劉敏

語言文字是文化的載體，是學(xué)校文化底蘊(yùn)的重要部分。規(guī)范的使用語言文字可以為人們的生產(chǎn)生活帶來高效和便捷。大學(xué)校園的用語用字現(xiàn)狀是社會語言文字應(yīng)用的一個縮影。當(dāng)前我國社會的高職院校中的人才培養(yǎng)工作依舊存在一些痼疾，比如在語言文字規(guī)范化運(yùn)用方面的問題就是其教育方法落后、教育觀念不重視所導(dǎo)致的。因此有許多學(xué)生的語言文字能力較為薄弱。為了提升學(xué)生在高職院校中的語言文字功底，需要相關(guān)單位根據(jù)高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，立足高職院校學(xué)生的文字語言文字學(xué)習(xí)情況，因材施教，制訂合適的培養(yǎng)方案。隨著國家實(shí)力的提升，我們的漢語影響力也不斷增加，對高職院校的人才規(guī)范化使用語言文字的要求也更高，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》（國發(fā)[1999]4號）中指出：“全面推進(jìn)學(xué)校語言文字工作，各級各類學(xué)校特別是中小學(xué)、師范院校要繼續(xù)把說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！?/p>

2000年10月發(fā)布的《中華人民共和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。”教育部、國家語委《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》（教語用[2022]2號）中也明確提出要加強(qiáng)學(xué)校語言文字規(guī)范化和校園文化環(huán)境建設(shè)。這一切都確定了語言規(guī)范化在學(xué)校教學(xué)與文化建設(shè)中的重要地位。高職院校也要跟緊步伐，將教育與國家發(fā)展緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生語言文字規(guī)范化使用的能力，積淀語言文字功底，讓學(xué)生在書寫中體會漢字的優(yōu)美，這一工作對于規(guī)范高職院校語言文字應(yīng)用，對于構(gòu)建健康和諧的語言生活環(huán)境，對于師范類專業(yè)語言文字教學(xué)都具有非常重要的意義。

1 高職院校語言文字規(guī)范化工作的意義

做好語言文字規(guī)范化工作，是國家對教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來提出的要求，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、思想政治培養(yǎng)、美育培養(yǎng)和加強(qiáng)校園文明建設(shè)的必要手段。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要積極開展語言文字規(guī)范化工作，落實(shí)國家語言文字工作方針政策，開展宣傳教育，提高廣大干部師生的語言文字規(guī)范意識，使他們養(yǎng)成在正式場合和公眾場合說普通話、用規(guī)范字的良好習(xí)慣。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)干部尤其應(yīng)身體力行，率先垂范，帶頭說普通話、用規(guī)范字，成為全社會語言文字規(guī)范化的表率，并努力做好咨詢、培訓(xùn)等社會服務(wù)工作，使語言文字規(guī)范化這項容易被人忽視的重要工作落到實(shí)處。各高等院?？梢越⒁砸幻＜夘I(lǐng)導(dǎo)干部為主任的語言文字工作委員會，或由一名校級領(lǐng)導(dǎo)干部分管語言文字工作，做到責(zé)任落實(shí)到人。校內(nèi)各系級單位均應(yīng)有專人負(fù)責(zé)語言文字工作，各年級和教學(xué)班均應(yīng)設(shè)立語言文字規(guī)范化監(jiān)督員。也要建立有效的切實(shí)可行的規(guī)章制度，將語言文字工作納入教育教學(xué)管理常規(guī)，使語言文字工作盡快走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。這樣有利于擴(kuò)大語言文字規(guī)范化的影響力，直接影響一批人的語言文字使用方式，這對于提高國民素質(zhì)，保護(hù)民族文化具有重要作用。

2 高職院校語言文字規(guī)范化工作現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 高職院校語言文字規(guī)范化工作的現(xiàn)狀

（1）高職院校對語言文字的規(guī)范化使用不夠重視

不重視的示例有很多，例如，常州有多所高職學(xué)校，雖然設(shè)立有相應(yīng)的語言培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，但是卻沒有配備相對應(yīng)的教職員工。高職院校的語言文字工作存在很大局限，僅僅是推廣一下普通話、進(jìn)行普通話測試便草草了事，相應(yīng)機(jī)構(gòu)的職責(zé)并不明確，甚至有的高職院校，并未設(shè)立開展語言文字工作的機(jī)構(gòu)。還有些院校處于少數(shù)民族地區(qū)，師資力量有限，教師甚至采用民族語言上課。雖然當(dāng)前我國大力保護(hù)民族語言的發(fā)展，但是高職院校并非只面向民族地區(qū)招生，老師上課講民族語言，一方面，不利于學(xué)生聽懂，另一方面，也不利于高職院校師生的語言規(guī)范化。這一部分高職院校就要做好民族語言課程和普通課程的規(guī)劃安排，在語言文字規(guī)范化的基礎(chǔ)上開展民族文化，任何一種文化的發(fā)展都應(yīng)該是規(guī)范的，持久的。

（2）學(xué)生對國家有關(guān)語言文字規(guī)范化使用的戰(zhàn)略部署缺乏了解

為進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校語言文字工作、破解大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力不足等高等學(xué)校語言文字工作中的一些問題，教育部、國家語委日前發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國家通用語言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見》，明確提出提高大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，高校要將語言文字應(yīng)用能力等納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，明確語言文字應(yīng)用能力及標(biāo)準(zhǔn)并納入畢業(yè)要求。但是據(jù)調(diào)查顯示，知道該《意見》的大學(xué)生甚少。這從另一個方面證明學(xué)生對國家有關(guān)語言文字規(guī)范化使用的戰(zhàn)略部署缺乏了解，沒有基本的了解，就更遑論相關(guān)政策的落實(shí)了。

（3）高職院校存在較為突出的語言使用不規(guī)范現(xiàn)象

隨著網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達(dá)，流行語成為學(xué)生的口頭禪，許多學(xué)生在使用這些流行語時，只圖一時過癮，很少深究這些語言是否適用這些場合，語言使用極其不規(guī)范。又或是受網(wǎng)絡(luò)熱潮影響，寫錯別字、讀錯別字，在字形、字音、字義上隨意捏造。這些情況既有網(wǎng)絡(luò)造成的不良影響，也有實(shí)實(shí)在在不清楚如何正確規(guī)范使用語言文字的情況，都反映了高職院校存在較為突出的語言使用不規(guī)范現(xiàn)象。還有一些同學(xué)則是存在“鄉(xiāng)音情節(jié)”，普通話不規(guī)范，口音重，導(dǎo)致普通話的推廣極為困難。解決這些問題就需要靈活把控，既做到尊重語言差異，又做好語言文字規(guī)范工作，真正做到求同存異，既保留鄉(xiāng)音流傳，又做到場合中語言規(guī)范。

2.2 高職院校語言文字規(guī)范化工作存在的問題

讀音、字形、字意作為語言規(guī)范化使用的三要素任何一方出現(xiàn)問題都會使語言文字使用不規(guī)范，而目前語言文字使用亂象已經(jīng)無法滿足我國當(dāng)下文化發(fā)展的需要。尤其是高職院校由于意識問題、認(rèn)識問題、管理問題、制度問題導(dǎo)致這一亂象始終無法根除。

（1）個別高職院校的教師和部分學(xué)生語言規(guī)范意識淡薄，對語言文字工作的重要性認(rèn)識不足

個別教師和部分學(xué)生對語言文字工作的重要性還是認(rèn)識不足，只停留在做表面文章，而不深究語言文字工作，使高職院校語言文字規(guī)范工作始終反復(fù)，無法落實(shí)到位。譬如某些高職院校，雖然到處張貼有語言規(guī)范的標(biāo)示，但實(shí)際上校園中師生多有怨言不規(guī)范的行為，語言規(guī)范始終是紙上談兵。再如，一些教師在課堂上使用普通話教學(xué)，但在課下卻經(jīng)常對學(xué)生使用方言或外語交流，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得不到應(yīng)有的提高。語言文字工作離不開社會生活中的種種細(xì)節(jié)，離不開社會成員的參與，高職院校的語言規(guī)范要從一點(diǎn)一滴抓起。

（2）高職院校對語言文字工作的長期性認(rèn)識不夠，缺乏經(jīng)常性的檢查和監(jiān)督

高職院校雖然對語言文字工作有相應(yīng)的計劃安排、條例要求，但仍然是以宣傳、教育為主，缺乏經(jīng)常性檢查和監(jiān)督。如對語言文字應(yīng)用狀況缺乏定期檢查，不能對工作中存在的問題及時發(fā)現(xiàn)、及時整改。許多教師普通話測試達(dá)標(biāo)之后就刀槍入庫、馬放南山，不注重自身素質(zhì)的提升。在普通話使用方面，非到上課不得已時才說普通話，這就造成了許多教師普通話達(dá)標(biāo)后水平又下降。在文字規(guī)范方面，也是草書式的簡化字頻頻出現(xiàn)。這樣看來顯然語言文字工作的開展力度是不夠的。針對上述問題，我們要做的是將語言規(guī)范常態(tài)化，而不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，語言規(guī)范活動見風(fēng)使舵。所以高職院?？创Z言規(guī)范問題一定要目光長遠(yuǎn)，確保工作認(rèn)識長期性、規(guī)范活動常態(tài)化。

（3）語言文字工作管理水平有待提高

從事高職院校語言文字工作專兼職的教師雖有很高的工作熱情，但因自身語言文字工作能力不足，存在寫別字、繁體字、音同字等現(xiàn)象。學(xué)生也存在網(wǎng)絡(luò)用詞濫用，寫錯別字、用錯別字而不自知的情況。有些口音嚴(yán)重的，甚至出現(xiàn)老師不懂學(xué)生說什么、學(xué)生不明老師講什么、師生兩不知的情況。這就是高職院校管理上的疏忽問題，因?yàn)楣芾硭接写嵘哉Z言文字的管理工作阻礙性很強(qiáng)，不利于語言文字規(guī)范工作的順利進(jìn)行，這也是許多高職院校常梳理規(guī)范目標(biāo)而始終得不到解決的原因，解決了管理問題就是從突破“常樹目標(biāo)”向“樹長目標(biāo)”轉(zhuǎn)變。

（4）語言文字工作的制度有待進(jìn)一步健全和完善

將普通話和規(guī)范字使用能力作為教師聘用、業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先的基本條件，作為學(xué)生行為規(guī)范和評優(yōu)評先的基本條件，在實(shí)際工作中貫徹的力度不夠。上面我們提到了語言文字工作的管理問題，從側(cè)面也反映了推行語言文字工作的制度存在弊端，制度性問題的長期存在必然會使一切改變目標(biāo)都付諸東流。

綜上，可以用國家語委副主席王登峰在年度語言文字工作會議上所說的來總結(jié)。王登峰指出，目前語言文字工作面臨的“瓶頸”主要包括：普通話在我國尚未普及，漢字社會應(yīng)用的規(guī)范化程度有待提高，漢語拼音的使用范圍還需進(jìn)一步擴(kuò)大；城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間語言文字工作發(fā)展不平衡，農(nóng)村教師、少數(shù)民族教師語言文字基本功急需培訓(xùn)加強(qiáng)，作為素質(zhì)和綜合能力基礎(chǔ)及重要組成部分的大中小學(xué)生語言文字能力亟待提高。

3 做好高職院校語言文字規(guī)范化建設(shè)工作的建設(shè)

針對目前發(fā)現(xiàn)的高職院校語言文字規(guī)范化問題無法解決的原因，要秉承發(fā)現(xiàn)問題解決問題的態(tài)度，認(rèn)真對待，吸取以往語言文字規(guī)范化工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，取其精華，去其糟粕，實(shí)現(xiàn)高職院校語言文字規(guī)范化。本文從提高師生對語言運(yùn)用能力的認(rèn)知，展開語言文字規(guī)范化工作的制度建設(shè)，利用宣傳普及的方式給出了如下建議：

3.1 提高高職院校師生對語言運(yùn)用能力的認(rèn)知

高職院校語言規(guī)范工作難開展的一個問題是許多師生無法自覺遵守語言文字規(guī)范工作的各項要求。而之所以會不自覺地讓語言不規(guī)范，很大程度上是因?yàn)檎J(rèn)知上不重視語言規(guī)范。為了加強(qiáng)對語言文字工作的規(guī)范化、科學(xué)化、高效化建設(shè)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要建立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，統(tǒng)籌安排、制訂方案，在實(shí)際工作中不斷完善語言文字工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)，并將語言文字工作納入學(xué)校教育教學(xué)活動及常規(guī)管理內(nèi)容之中。尤其加強(qiáng)對教師的規(guī)范。教師是語言教學(xué)的主體，也是語文教學(xué)的載體，高等職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)各科教學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和提高各科教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對教師的管理，切實(shí)做到學(xué)生和老師同步進(jìn)行教育，切實(shí)落實(shí)好學(xué)校的各項政策和規(guī)章制度。與此同時，還要從根本上改變學(xué)生的思維方式，改變他們在語言運(yùn)用上的誤區(qū)。在高校新生入學(xué)后，在制訂今后的人才培養(yǎng)方案時，必須將語文應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到最好的效果。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高外語應(yīng)用人才的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的基本功，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們一個展示自己的舞臺，培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力，從而做到自覺規(guī)范。

3.2 做好語言文字規(guī)范化工作的制度建設(shè)

語言文字是人類最為重要的交際工具和思維工具，是文化的重要載體和有機(jī)組成部分。做好語言文字工作，對于提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)，保證國家政令暢通無阻，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，繁榮中國特色社會主義文化，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的重要作用。貫徹落實(shí)黨的十七屆五中全會精神，全面落實(shí)國家中長期教育、科技、人才規(guī)劃綱要，需要語言文字工作提供重要支撐、發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，同時也為促進(jìn)語言文字事業(yè)發(fā)展提供了重要機(jī)遇。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)同志對語言文字工作不斷做出批示，從國家事業(yè)發(fā)展的全局高度評價《國家通用語言文字法》的作用，系統(tǒng)闡述了語言文字工作的戰(zhàn)略地位，對進(jìn)一步全面推進(jìn)語言文字事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提出了新的要求，指明了前進(jìn)的方向。上海市為落實(shí)與會精神進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，督政專家認(rèn)為中心語言文字規(guī)范化工作相關(guān)制度健全，尤其是“三審制”和“五審制”的落實(shí)到位，充分發(fā)揮了媒體優(yōu)勢，起到了宣傳和示范作用，引導(dǎo)社會形成規(guī)范使用語言文字的良好氛圍，希望融媒體中心以此次督政為契機(jī)，以“督”促建、以“督”促改，進(jìn)一步發(fā)揮宣傳主陣地的作用。這也認(rèn)證了制度建設(shè)對語言文字規(guī)范化工作的作用。高職院?？梢越梃b專家提的建議，開展語言文字規(guī)范化使用工作。高職院校一要提高站位，摸清底數(shù)，始終把語言文字“推普”工作放在首位，為“推普”工作措施制訂、科學(xué)運(yùn)行打下堅實(shí)基礎(chǔ)。二要立足陣地，提質(zhì)增效。高職院校是“推普”主陣地，要積極圍繞語委語言文字工作年度計劃，主動督辦各級各類演講、朗誦、手抄報展示等活動，切實(shí)提高師生規(guī)范用字用語能力，逢端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等特殊節(jié)日和愛國主義讀書教育活動，學(xué)?？梢詭訉W(xué)生開展“普通話情境講故事”比賽，力求在全社會形成“講普通話、寫規(guī)范字”的良好氛圍。三要搭建平臺，多措“推普”。高職院校要持續(xù)舉辦普通話測試，學(xué)校也可以利用每年“推普周”宣傳活動，組織開展教育系統(tǒng)書法比賽、成語比賽、“啄木鳥”糾錯比賽和書法名家進(jìn)校園活動，營造出濃厚的語言文字工作氛圍。

3.3 通過宣傳普及的方式為語言文字規(guī)范化工作提供抓手

語言文字是人類最重要的交流工具，是文明和文化傳承的最重要載體。國家通用語言文字是構(gòu)建國家的基本要素，是一個國家文化的基本載體和象征，是國家認(rèn)同的紐帶和民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)，是治國安邦的重器。我國是一個多民族、多語言、多方言的人口大國，在多民族、多語言國家內(nèi)選擇一種社會功能廣泛的語言作為通用語，既是為了達(dá)到相互溝通、相互了解的目的，更是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然趨勢。黨和國家歷來高度重視國家通用語言文字工作。特別是黨的十八大以來，黨中央為語言文字事業(yè)改革發(fā)展進(jìn)一步指明了方向。全面加強(qiáng)普及語言文字規(guī)范化，有利于促進(jìn)各民族之間的交往交流，有利于促進(jìn)各民族文化的深度交融，有利于加深少數(shù)民族文化對中華文化的吸收和認(rèn)同。我們必須堅定不移、全面加強(qiáng)語言文字規(guī)范化的普及，筑牢邊疆民族地區(qū)長治久安的文化基礎(chǔ)，鞏固我區(qū)民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大好局面。全面加強(qiáng)語言文字規(guī)范化的普及，對于全面貫徹黨的民族政策、加強(qiáng)各民族交往交流交融、鑄牢中華民族共同體意識，對于我區(qū)少數(shù)民族群眾接受現(xiàn)代科學(xué)文化知識、獲得更多更好的就業(yè)機(jī)會，都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。作為宣傳思想文化傳播和新聞輿論宣傳陣地，高職院校要深刻認(rèn)識全面加強(qiáng)語言文字規(guī)范化的普及是提升民眾素質(zhì)、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要；是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、保障社會穩(wěn)定和長治久安的迫切需要；是增強(qiáng)中華民族凝聚力和向心力、維護(hù)國家統(tǒng)一的迫切需要，是符合各族人民根本利益的重要舉措。要將思想和行動統(tǒng)一到黨中央的決策部署和自治區(qū)的工作要求上來，結(jié)合實(shí)際，抓好全面加強(qiáng)語言文字規(guī)范化工作。瞄準(zhǔn)重點(diǎn)人群，落實(shí)好語言文字規(guī)范化的普及工作，營造良好社會氛圍。

3.4 以文化傳承為語言文字規(guī)范化工作的紐帶

過去，甲骨文研究者要在浩如煙海的資料中埋首，一片一片綴合甲骨碎片。如今，甲骨文研究可以借助人工智能、大數(shù)據(jù)、云平臺等全新技術(shù)手段，開啟了古文字研究的新階段。2017年，甲骨文入選《世界記憶名錄》，標(biāo)志著世界對甲骨文重要文化價值及歷史意義的高度認(rèn)可。這些有價值的傳統(tǒng)文化也是高職院校進(jìn)行語言文字規(guī)范化工作的幫手。

黨的十八大以來，黨和國家高度重視以甲骨文為代表的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。近3年來，專家學(xué)者深入挖掘和提煉蘊(yùn)含在甲骨文等古文字中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓。在“古文字與中華文明傳承發(fā)展工程”的支持下，“清華大學(xué)藏戰(zhàn)國竹簡”“岳麓書院藏秦簡”等一系列成果陸續(xù)推出。中國文字學(xué)會會長黃德寬說：“珍惜先人遺產(chǎn)，光大漢字文明，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求?！备呗氃盒８鼞?yīng)該緊跟黨走，成為旗幟，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中做好語言文字規(guī)范工作，充分發(fā)揮語言文字的文化傳承作用，實(shí)現(xiàn)語言文字規(guī)范和傳統(tǒng)文化守正創(chuàng)新雙贏。

漢字既是中華文明的標(biāo)志，也是傳承中華文化的載體。2014年，國務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立中華思想文化術(shù)語傳播工程，旨在梳理這些思想文化術(shù)語，并用易于口頭表達(dá)、交流的簡練語言客觀準(zhǔn)確地予以詮釋。設(shè)立8年以來，工程整理譯寫了900余條術(shù)語詞條、出版了四大系列圖書、向28個“一帶一路”相關(guān)國家和地區(qū)輸出32個語種版權(quán)、建成5個開放的思想術(shù)語數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，在促進(jìn)中華優(yōu)秀文化傳承弘揚(yáng)、加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系方面發(fā)揮了重要作用。高職院?？梢酝ㄟ^增設(shè)這類中國話語選修課，幫助學(xué)生了解漢字，促進(jìn)學(xué)生語言規(guī)范化使用。從字到詞再到語言，語言文字事業(yè)的腳步從未停歇。

4 結(jié)語

語言文字應(yīng)用能力是生活、發(fā)展的基本能力，體現(xiàn)出一個人的綜合素質(zhì)，影響著文化傳承、社會進(jìn)步和國家發(fā)展。重視和提高大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，是加強(qiáng)高等學(xué)校語言文字工作的必然要求。良好的語言文字應(yīng)用能力不僅是高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，也是促進(jìn)大學(xué)生自我提升與發(fā)展的重要條件。高職院校要提高大學(xué)生語言文字應(yīng)用能力，需要提高對語言文字應(yīng)用能力的重視。高校要充分發(fā)揮語言文字工作基礎(chǔ)陣地的作用，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高大學(xué)生自覺傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語言文化的意識；明確語言文字應(yīng)用能力和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加大語言文字宣傳普及工作和應(yīng)用能力測評力度，讓大學(xué)生充分認(rèn)識到語言文字規(guī)范的重要性，提高自覺規(guī)范使用國家通用語言文字的意識。

本文系南充市社會科學(xué)界聯(lián)合會關(guān)于社會科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2023年度課題《高職院校語言文字規(guī)范化調(diào)查研究》，項目編號：NC23A015。

（作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院）