楊維平

（隴西縣第二中學(xué) 甘肅 定西 748100）

隨著現(xiàn)階段教育理念的不斷更新與完善，如今的教育也更加注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，體育課程的開(kāi)展也逐漸受到了廣大教師的一致重視。在此背景之下，如何能夠在體育課堂中保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的熱情。使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的體魄，是當(dāng)前體育教師應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，及其體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)，筆者就從以下幾點(diǎn)給出自身一些淺薄的意見(jiàn)。

1.豐富體育教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

在高中階段的體育教學(xué)中，為了能夠充分的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。教師就可以在課堂的教學(xué)中，不斷地豐富自身教學(xué)的內(nèi)容。在立足學(xué)生喜歡元素的前提下，迎合學(xué)生多元化發(fā)展的趨勢(shì)。從學(xué)生的實(shí)際性出發(fā)，找到學(xué)生日常生活中經(jīng)常參與的體育運(yùn)動(dòng)，并將其引入到體育課堂內(nèi)。不斷地將體育教學(xué)的內(nèi)容向著互動(dòng)性和趣味性的方向發(fā)展，既提高學(xué)生自主參與的動(dòng)力，又能夠幫助學(xué)生在課堂內(nèi)鍛煉一副健康的體魄。[1]

例如，在開(kāi)展體育球類(lèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就需要先明確當(dāng)前高中體育球類(lèi)運(yùn)動(dòng)所存在的問(wèn)題。首先以往的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)只是給學(xué)生發(fā)放球類(lèi)，讓學(xué)生自由地去進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上這種運(yùn)動(dòng)如果不注重運(yùn)動(dòng)的方式或者是運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，很容易造成學(xué)生肌肉的拉傷或者是運(yùn)動(dòng)效果的不佳。而過(guò)度地給學(xué)生講解球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的技巧和法則，就會(huì)影響學(xué)生自身運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)感。為了能夠徹底地改變這種問(wèn)題，教師就可以通過(guò)創(chuàng)新的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。首先將學(xué)生分為若干個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì)按照自己喜歡的興趣和愛(ài)好。依照打乒乓球，羽毛球，籃球，足球這幾個(gè)球類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)。然后，讓學(xué)生小隊(duì)針對(duì)這些球類(lèi)來(lái)一場(chǎng)簡(jiǎn)單的展示。在展示的過(guò)程中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的想象力。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)籃球的可以定點(diǎn)傳球，將籃球快速地從一端傳到另一端，球場(chǎng)上最后投入到了籃筐中，用時(shí)最短的為勝利。這種自己創(chuàng)作的體育活動(dòng)能夠更契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠鍛煉學(xué)生的精確度以及反應(yīng)速度。依照這樣的方法，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自己的潛力，同時(shí)教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)。在滿(mǎn)足學(xué)生體育核心素養(yǎng)提升的前提下，激活學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.設(shè)計(jì)體育學(xué)習(xí)討論，引導(dǎo)學(xué)生參與

體育運(yùn)動(dòng)本身需要學(xué)生參與整個(gè)過(guò)程，也需要集中展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。因此在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的發(fā)展，在課堂內(nèi)給學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的體育運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生能夠切實(shí)地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的交流。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中說(shuō)出自己學(xué)習(xí)體育的收獲，找到自身身體上的改變。同時(shí)，讓學(xué)生彼此之間互相交流體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)度。以這種方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)精神。[2]

例如，在進(jìn)行教學(xué)合作類(lèi)的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師需要明確開(kāi)展互動(dòng)團(tuán)隊(duì)型的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也能夠增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。首先在開(kāi)展互動(dòng)型的團(tuán)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以教學(xué)生圍繞著一個(gè)主題進(jìn)行展開(kāi)。比如說(shuō)，以廣播體操為例。體育課活動(dòng)之前教師通常情況下，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一遍熱身運(yùn)動(dòng)。這套熱身運(yùn)動(dòng)雖然具有一定的作用，但學(xué)生并不一定樂(lè)于參加。這時(shí)候教師可以讓學(xué)生小組以互動(dòng)的方法，去進(jìn)行討論，自己創(chuàng)作或發(fā)明一兩套體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)，然后教師在觀察這套活動(dòng)是否能夠契合學(xué)生的體質(zhì)。最后將學(xué)生所發(fā)明的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行整合，組合成一套立足于課堂教學(xué)實(shí)際的體育活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。除了利用這種激活學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的課堂教學(xué)策略之外，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的進(jìn)程以及課堂教學(xué)的方案，組織一場(chǎng)體育活動(dòng)討論賽。鼓勵(lì)學(xué)生將自己所認(rèn)識(shí)到的體育知識(shí)在課堂中和大家一起分享。比如說(shuō)某些同學(xué)認(rèn)為跑步能夠讓自己的心率加快鍛煉心臟同時(shí)還能夠促進(jìn)血液循環(huán)，使得大腦更加的清明。這時(shí)候教師要的認(rèn)可學(xué)生的說(shuō)法，并給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)。然后讓學(xué)生圍繞著某一個(gè)話題進(jìn)行積極討論體育運(yùn)動(dòng)的作用，在這種學(xué)生能夠參與到的體育活動(dòng)中，不斷提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

3.開(kāi)展體育課堂游戲，提升學(xué)生樂(lè)趣

體育本身是放松學(xué)生心情，舒緩學(xué)生壓力的課程，因此體育教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只局限于一種教學(xué)方式，要充分融合學(xué)生喜歡的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)。為了體現(xiàn)出這一理念，教師就可以在課堂的教學(xué)中，積極地給學(xué)生展開(kāi)體育課堂游戲。同時(shí)教師也可以融入到學(xué)生的群體當(dāng)中，和學(xué)生一起活動(dòng)，在師生互動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生之間的感情，幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。以這種方法能夠有助于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如，在給學(xué)生自創(chuàng)一些體育游戲，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容時(shí)。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教授，是方法積極地融入到學(xué)生的群體當(dāng)中，和學(xué)生做朋友，并根據(jù)課堂內(nèi)所擁有的器材或場(chǎng)地，來(lái)一起制定游戲的規(guī)則和游戲的玩法等等。比如說(shuō)，守家和踩格子游戲。教師可以給學(xué)生找出一片空地，空地上畫(huà)出一個(gè)大大的長(zhǎng)方形。將長(zhǎng)方形一分為二，成為兩方同學(xué)的基地。除此之外，還要在長(zhǎng)方形的分別以右上角和左下角，畫(huà)出兩個(gè)假想的門(mén)。把學(xué)生分成兩個(gè)派別，分別變成紅色方，藍(lán)色方。然后在基地的中心畫(huà)上一個(gè)圓形的水晶。學(xué)生如果能夠踩到對(duì)方基地里的水晶，那么就是取得了勝利。但是注意事項(xiàng)，就是學(xué)生離開(kāi)家之后，只能單腳著地，跳躍往前走，并且只能夠從門(mén)進(jìn)入另一派別的基地。這種創(chuàng)意型的游戲活動(dòng)，首先教師也能夠參與進(jìn)來(lái)，作為裁判或者是作為其中一方的隊(duì)員。其次，學(xué)生能夠比拼速度，力量和爆發(fā)力以及持久力。由于需要單腿跳躍，學(xué)生可以鍛煉自己的腿部肌肉和平衡感。同時(shí)，就需要學(xué)生擁有一定的速度，才能夠獲。通過(guò)這種自創(chuàng)的體育游戲活動(dòng)，和學(xué)生一起制定游戲的規(guī)則，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到游戲當(dāng)中，在緩解自身學(xué)習(xí)壓力的前提下認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣所在，這對(duì)于學(xué)生體育興趣的激發(fā)以及體育學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提升而言，具有重要的意義。

4.展示體育運(yùn)動(dòng)作用，豐富學(xué)生體驗(yàn)

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，為了迎合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，讓體育課堂變得更加具有教育意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的思想觀念。教師就可以在課堂的開(kāi)始，充分地利用媒體設(shè)備，來(lái)給學(xué)生展示體育運(yùn)動(dòng)的好處，以及體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。向?qū)W生滲透生命在于運(yùn)動(dòng)的理念，然后再給學(xué)生展現(xiàn)生命和運(yùn)動(dòng)之間的息息相關(guān)性。再讓學(xué)生充分理解體育運(yùn)動(dòng)好處之后進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，既能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，又能夠使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。

例如，在體育課堂上給學(xué)生講解廣播體操時(shí)，教師很容易發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生雖然跟隨著教師的動(dòng)作一步一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但實(shí)際運(yùn)動(dòng)到最后很難將整個(gè)廣播體操的過(guò)程完全地記下來(lái)。學(xué)生在這一個(gè)過(guò)程中，不是忘記動(dòng)作，就是姿勢(shì)不對(duì)。為了充分的解決這種問(wèn)題，教師就應(yīng)當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備，給學(xué)生展示廣播體操當(dāng)中的每一個(gè)動(dòng)作，并將每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)地分解下來(lái)。讓學(xué)生能夠仿照著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的核心特點(diǎn)。比如說(shuō)，某個(gè)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的下一個(gè)節(jié)拍，應(yīng)當(dāng)是要快還是要慢？某一個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)是怎樣的？先去讓學(xué)生能夠理解標(biāo)準(zhǔn)的概念，然后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣下降或者是內(nèi)驅(qū)力不足的時(shí)候，教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備，給學(xué)生展示進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的好處。比如通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉能夠緩解一天學(xué)習(xí)的勞累，也能夠促進(jìn)自身健康的發(fā)展，在運(yùn)動(dòng)手腕關(guān)節(jié)和腰部頸椎的時(shí)候，還可以促使血液流通到全身的各處。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持下去就會(huì)避免一些腰椎，脊椎上的疾病。以這種方法讓學(xué)生理解體育運(yùn)動(dòng)的重要性，然后再給學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。既能夠提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，又能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

5.實(shí)行體育教學(xué)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)

若想使得高中階段的體育課程，更加的契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師就應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課教學(xué)完成之后，基于學(xué)生一定的時(shí)間去聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和反饋。當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生不能理解或者是感覺(jué)到吃力的體育項(xiàng)目時(shí)，教師要在接下來(lái)的課程中予以更正。以更加輕松愉悅的方式來(lái)給學(xué)生講解體育知識(shí)，講解體育運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)這種方法，能夠有助于學(xué)生體育核心素養(yǎng)的不斷提升。

例如，在進(jìn)行完成一節(jié)體育課堂教學(xué)之后，教師要確保學(xué)生自身課堂學(xué)習(xí)的主體地位，根據(jù)課堂當(dāng)中的教學(xué)活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于本節(jié)課體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和感悟。比如說(shuō)，會(huì)有一些學(xué)生認(rèn)為體育課程開(kāi)始的階段，熱身時(shí)間占用了課程教學(xué)的太多時(shí)間。又或者有一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為，體育課堂上，由于每次運(yùn)動(dòng)都是固定的，時(shí)間場(chǎng)地基本上都已經(jīng)確定了，課堂教學(xué)沒(méi)有新意。教師要統(tǒng)一的聽(tīng)取這些學(xué)生的意見(jiàn)，找到解決這些問(wèn)題的方法。對(duì)于熱身時(shí)間占用較強(qiáng)的問(wèn)題，教師可以創(chuàng)新熱身運(yùn)動(dòng)的形式，使用組合拉伸的方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)將身體打開(kāi)。而對(duì)于體育課程教學(xué)形式固化，教師就需要去創(chuàng)新體育教學(xué)的內(nèi)容，引入武術(shù)，排球，鉛球這些運(yùn)動(dòng)。在豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的前提之下，讓學(xué)生能夠感受到自身學(xué)習(xí)的參與感。以這樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀念，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到養(yǎng)成，自身的內(nèi)驅(qū)力得到提升。

綜上所述，在當(dāng)前的高中體育課堂教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及內(nèi)驅(qū)力。教師應(yīng)當(dāng)明確體育課堂視力的根本原因所在。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成一副良好的體魄。更要讓學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)背后應(yīng)當(dāng)具有的堅(jiān)韌不拔的毅力以及團(tuán)結(jié)合作的精神。在切實(shí)提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的前提之下，讓學(xué)生能夠體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。