王 敏

（隴西縣權(quán)家灣鎮(zhèn)焦家灣小學(xué) 甘肅 定西 748100）

隨著當(dāng)前義務(wù)教育理念的不斷更新完善，如今的素質(zhì)教育更加注重學(xué)生全面發(fā)展。在推進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合水平上升的今天，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)健康的體魄，擁有著重要的意義。一方面而言，擁有健康的體魄，能夠讓學(xué)生保持更加充沛的精力，去迎接學(xué)習(xí)當(dāng)中所存在的挑戰(zhàn)。另一方面而言也能夠讓學(xué)生在綜合發(fā)展當(dāng)中，為打好身體的基礎(chǔ)?；诖?，筆者就從以下幾點(diǎn)探究生活化的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)體育課堂教學(xué)的融合策略。

1.將生活化內(nèi)容融入小學(xué)體育課堂的重要意義

1.1 生活內(nèi)容融入課堂中對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義

在小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身體發(fā)育和快速生長(zhǎng)的重要時(shí)期。此時(shí)的學(xué)生，精力較為旺盛，對(duì)于萬事萬物保有強(qiáng)烈的好奇心。若在這個(gè)時(shí)期，教師無法將學(xué)生的心思和精力全部投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。而將生活化的內(nèi)容融入到體育課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在進(jìn)行體育的過程當(dāng)中了解一些生活知識(shí)，感受體育和生活之間的密切聯(lián)系，最后也能夠讓學(xué)生在生活當(dāng)中利用體育知識(shí)，科學(xué)合理地進(jìn)行鍛煉。在鼓動(dòng)學(xué)生投入精力，有效切實(shí)地增強(qiáng)學(xué)生體魄。使得學(xué)生在變得更加協(xié)調(diào)的過程當(dāng)中，顯而易見地促進(jìn)了自身的生長(zhǎng)發(fā)育，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的觀念以及健康的人格。同時(shí)，將生活化的內(nèi)容融入到課堂當(dāng)中，能夠讓學(xué)生對(duì)于生活的現(xiàn)象有著深入了解，鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，用體育的精神不斷頑強(qiáng)進(jìn)行拼搏，解決成長(zhǎng)當(dāng)中所面臨的問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。最后，將生活化的內(nèi)容融入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，也能給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的合作探究意識(shí)。真正讓學(xué)生在此課堂當(dāng)中，感受到體育課堂的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷積極向上發(fā)展。[1]

1.2 生活內(nèi)容中的課堂對(duì)于教育教學(xué)的意義

在我國(guó)義務(wù)教育階段的教學(xué)當(dāng)中，明確提出的要注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而素質(zhì)教育，不只是注重學(xué)生成績(jī)水平的提高，也注重學(xué)生體魄健康地成長(zhǎng)。因此，要切實(shí)的秉承著德智體美勞全面發(fā)展的教育要求。在體育課堂當(dāng)中，讓體育課程的教學(xué)內(nèi)容，緊貼的生活不斷進(jìn)行推進(jìn)。在切實(shí)的提高學(xué)生體育課程參與度的基礎(chǔ)上，教師要明確當(dāng)前強(qiáng)身健體的教育原則，要將學(xué)生的身體健康放在首要位置，真正讓學(xué)生由生活當(dāng)中學(xué)到相應(yīng)的強(qiáng)健體魄的方法以及知識(shí)，并且在讓學(xué)生擁有了強(qiáng)健的體魄之后，學(xué)會(huì)更好地進(jìn)行生活。在這種教育要求的指引下，教師就要積極借助生活化的內(nèi)容，仔細(xì)分析學(xué)生對(duì)待生活中一些問題的狀態(tài)，進(jìn)一步的觀察和猜測(cè)學(xué)生現(xiàn)有的身體素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況去設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的階段，養(yǎng)成相應(yīng)的體育愛好以及正確的體育觀念。利用現(xiàn)有的教育資源，借助生活當(dāng)中常見的話題或者是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生全身心地投入其中，再增加課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的過程當(dāng)中，也能夠使得幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)性的全面發(fā)展。[2]

2.將生活化的內(nèi)容融入體育課堂的有效可行策略

2.1 設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是喜歡新穎有趣的內(nèi)容，并且也喜歡與生活息息相關(guān)，符合自己認(rèn)知的內(nèi)容。為此教師就應(yīng)當(dāng)將生活化的元素融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計(jì)出多樣化的體育教學(xué)方式。將體育教學(xué)的項(xiàng)目向著學(xué)生感興趣的方向進(jìn)行靠攏，在切實(shí)的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求的情況下，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，重視學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，以此來有效地鍛煉學(xué)生健康的體魄。

從當(dāng)前小學(xué)體育課程教學(xué)的形式和方法上來看，很多學(xué)校在進(jìn)行開展教學(xué)的過程當(dāng)中，都存在著與生活相背離，趣味性不足的問題。這種課堂的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生對(duì)于體育的本質(zhì)追求，學(xué)生在課堂當(dāng)中未能夠全身心的放松。忽略了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在需求。教師要透過現(xiàn)象去看待問題的本質(zhì)。要明確學(xué)生出現(xiàn)這些問題，本質(zhì)上是因?yàn)轶w育教學(xué)內(nèi)容趣味性以及實(shí)際性不足而導(dǎo)致的。并針對(duì)這些問題，設(shè)計(jì)一些與生活相貼近的教學(xué)內(nèi)容，來促使學(xué)生更好的參與其中。比如說，可以讓學(xué)生貼近于生活當(dāng)中，去尋找生活當(dāng)中哪些動(dòng)作更容易讓人放松身心，比如伸懶腰，活動(dòng)手腕等等。教師可以將這些動(dòng)作編排成一個(gè)體育小活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。也可以根據(jù)學(xué)生的需求，讓學(xué)生去探索生活當(dāng)中有哪些體育運(yùn)動(dòng)，適合自身開展。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)主人公的精神，去探索知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生深入實(shí)際探索出相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)之后，教師則需系統(tǒng)性地進(jìn)行編排，讓此運(yùn)動(dòng)更加符合的身體發(fā)育的需求。以這種方式進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)技能的完美銜接。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化的體育話題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來

在體育課程當(dāng)中，要想切實(shí)的提高學(xué)生的參與度，幫助學(xué)生養(yǎng)成教育健康的體魄，教師就應(yīng)當(dāng)明確體育理論知識(shí)講解的重要性。為了避免在體育教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)學(xué)生因錯(cuò)誤的動(dòng)作引起肢體的損傷，提高學(xué)生對(duì)安全體育的意識(shí)。教師就應(yīng)當(dāng)在課堂的教學(xué)之間創(chuàng)設(shè)生活化的體育話題，讓學(xué)生結(jié)合與生活去暢談自己對(duì)于體育的見解，接著再去引出相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，以此來豐富學(xué)生的認(rèn)知，以這種方法真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)合適的生活化體育話題，能夠有助于學(xué)生體育知識(shí)的理解和增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。在體育課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況進(jìn)行主觀的量化考核，還要針對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生滲透一些生活中體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重的思想和常識(shí)。以此來讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中更好的保護(hù)自己，強(qiáng)身健體?；诖?，教師就可以在課堂的開始，引出這么一個(gè)問題。比如說“同學(xué)們，你們?cè)谄綍r(shí)生活當(dāng)中，如果通過體育運(yùn)動(dòng)來消解乏累，一般會(huì)用哪種方式會(huì)用哪種動(dòng)作呢？”在引出這個(gè)話題之后，學(xué)生能夠進(jìn)行討論。會(huì)有一些學(xué)生說去做廣播體操，也會(huì)有一些學(xué)生說去打籃球等等。教師可以邀請(qǐng)這些學(xué)生親自進(jìn)行示范，你在消解乏累時(shí)所進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，從中指出學(xué)生運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的錯(cuò)誤。同時(shí)也要引入正確的觀念，比如說，在體育運(yùn)動(dòng)的剛開始，活動(dòng)幅度不宜過大。在體育運(yùn)動(dòng)的過程中要間歇性的休息，剛跑完步時(shí)不能夠立馬停下等等。在這種話題討論，實(shí)際生活演示的課堂當(dāng)中，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來。

2.3 開展生活化的體育游戲，提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的樂趣

體育的本質(zhì)作用是幫助學(xué)生放松身心，增強(qiáng)體魄的。因此在體育課堂當(dāng)中，要讓學(xué)生忘記一天學(xué)習(xí)的疲憊，全身心地投入到體育的游戲當(dāng)中，放松學(xué)生的身心，緩解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中所產(chǎn)生的壓力。為此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，要緊貼于生活，創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的體育游戲，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參與互動(dòng)，也可以和學(xué)生一起互動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生更加熱愛體育課堂，找到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

體育課本身就具有開放與自主的屬性，教師應(yīng)當(dāng)摒棄單純的理論知識(shí)講解。要積極地結(jié)合于生活當(dāng)中的游戲，給學(xué)生開展教學(xué)。具體而言，教師可以在課堂的教學(xué)當(dāng)中，仙七生活當(dāng)中給學(xué)生引出一種生活現(xiàn)象，然后基于這些現(xiàn)象，改編成一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的游戲。接著再與學(xué)生參與游戲進(jìn)行互動(dòng)的過程當(dāng)中，教會(huì)學(xué)生其中的體育運(yùn)動(dòng)事項(xiàng)。比如說再進(jìn)行改編跳格子游戲的過程中，教師可以給每個(gè)格子都賦予不同的事件，來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如說在改編跳花繩的過程中，可以從體育運(yùn)動(dòng)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些有趣的動(dòng)作。接著再去給學(xué)生講解這種趣味游戲的作用，來幫助學(xué)生理解在游戲背后所蘊(yùn)含的體育知識(shí)。最后也要給學(xué)生講述游戲運(yùn)動(dòng)過程中需要的注意事項(xiàng)，避免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中產(chǎn)生危險(xiǎn)。以生活化的游戲出發(fā)，對(duì)提升學(xué)生的積極參與度，從而使得體育運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)更加具有效果。

2.4 展示體育和生活的關(guān)系，提升學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)知

在當(dāng)前小學(xué)階段的體育教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)于其余知識(shí)的理解，符合時(shí)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，應(yīng)促使體育課堂變得更加生動(dòng)活潑富有色彩，教師就應(yīng)當(dāng)通過多種手段，多種媒介，展現(xiàn)出體育與生活之間的密切聯(lián)系。具體而言，教師可以借助媒體設(shè)備或者是影視資料等，向?qū)W生展示出生活運(yùn)動(dòng)的一些場(chǎng)景。然后再去深入解析運(yùn)動(dòng)與生命之間的內(nèi)在聯(lián)系，向?qū)W生滲透，生命在于運(yùn)動(dòng)的理念。以此來激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣。

展示體育和生活的關(guān)系，能夠讓學(xué)生理解為何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，也能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。具體而言，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在線尋找體育和人體代謝以及免疫之間的關(guān)系。同時(shí)也可以用媒體設(shè)備進(jìn)行對(duì)比，經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和不經(jīng)常進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的骨質(zhì)密度和身高發(fā)育的差距。以這種方式，去展示體育和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，以此來豐富小學(xué)生的閱歷，告訴學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體的成長(zhǎng)和發(fā)育而言具有重要的作用。并在此之后，為了充分迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助信息設(shè)備給學(xué)生指點(diǎn)，或者是講解一些新穎有用的其運(yùn)動(dòng)方法。將具體的體育運(yùn)動(dòng)方式，沒有媒體給學(xué)生進(jìn)行展示。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究之后，將自身所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。教師也可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)給予學(xué)生更多的認(rèn)可和鼓勵(lì)，再進(jìn)一步拉近與學(xué)生之間距離的基礎(chǔ)上，喚醒學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的活力。

綜上所述，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，將生活化的元素融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，能夠有助于體育課堂趣味性的提升。為此，教師首先應(yīng)當(dāng)明確開展體育課程的作用及其意義，并根據(jù)其中生存意義去探索新型的體育教學(xué)方式，讓學(xué)生融入生活當(dāng)中的所思，所想，所感進(jìn)行學(xué)習(xí)。以此來加強(qiáng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的體驗(yàn)感，充分符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以及認(rèn)知學(xué)習(xí)的愛好。促使學(xué)生積極地主動(dòng)的融入課堂當(dāng)中，使得讓學(xué)生愛上體育，更加快樂健康地成長(zhǎng)生活。