人民群眾多樣化學(xué)習(xí)需求。“堅持以人民為中心”的發(fā)展思想，是黨的二十大的基本要求，也是辦好人民滿意的教育的根本遵循。建設(shè)和匯聚更多類型、更多領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，面向終身教育、在線教育、靈活教育、對外合作搭建對應(yīng)平臺，實(shí)現(xiàn)對人民群眾多元化、個性化學(xué)習(xí)需求的切實(shí)滿足。

推進(jìn)教育數(shù)字化，結(jié)合數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用促使開放教育人才培養(yǎng)的適應(yīng)性水平得以進(jìn)一步提升。在黨的二十大報告中提出，需要對職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育進(jìn)行統(tǒng)籌安排，實(shí)現(xiàn)各級教育協(xié)同創(chuàng)新，持續(xù)深化職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，最終達(dá)到更新、優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的效果，這是面向構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系的重大決策，也為提高開放教育人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。開放大學(xué)要加強(qiáng)與職業(yè)院校、普通高校及各類繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)合作，共建共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

推進(jìn)教育數(shù)字化，用數(shù)字化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，這既是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，組織引導(dǎo)開放大學(xué)體系積極參與中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促創(chuàng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入學(xué)生血脈，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更多應(yīng)用型、實(shí)用型人才。

漢中開放大學(xué)立足終身教育多元化、個性化的需求，堅持因需施教、激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)生動力、提高終身學(xué)習(xí)力，健全體制機(jī)制，推進(jìn)學(xué)習(xí)資源、教學(xué)過程、考試測評、管理服務(wù)的全方位，打造有廣度、有深度、有溫度的在線教育，促進(jìn)線上線下教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)開放教育質(zhì)的有效提升和量的合理增長，真正成為區(qū)域終身學(xué)習(xí)的主要平臺，為終身教育高質(zhì)量發(fā)展、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索。

2 教育數(shù)字化服務(wù)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略

黨的十九大報告把“實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”作為貫徹新發(fā)展理念、建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要舉措。在黨的二十大報告中提出，助力鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)、服務(wù)鄉(xiāng)村振興國家戰(zhàn)略是開放大學(xué)的新使命、新職責(zé)、新任務(wù)。

黨的二十大報告首先明確指出：“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村?！眻蟾鎸ν七M(jìn)鄉(xiāng)村振興做出了深刻論述和全面部署?！懊褡逡獜?fù)興，鄉(xiāng)村必振興”，黨中央必須要將工作的重點(diǎn)設(shè)定為“三農(nóng)”問題的有效解決，整合黨組織與社會力量，加速推動鄉(xiāng)村振興，為農(nóng)村農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型升級提供有力支持。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開人才的支持。在2018年，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》，其中強(qiáng)調(diào)了人才在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興方面的重要意義。在中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018～2022年）》中，也對利用人才培養(yǎng)強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興進(jìn)行了闡述。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在2021年2月印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》中強(qiáng)調(diào)，發(fā)展至2025年，鄉(xiāng)村人才振興制度框架和政策體系基本形成，鄉(xiāng)村振興各領(lǐng)域人才的規(guī)模、人才素質(zhì)、人才結(jié)構(gòu)等均表現(xiàn)出逐步提升以及優(yōu)化發(fā)展的趨勢，基本形成了各類人才支持服務(wù)鄉(xiāng)村格局，此時，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施期間對于鄉(xiāng)村人才的基本要求得到初步性滿足。2022年“中央一號文件”提出，要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加強(qiáng)鄉(xiāng)村振興人才隊伍建設(shè)。制訂并落實(shí)高素質(zhì)農(nóng)民培育計劃，加速組織展開農(nóng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人培育工程，切實(shí)面向鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)設(shè)置展開職業(yè)教育，進(jìn)一步深化校企合作、產(chǎn)教融合，為鄉(xiāng)村振興注入活力。開放大學(xué)體系要以實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動為契機(jī)，積極探索鄉(xiāng)村振興育人新模式，用數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村教育，提升教育、科技、人才服務(wù)鄉(xiāng)村振興能力水平，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)開放大學(xué)智慧和方案。

3 開放大學(xué)鄉(xiāng)村人才振興培養(yǎng)模式的實(shí)踐

為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會精神，落實(shí)《實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》和《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃》，在2018年，我國教育部門印發(fā)了《高等學(xué)校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018～2022年）》，在其中對高校深入服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求加速完成對高校支撐鄉(xiāng)村振興的科技創(chuàng)新體系的完善搭建以及切實(shí)踐行，促使高校鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量水平得到進(jìn)一步提升，以此為我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供人才方面的充足保障。

國家賦予了學(xué)校培養(yǎng)“三農(nóng)”人才的歷史使命。四十年來，國家開放大學(xué)堅持扎根中國大地辦教育，在農(nóng)民教育和農(nóng)村人才培養(yǎng)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)、精準(zhǔn)扶貧等行動中發(fā)揮了重要作用，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了數(shù)以百萬計的“三農(nóng)”人才。

3.1 開展“一村一名大學(xué)生計劃”，激發(fā)鄉(xiāng)村人才內(nèi)生動力

2004年教育部啟動“一村一名大學(xué)生計劃”項目，委托原中央廣播電視大學(xué)實(shí)施，該項目以“扶貧先扶智、扶智靠教育”為理念，通過現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，借助信息化手段，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與面授輔導(dǎo)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，強(qiáng)化落實(shí)鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)，為脫貧減貧提供支持。截至目前，共開設(shè)7大科類25個本?？茖I(yè)，在全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）招生82.9萬人，畢業(yè)53萬余人，為教育脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興做出了積極貢獻(xiàn)。2021年4月6日，國家開放大學(xué)“一村一名大學(xué)生計劃”項目獲得“聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎”，這也是我國一直推進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)與教育深度融合所取得的成就，為全球脫貧減貧提供了可借鑒、可復(fù)制的中國教育方案。

漢中開放大學(xué)于2008年開始實(shí)施“一村一名大學(xué)生計劃”，根據(jù)漢中區(qū)域農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)發(fā)展、脫貧攻堅、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理的實(shí)際需求，開設(shè)有畜牧獸醫(yī)、林業(yè)技術(shù)、茶葉、作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝、行政管理等14個本、?？茖I(yè)，累計招收農(nóng)村青年1123人，畢業(yè)969人，為脫貧攻堅和推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供了有力的人才支撐。

3.2 開展基層“兩委”干部教育培訓(xùn)，打造鄉(xiāng)村振興人才隊伍

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展離不開強(qiáng)有力的人才支撐，人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?！爸绿煜轮握咴谌瞬?，成天下之才者在教化”，人才振興的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村穩(wěn)、農(nóng)業(yè)興的重要因素，培養(yǎng)了解農(nóng)村生產(chǎn)生活的高素質(zhì)“三農(nóng)”工作隊伍尤為關(guān)鍵。

漢中開放大學(xué)切實(shí)踐行鄉(xiāng)村人才振興的社會責(zé)任，最大程度發(fā)揮出系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合對現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育手段的充分利用，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略所需人才。與幫扶的勉縣鎮(zhèn)川鎮(zhèn)黨委、政府聯(lián)合發(fā)文在鎮(zhèn)機(jī)關(guān)和村兩委干部中開展“鎮(zhèn)村干部學(xué)歷提升工程”。鎮(zhèn)、村干部參加農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理和行政管理（鎮(zhèn)村管理方向）專業(yè)的學(xué)歷教育，通過開展鎮(zhèn)、村干部學(xué)歷提升工程，培養(yǎng)了一批懂經(jīng)濟(jì)、留得住、用得上、干得好的鎮(zhèn)村基層干部隊伍和懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的鄉(xiāng)村振興人才隊伍，為加強(qiáng)農(nóng)村基層黨組織建設(shè)，鞏固拓展脫貧攻堅成果、全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供人才保障。

3.3 開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)，開發(fā)鄉(xiāng)村振興本土人才資源

在中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布的《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018～2022年）》中，針對新型職業(yè)農(nóng)民隊伍的組建提出了更多要求，強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化展開對新型職業(yè)農(nóng)民的教育培訓(xùn)，促使其愛農(nóng)業(yè)﹑懂技術(shù)、善經(jīng)營。在2019年中央一號文件中，也對新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)做出了強(qiáng)調(diào)，要求加速推行“新型職業(yè)農(nóng)民培育工程”，推動傳統(tǒng)農(nóng)民轉(zhuǎn)型，成為現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中凸顯著重要作用。

開放大學(xué)所實(shí)施的開放教育由于具有時空自由、資源共享等特點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式在助力脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興中具有獨(dú)特而重要的作用。漢中開放大學(xué)始終心懷“國之大者”，服務(wù)國家戰(zhàn)略，積極承擔(dān)新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)任務(wù)。2019年，在勉縣招收學(xué)生146名，參加陜西工商職業(yè)學(xué)院高職學(xué)習(xí)，將辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)延伸至村鎮(zhèn)，開展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體帶頭人、專業(yè)生產(chǎn)型職業(yè)農(nóng)民、技能服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。以滿足農(nóng)民需求為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量效能為關(guān)鍵，著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)農(nóng)民隊伍，發(fā)揮出其榜樣力量，示范、帶動、引領(lǐng)更多的農(nóng)民群眾增收致富，加速推動區(qū)域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，助推農(nóng)民群眾全面發(fā)展。

4 漢中開放大學(xué)鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)的思考

基于開放大學(xué)辦學(xué)理念和教育數(shù)字化的優(yōu)勢，采取“互聯(lián)網(wǎng)+教育精準(zhǔn)扶貧+鄉(xiāng)村振興”模式，能最大程度發(fā)揮開放大學(xué)價值與作用，做好教育脫貧攻堅和教育鄉(xiāng)村振興的有效銜接，把鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)工作落到實(shí)處，對農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)之間所存在著的數(shù)字鴻溝落實(shí)逐步消除，促使輻射效應(yīng)能夠得到最大程度的發(fā)揮，構(gòu)建起教育鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)新模式、新樣板。

4.1 加強(qiáng)漢中開放大學(xué)體系建設(shè)，完善開放教育服務(wù)體系

漢中開放大學(xué)于2021年3月更名，按照《國家開放大學(xué)綜合改革方案》“兩級統(tǒng)籌、四級辦學(xué)”，即按國家、省、市、縣體制運(yùn)行，實(shí)際所承擔(dān)著的職責(zé)主要包括：為本地區(qū)人民群眾的終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)；為本地區(qū)開放教育體系的建設(shè)提供支持；對高等教育、職業(yè)教育與繼續(xù)教育的融合發(fā)展路徑進(jìn)行實(shí)踐探索?？h（區(qū)）處于開放大學(xué)體系建設(shè)的終端，推進(jìn)漢中開放大學(xué)縣（區(qū)）分校的建立，健全覆蓋漢中區(qū)域的一體化辦學(xué)體系，是完善開放教育服務(wù)體系的主要舉措。同時加強(qiáng)開放教育的鄉(xiāng)村輻射，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”特性，構(gòu)建以縣（區(qū)）級分校為龍頭、以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)點(diǎn)為骨干、以村級社區(qū)學(xué)校為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，以此推動開放教育能夠切實(shí)深入農(nóng)村基層，加速推動開放教育始終向著鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村級延伸，打通農(nóng)民教育培訓(xùn)“最后一公里”。

4.2 建立鄉(xiāng)村振興教育培訓(xùn)基地，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)新模式

國家開放大學(xué)已成立鄉(xiāng)村振興學(xué)院，開展鄉(xiāng)村振興政策咨詢和規(guī)劃服務(wù)、鄉(xiāng)村振興教育發(fā)展課題和項目研究，加強(qiáng)國內(nèi)外交流與合作，為政府出臺、完善相關(guān)政策提供有效研究支撐，致力于成為中國鄉(xiāng)村振興教育研究領(lǐng)域具有重要知名度和影響力的專業(yè)化智庫，成為人才培養(yǎng)的重要基地。廣州、上海、四川等省開放大學(xué)也相繼成立了鄉(xiāng)村振興學(xué)院，2021年7月，西安開放大學(xué)與西安市委組織部、西北農(nóng)林科技大學(xué)、西安市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局共同簽訂《鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)基地合作協(xié)議》，西安市鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)基地正式揭牌，標(biāo)志著西安市的鄉(xiāng)村振興干部人才培養(yǎng)工作，即將實(shí)現(xiàn)從分散化到集約化、從單一化到系統(tǒng)化、從常規(guī)化到專業(yè)化的重大轉(zhuǎn)變。

漢中開放大學(xué)充分發(fā)揮合作辦學(xué)高校四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的人才資源優(yōu)勢，進(jìn)行科技扶貧跨區(qū)域合作，簽定了優(yōu)質(zhì)雞林下生態(tài)養(yǎng)殖關(guān)鍵技術(shù)示范與推廣項目，聘請國內(nèi)農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖知名專家團(tuán)隊幫助制訂學(xué)校幫扶貧困村勉縣鎮(zhèn)川鎮(zhèn)廖漕村養(yǎng)雞產(chǎn)業(yè)示范基地建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，培訓(xùn)農(nóng)村養(yǎng)殖技術(shù)骨干，培養(yǎng)了一批致富能手，助力該村脫貧攻堅，取得了成功經(jīng)驗(yàn)。

在鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接這一關(guān)鍵重大歷史節(jié)點(diǎn)上，漢中開放大學(xué)應(yīng)借鑒其他省、市開放大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和做法，始終圍繞“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享”的原則展開學(xué)校與社會組織的合作，實(shí)現(xiàn)對社會各方資源的有機(jī)整合，積極聯(lián)合地方高職院校、科研院所、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)展開教育教學(xué)，建立集教育﹑科研與推廣為一體的鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)基地，為全市農(nóng)村培養(yǎng)儲備一批懂政策、會管理、能干事的鄉(xiāng)村振興復(fù)合型人才，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興。

4.3 開展學(xué)歷提升教育，培育“三農(nóng)”本土人才

開放大學(xué)在設(shè)置并踐行教育教學(xué)理念期間，主要將目光聚焦于地方、基層、農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、民族地區(qū)等區(qū)域的貧困群眾，致力于改變、改善貧困群眾的人生，這也是當(dāng)前開放大學(xué)需要承擔(dān)起的社會責(zé)任?！耙淮逡幻髮W(xué)生計劃”是踐行“四個面向”辦學(xué)理念的重要陣地，得到了學(xué)生、體系教師以及地方政府的認(rèn)可和肯定，已為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展培養(yǎng)了50多萬“留得住、用得上、干得好”的農(nóng)民大學(xué)生，在我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)、新型職業(yè)農(nóng)民培育、農(nóng)村基層組織建設(shè)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、脫貧攻堅等方面做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！耙淮逡幻髮W(xué)生計劃”即將升級為“鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)計劃”，漢中開放大學(xué)聚焦鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興，加強(qiáng)面向新型職業(yè)農(nóng)民、農(nóng)業(yè)企業(yè)職工、村“兩委”干部、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、致富帶頭人、退役軍人等“三農(nóng)”人才培養(yǎng)，為鄉(xiāng)村振興尤其是貧困地區(qū)鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。按照“標(biāo)準(zhǔn)不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則，采取彈性學(xué)制和靈活多元教學(xué)模式開展學(xué)歷教育，提高人才培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性和實(shí)效性。創(chuàng)新“農(nóng)教融合、線上線下結(jié)合”的教學(xué)模式，探索遠(yuǎn)程教室、移動教室等形式送教下鄉(xiāng)服務(wù)，就地就近培養(yǎng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的切實(shí)落實(shí)以及全面性推行提供組織與人才方面的有力保障與支持。

4.4 發(fā)揮教育數(shù)字化的優(yōu)勢，打造教育鄉(xiāng)村振興新模式、新樣板

“一村一名大學(xué)生計劃”項目是利用人工智能技術(shù)推進(jìn)教育創(chuàng)新的典型案例，“一村一名大學(xué)生計劃”項目體現(xiàn)了教育信息化的公平優(yōu)勢、質(zhì)量優(yōu)勢和群體優(yōu)勢。項目將教育與減貧緊密結(jié)合，抓住了脫貧攻堅的關(guān)鍵，是數(shù)十年來國家開放大學(xué)堅持面向國家需要、人民需求的辦學(xué)成果的體現(xiàn)，是中國教育信息化、教育脫貧攻堅的代表，為實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)中的消除貧困和公平有質(zhì)量的教育貢獻(xiàn)了中國方案。

做好數(shù)字化鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)工作要堅持促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。開放教育本身就是傳統(tǒng)教育與信息技術(shù)深度融合的成果，憑借云技術(shù)打破優(yōu)質(zhì)資源自上而下的傳播方式，實(shí)現(xiàn)資源共享。在此基礎(chǔ)上，加大對大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用力度，全口徑追蹤農(nóng)民群眾的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，以此為參考落實(shí)對教育教學(xué)活動現(xiàn)實(shí)成效的合理分析，為個性化學(xué)習(xí)教育體系的構(gòu)建提供更為豐富的參考與支持，推動教育管理不斷向著精細(xì)化的方向發(fā)展，避免教育教學(xué)與人才培養(yǎng)模式的同質(zhì)化程度升高。

漢中開放大學(xué)是漢中區(qū)域全民終身學(xué)習(xí)的重要平臺，將緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅持“面向農(nóng)村”辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，瞄準(zhǔn)“一村一名大學(xué)生”培育計劃，積極探索“技能培訓(xùn)”+“學(xué)歷提升”的數(shù)字化鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式，有針對性地培養(yǎng)符合本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的“三農(nóng)”人才；把數(shù)字化作為創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育的有效手段，探索適應(yīng)當(dāng)?shù)厝罕娦枨蟮慕虒W(xué)模式，建設(shè)有用易學(xué)的課程資源，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)新的力量，助力全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)。

本文系陜西廣播電視大學(xué)2020年度科研課題《構(gòu)建“學(xué)研在漢中”終身學(xué)習(xí)教育體系的實(shí)踐探討》，課題編號：20DB07。

（作者單位：漢中開放大學(xué)）