安曉瑩, 王士予

(1. 沈陽大學(xué) 音樂與傳媒學(xué)院, 遼寧 沈陽 110044;2. 西南交通大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 四川 成都 611756)

隨著當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與媒體技術(shù)飛速發(fā)展,以移動終端為主導(dǎo)的微媒體,廣泛融于大眾的現(xiàn)實生活,對大眾學(xué)習(xí)、生活與工作方式產(chǎn)生深刻影響,這一趨勢意味著“微時代”的到來。

微媒體是指隨著社會發(fā)展和時代進(jìn)步而快速崛起的以微博等為主要形式的一種網(wǎng)絡(luò)傳播方式。微媒體涵蓋了QQ、MSN、Facebook、微博等及時信息傳遞途徑,以其傳播速度的即時共享性、傳播內(nèi)容的豐富多樣性和傳播方式的廣泛參與性而深受新一代大學(xué)生的喜歡。微媒體是一種快速、高效、便捷的信息發(fā)布與共享平臺,可以通過電腦或手機(jī)網(wǎng)絡(luò)隨時隨地更新、發(fā)布個人或公共信息,同時也兼具編輯圖片、視頻等功能,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)世界的即時共享[1]。微媒體是“微時代”的表現(xiàn)形式。關(guān)于“微時代”,以“簡短精煉”為文化傳播特征,以微小說、微電影、微信、微博等多種形式呈現(xiàn)[2]。據(jù)此,可從以下三個維度解讀“微時代”的基本內(nèi)涵:①語言文字精練。微博平臺發(fā)布信息字?jǐn)?shù)上限為140字,通過簡短信息形式概述事物形態(tài),且體現(xiàn)方式直觀化、生動化;②注冊方便快捷。軟件平臺的應(yīng)用,僅需要在移動終端、電腦終端等平臺中,完成下載和注冊即可使用;③信息發(fā)布方式多樣化。移動終端不再局限于臺式電腦,而是可以運用智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備,完成信息發(fā)布與傳播?！拔r代”信息傳播無需受到時間與空間的局限性,體現(xiàn)出交互性、間接性、高效性的特點。

“微時代”的到來給人們的生活與工作方式帶來很大改變,也深刻影響著高校思想政治教育的模式。高校思想政治教育是塑造大學(xué)生正確人生觀、價值觀和世界觀的重要課程體系,在傳統(tǒng)思想政治教育模式下,由于教學(xué)方法的固定性和局限性,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏低、學(xué)習(xí)態(tài)度不佳,有時很難達(dá)到理想的教育效果。進(jìn)入“微時代”,高校輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住機(jī)遇,合理制定思想政治教育的相關(guān)策略,將培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)任務(wù)放在首位[3]。

一、 “微時代”給高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

1. 信息傳播的開放性、大眾性,沖擊傳統(tǒng)思想政治教育模式

傳統(tǒng)思想政治教育模式最顯著、突出的特征是可控性強(qiáng), 高校輔導(dǎo)員可以通過課堂教學(xué)、典型教育和感化教育等方式, 幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念,規(guī)范他們的行為。 進(jìn)入“微時代”,大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)隨意獲取各種信息, 教師講述的知識點學(xué)生或許已從網(wǎng)上提前知曉, 從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和高校思想政治教育的權(quán)威性[4]。 “微時代”海量信息傳播的開放性、大眾性, 客觀上影響了學(xué)生的思想觀念與價值判斷, 高校輔導(dǎo)員難以全面了解和把控大學(xué)生的思想動態(tài), 從而給思想政治教育工作的開展造成了較大的困擾。

2. 信息傳播的盲目性、自發(fā)性,弱化輔導(dǎo)員“把關(guān)人”角色

由于“微時代”信息爆炸式增長、傳播自發(fā)性和盲目性、內(nèi)容真假難辨及良莠不齊等問題的存在,不僅加大了思想政治教育的難度,而且弱化了輔導(dǎo)員“把關(guān)人”的角色。由于大學(xué)生缺少社會閱歷,信息甄別能力相對薄弱,加之存在很強(qiáng)的獵奇心理,因此不良信息會在一定程度上影響大學(xué)生,使他們產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知,從而誤導(dǎo)他們的行為。在利用微平臺開展思想政治教育過程中,高校輔導(dǎo)員是極為重要的“把關(guān)人”,針對不實信息和謠言必須堅決抵制和剔除,加強(qiáng)正能量信息的傳播,避免對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。高校輔導(dǎo)員應(yīng)把握時代發(fā)展脈絡(luò),做社會新思想、正確價值觀的傳播者,阻斷不良思潮和文化的傳播,促進(jìn)大學(xué)生健康成長與發(fā)展。

3. 信息傳播的便捷性、復(fù)雜性,加大思想政治教育的難度

“微時代”最為顯著的特征是形成了許多以“微”字冠名的網(wǎng)絡(luò)平臺?！拔r代”的到來意味著學(xué)生面臨的環(huán)境更為復(fù)雜。微信、微博及抖音等各種微平臺的興起,極易對尚處于思想不成熟階段的學(xué)生造成影響和誤導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念和政治意識出現(xiàn)問題[5]。信息傳播的便捷性使大學(xué)生可以隨意獲取網(wǎng)絡(luò)信息,從而導(dǎo)致一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)沖浪,不愿意與老師和同學(xué)溝通交流,甚至通過沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬聊天的方式來逃避現(xiàn)實生活中的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力?！拔r代”的到來使每個人均可以通過虛擬身份獲取海量的信息內(nèi)容,各類信息高頻次的傳播悄然間改變了學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)與生活方式,從而導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員思想政治教育功能和作用難以充分發(fā)揮。

4. 微平臺功能與信息多樣性,對輔導(dǎo)員自身素質(zhì)提出挑戰(zhàn)

進(jìn)入“微時代”,由于微信、微博平臺功能的多樣化以及輿論的爆炸式增長,輔導(dǎo)員需要敏銳地察覺和判斷信息,了解信息傳播態(tài)勢和輿論發(fā)展,及時對學(xué)生的錯誤思想進(jìn)行糾正,解答學(xué)生的疑問困惑,彰顯思想政治教育的及時性。針對“微時代”大學(xué)生的思想動態(tài)變化,輔導(dǎo)員需要善用微平臺、微媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),對其綜合素質(zhì)提出更高要求。輔導(dǎo)員與大學(xué)生日常聯(lián)系密切,不僅為大學(xué)生解決各類生活、學(xué)習(xí)與心理問題,調(diào)節(jié)各類學(xué)生之間的矛盾,而且還要指導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展、參與文化活動等。此外,輔導(dǎo)員開展各項工作涉及多學(xué)科交叉融合的知識和技能,因此應(yīng)具備良好的專業(yè)知識儲備和靈活處理問題的能力。然而,由于高校輔導(dǎo)員身兼數(shù)職、工作內(nèi)容繁多,并缺少充足的時間和精力來提高自身綜合素質(zhì),故難以將思想政治教育全面落實。

二、 “微時代”背景下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的新要求

進(jìn)入21世紀(jì)后,國家對大學(xué)生的思想政治教育提出了新要求?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》中指出:“高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作,事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題,事關(guān)黨對高校的領(lǐng)導(dǎo),事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人,是一項重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程?！盵6 ]此外,《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中指出:“全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題,堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”[7]。

1. 高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)

“微時代”的到來對高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)提出了新要求。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生人生的引路人,要通過不斷學(xué)習(xí)來提高自身素養(yǎng),為大學(xué)生樹立榜樣。輔導(dǎo)員作為與大學(xué)生接觸最為密切的教師,其言行舉止對大學(xué)生思想、行為及處事態(tài)度均會產(chǎn)生一定程度的影響,因此提升輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)水平顯得尤為重要。“微時代”輔導(dǎo)員要不斷充實和完善自身的專業(yè)知識體系,并從知識、能力、道德、心理等維度,提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng),為思想政治教育的開展和落實奠定堅實基礎(chǔ)。

“微時代”的到來,涌現(xiàn)出大量微媒體和微平臺。碎片化的信息傳播特征,表現(xiàn)在生活方式所體現(xiàn)出的快節(jié)奏與碎片化以及接受信息、學(xué)習(xí)知識能力方面的自主選擇性的增強(qiáng)上[8]。這就要求輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟時代的步伐,不斷提高媒介素養(yǎng)及通過微平臺組織與實施大學(xué)生思想政治教育的能力。微平臺信息傳播速度極快,傳播范疇更廣,可以豐富大學(xué)生思想政治教育素材,拓寬輔導(dǎo)員思想政治教育的覆蓋面。因此,輔導(dǎo)員應(yīng)利用微信、微博等平臺,實現(xiàn)師生與生生之間多元交流互動,發(fā)揮微媒體的思想政治教育功能與溝通交流便捷化、高效化優(yōu)勢,從而引領(lǐng)大學(xué)生思想政治方向?！拔r代”的到來,要求輔導(dǎo)員必須迅速改變工作方法,適應(yīng)現(xiàn)階段思想政治教育的新要求。

2. 高校輔導(dǎo)員要創(chuàng)新思想政治教育的方式

雖然傳統(tǒng)教育形式方法單一,但是高校輔導(dǎo)員通過這種面對面的方式可以迅速掌握學(xué)生的心理動態(tài),及時解決大學(xué)生思想問題。隨著“微時代”的到來,師生面對面交流明顯減少,大學(xué)生更喜歡通過一些微媒體快速獲得所需信息,而網(wǎng)絡(luò)中存在的大量不實信息會嚴(yán)重影響學(xué)生樹立正確的三觀?！拔r代”是時代的產(chǎn)物,大學(xué)生更喜歡接受簡短、有趣的語言內(nèi)容,輔導(dǎo)員應(yīng)順勢而為,改變傳統(tǒng)思維模式。思想政治教育不再自上而下,不再傳統(tǒng)式說教,而是更加注重網(wǎng)絡(luò)微媒體帶來的裂變、網(wǎng)狀式傳播,更加注重內(nèi)容形式的創(chuàng)新,讓輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育互動性更強(qiáng)[9]。

3. 高校輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生加強(qiáng)“微時代”的應(yīng)對能力

在傳統(tǒng)思想政治教育模式下,通過學(xué)校、家庭、社會基本可以掌握大學(xué)生的思想動態(tài),輔導(dǎo)員可以據(jù)此對其進(jìn)行精準(zhǔn)施教?！拔r代”的到來極大地改變了大學(xué)生的思想和行為方式。例如:在社交方面,大學(xué)生可以通過微博、微信朋友圈宣泄自己的內(nèi)心情緒,同時還能得到及時反饋,形成了網(wǎng)絡(luò)社交圈。在娛樂方面,大學(xué)生在網(wǎng)游沖浪的同時會接收到網(wǎng)絡(luò)中真假難辨、良莠不齊的信息。大學(xué)生還未進(jìn)入社會,缺乏社會經(jīng)驗,容易受到負(fù)面信息的影響,產(chǎn)生消極的情緒。為達(dá)到“微時代”育人效果,輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生做好自我管理,合理安排學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)娛樂時間,避免網(wǎng)絡(luò)成癮,提高其在網(wǎng)絡(luò)社交時的自我防范意識及甄別信息的能力。

三、 “微時代”背景下高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的對策建議

1. 構(gòu)建思想政治教育微平臺,完善教育機(jī)制

(1) 以手機(jī)為主導(dǎo),運用微平臺開展思想政治教育。自3G網(wǎng)絡(luò)時期開始,手機(jī)成為了人們之間信息溝通交流的主導(dǎo)路徑,用手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)是一種更加方便快捷的上網(wǎng)沖浪的方式[10]。高校輔導(dǎo)員可以通過手機(jī),在潛移默化中開展大學(xué)生的思想政治教育。例如:高校輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生在手機(jī)中下載××學(xué)校的APP并實名注冊,通過APP開展心理咨詢、生活服務(wù)、道德教育、法制教育等,夯實大學(xué)生理論知識基礎(chǔ),提高其信息判斷和甄別素養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員還可以運用微視頻的方式開展思想政治教育。微視頻是可以構(gòu)建自我展示、知識共享的視覺文化平臺,讓更多普通人可以通過拍攝微視頻的形式,表達(dá)內(nèi)心想法和訴求。微視頻以短小精悍、題材多樣的特點,能夠更好地滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。利用微視頻傳播思想政治教育內(nèi)容,讓大學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí),是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的新方法,具有極為顯著的育人成效。例如:高校輔導(dǎo)員可以利用微視頻錄制主題班會、思想政治教育課程等,再發(fā)布于微媒體平臺中,發(fā)揮思想政治教育在日常生活中的滲透作用。

(2) 利用微平臺,實施思想政治教育線上線下相結(jié)合。 微博和微信作為“微時代”的代表, 大大增強(qiáng)了人與人之間的網(wǎng)絡(luò)交流和互動, 加之各類微信公眾號、微博官方賬號的興起, 可以推送各類文章、課程, 使思政教育不再局限于常規(guī)模式, 呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)的新貌。 高校輔導(dǎo)員應(yīng)利用好微平臺, 吸納先進(jìn)文化理念、教育方法,與學(xué)生構(gòu)建雙向交流互動的教育模式。 例如:大學(xué)生社會實踐活動是由一部分大學(xué)生在線下進(jìn)行的參觀歷史展館、志愿者服務(wù)、幫扶等實踐活動。 這樣的活動可以提升理論和實踐教學(xué)相結(jié)合的力度, 對思想政治教育進(jìn)行深化。 但在傳統(tǒng)教育模式下, 社會實踐活動只能對參與者發(fā)揮作用。 而微博和微信等微平臺的出現(xiàn), 能夠?qū)⑸鐣嵺`活動以短視頻或?qū)崟r在線的形式傳遞給未能實地參與的大學(xué)生, 這種將線上與線下相結(jié)合的形式可以避免線下的單一方式, 擴(kuò)大了教育受眾面, 使輔導(dǎo)員能夠更好地在社會實踐過程中引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀。

2. 推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),更新教育理念

(1) 革新教育理念,增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是處理媒介信息過程中個體的獲取、認(rèn)知、批判與質(zhì)疑能力的綜合體現(xiàn)。國外對媒介素養(yǎng)的研究起步較早,涉及新聞學(xué)、傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科。媒介素養(yǎng)的概念歷經(jīng)數(shù)十年的發(fā)展和演變,國內(nèi)外專家學(xué)者從不同角度對其進(jìn)行了闡述。例如:英國媒介素養(yǎng)理論家大衛(wèi)·巴克·英厄姆(David Buck Ingham)認(rèn)為媒介素養(yǎng)是關(guān)于媒介的讀寫能力和參與能力。美國媒體素養(yǎng)理論專家大衛(wèi)·康西丁則從使用、分析、評估和傳播各種形式的媒體信息能力的角度定義媒介素養(yǎng)。“微時代”的到來,不能只專注于研究思想政治教育工具,更要關(guān)注高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育主體的媒介素養(yǎng)。輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身媒介素養(yǎng),積極利用微媒體掌握思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語權(quán),加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息甄別能力、明辨是非能力,降低負(fù)面信息對大學(xué)生的消極影響。此外,高校作為輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)的培育主體,應(yīng)構(gòu)建輔導(dǎo)員媒介素養(yǎng)培訓(xùn)教育體系,提升輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化能力。

(2) 完善專業(yè)知識體系,探尋思想政治教育新路徑。從本質(zhì)上看,思政課的重點不在于傳授知識,而在于教會學(xué)生如何看待世界、認(rèn)識社會、分析問題[11]?！拔r代”的到來,以其信息便捷性等特征沖擊了傳統(tǒng)思政教育模式,大學(xué)生在微平臺上“看世界”“了解社會”“分析問題”?！拔r代”信息的復(fù)雜性、傳播盲目性等特征,加大了輔導(dǎo)員思想政治教育的難度。輔導(dǎo)員應(yīng)積極探尋新方法,將思想政治教育落到實處。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該堅持立德樹人理想信念,抓住時代機(jī)遇,發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢,充分利用各類資源為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù)[12]。要善于在實踐中進(jìn)行總結(jié)歸納,積累豐富的教育經(jīng)驗,持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育方法,積極利用微媒體開展思想政治教育,深化師生之間的溝通和交流。輔導(dǎo)員面對一些敏感、內(nèi)向的大學(xué)生和涉及無法面對面交流的問題時,可以通過微信、QQ展開在線交流和互動,解答學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)等方面的困惑,并利用微平臺及時進(jìn)行評估和反饋,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴,增強(qiáng)輔導(dǎo)員育人的工作成效,更好地發(fā)揮輔導(dǎo)員作為“知心人”和“指路人”的作用。

3. 發(fā)揮學(xué)生主體性作用,促進(jìn)自我管理

(1) 發(fā)揮學(xué)生輿論監(jiān)督作用,促進(jìn)學(xué)生自我規(guī)范。高校微媒體輿情是大學(xué)生群體根據(jù)現(xiàn)實生活中某個具體問題、現(xiàn)象,產(chǎn)生和發(fā)布的情緒、觀點與想法總和,也是大學(xué)生思想動態(tài)的集中體現(xiàn)。輔導(dǎo)員要善于從多維度了解學(xué)生的思想動態(tài),并及時予以針對性教育和引導(dǎo),維護(hù)大學(xué)生思想的穩(wěn)定性。面對微媒體信息失真、爆炸式增長的情況,輔導(dǎo)員需自覺加強(qiáng)輿情管控,培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)范意識。要嚴(yán)格審查微媒體信息傳播的真實性,對于違背主流意識形態(tài)和價值觀,惡意扭曲黨和國家政策的不實謠言,要采取立即嚴(yán)肅處理的方式,堅決剔除不良信息,避免因謠言肆意傳播引發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī),從而影響大學(xué)生的思想價值觀。高校輔導(dǎo)員可以通過微平臺發(fā)布糾正信息,與學(xué)生進(jìn)行互動和交流,引導(dǎo)輿論的發(fā)展方向。同時,還應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生良好的安全意識、法制意識,使其自覺成為媒體輿論監(jiān)督者。輔導(dǎo)員應(yīng)與大學(xué)生共同進(jìn)行信息甄別、輿論疏導(dǎo),幫助大學(xué)生不斷規(guī)范自身的行為,提高其防范意識和能力。

(2) 加強(qiáng)學(xué)生骨干力量培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生之間傳幫帶。輔導(dǎo)員組織和開展思想政治教育工作,不可忽視學(xué)生干部的重要作用。作為大學(xué)生群體中的優(yōu)秀成員,學(xué)生干部可以在輔導(dǎo)員和大學(xué)生群體之間構(gòu)建信息傳輸與溝通的渠道,與輔導(dǎo)員共同推進(jìn)思想政治教育變革,適應(yīng)“微時代”發(fā)展形勢。輔導(dǎo)員應(yīng)利用微平臺做好學(xué)生干部培養(yǎng),組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)思想政治理論知識,參與各類思想政治教育活動,進(jìn)一步提升學(xué)生干部培養(yǎng)的重視度和投入度。例如:通過微信群、微博、QQ群發(fā)布思想政治教育及黨建知識的相關(guān)視頻鏈接,引導(dǎo)學(xué)生干部加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生干部的思想政治素養(yǎng);同時,輔導(dǎo)員要加強(qiáng)與學(xué)生干部溝通交流,使其能夠做到嚴(yán)于律己,形成為大學(xué)生群體服務(wù)的思想意識和價值觀。學(xué)生干部應(yīng)與輔導(dǎo)員緊密配合,通過微媒體平臺引導(dǎo)輿論方向,增強(qiáng)大學(xué)生同伴的認(rèn)可度和接受度,實現(xiàn)與輔導(dǎo)員的優(yōu)勢互補,共同增強(qiáng)思想政治教育工作的有效性。除此之外,“微時代”背景下,許多大學(xué)生成為“網(wǎng)絡(luò)紅人”,雖然關(guān)注度較高的大學(xué)生博主并非學(xué)生干部,但仍可作為網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖,使其圍繞在輔導(dǎo)員身旁,發(fā)揮這部分學(xué)生的帶動和影響作用,將群體教育和自我教育有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)。

四、 結(jié) 語

綜上所述,由于“微時代”信息傳播方式多元化、信息傳播不受時間與空間的限制,從而加大了高校思想政治教育的難度。作為高校輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變思維,應(yīng)對“微時代”帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先,高校輔導(dǎo)員要不斷提升自身的專業(yè)化素養(yǎng),善于在實踐中進(jìn)行歸納和總結(jié),探尋思想政治教育新路徑。其次,要積極利用微媒體,運用微平臺的育人優(yōu)勢與線下教學(xué)方式相結(jié)合,讓大學(xué)生更加喜愛學(xué)習(xí)思想政治教育的相關(guān)課程,形成較好的教學(xué)氛圍。最后,要發(fā)揮大學(xué)生的主體作用,加強(qiáng)大學(xué)生骨干力量培養(yǎng),讓大學(xué)生骨干的先進(jìn)性及影響力帶動大學(xué)生群體的自我規(guī)范意識,提高大學(xué)生自我管理能力,循序漸進(jìn)地提升大學(xué)生思想政治教育效果,從而實現(xiàn)高校立德樹人的教育目標(biāo)。