陳萍

【摘要】隨著社會的進步和科學的發(fā)展，國家、學校、家庭越來越重視學生自我約束力的培養(yǎng)，自我約束力是未來人才必須具備的基本素質，是促進學生綜合素質全面提高和發(fā)展的關鍵。在義務教育階段教學過程中，培養(yǎng)學生自我約束力能力尤為必要，也是提高學生核心素養(yǎng)的一個落腳點。

【關鍵詞】自我約束力；自主性學習；興趣

在當前的教育教學中，處于義務教育階段的初中生自我約束力比較差， 內(nèi)心敏感且有著強烈的好奇心，在課堂上的任何風吹草動都能吸引他們的注意力，這嚴重影響著他們的課堂學習。課堂是教學的主陣地，我們必須改變這種缺乏生命活力的課堂教學模式，使得課堂教學的有效性體現(xiàn)出來。

一、學生自我約束力的來源

在當前課程改革強調(diào)學生的主體地位與教師主導地位確立的同時， 我們欣喜地看到了和諧的師生關系、和諧的課堂氛圍。但是仍然存在教師教得辛苦、學生學得也不輕松，質量又不高的問題，因此，當前培養(yǎng)學生的自我約束力成為我們的首要任務。學生自我約束力來源于以下三個方面：

（一）自我約束力來源于對遠大理想和美好愿望的追求“理想、人生觀、價值觀是一個人的全面發(fā)展、走向成功的內(nèi)在動力的核心?！比擞辛艘环N心理需求，有了一種渴盼，有了明確的人生奮斗目標，在學習、生活、創(chuàng)造方面有了追求優(yōu)秀、追求卓越的良好愿望，那么，他時時刻刻會告誡自己該怎么做、不該怎么做，嚴格的自我規(guī)范、自我矯正，堅忍不拔的去追求，矢志不移的去付出。

缺乏自我約束力的，往往是沒有理想、學習目標不明確、自我形象模糊的那部分人。所以，我們必須要要激發(fā)學生內(nèi)在動機，激活學生自我約束力，引領他們樹立崇高的理想、遠大志向。

（二）自我約束力來源于身邊榜樣的引領榜樣的力量是無窮的。人任何時候都要講自我約束，沒有自我約束力，就削弱了前進的動力。在班級，我們應該樹立一個榜樣， 他的一言一行都會在學生的身上、心靈上、思想精神上留下痕跡。因此，這個榜樣要嚴于律己、以身作則，要讓“榜樣”力量在各方面發(fā)生震撼作用，以引發(fā)學生啟迪自我約束力，蓬蓬勃勃的開展自我教育活動。

（三）自我約束力來源于相互間的競爭我們在開展教育活動的時候，要盡量多的組織學生個體與個體間、小組與小組間、班級與班級間在學習、生活、活動、日常行為、講文明講道德以及自我約束自我管理等等方面展開競爭。在競爭中去激發(fā)學生潛力，在競爭中去培養(yǎng)學生的自我約束力， 使其逐步發(fā)展得更全面、更健康、更充分、更具活力。

二、培養(yǎng)學生自我約束力，養(yǎng)成自主性學習習慣

在教育教學中， 使學生樹立自我約束力的意識，以實際行動約束自己，在情感激勵中提升自我，養(yǎng)成良好的自主性學習習慣，形成良好的班風、學風、校風，從而提高教育教學質量，同時也有助于學校管理工作。下面從三個方面進行分析：

（一）運用歷史故事，提高學生興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。由此可見，激發(fā)學生學習興趣對教學的重要性。在近幾年教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對歷史小故事很感興趣，因此，在教學過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)亍⑦m時地運用故事來創(chuàng)設情境，或運用故事導入新課，或把故事作為教學素材，結合故事提出問題，組織討論，以此激發(fā)學生探究的興趣，從而達到教學目標。

（二）教會學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。鼓勵學生獨立思考，勇于質疑問難。所以我們要創(chuàng)設條件，努力營造氛圍激發(fā)學生質疑問難， 教師要善于靈活地向學生提出探索性問題。

（三）創(chuàng)造合作機會，培養(yǎng)交際能力為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解。通過各種活動不僅鍛煉同學們的交際能力， 也增強了他們的實踐能力，這也是一種合作學習，同時也培養(yǎng)了學生之間團結友愛，互助合作的精神。

（四）提供愉悅氛圍，激發(fā)自主學習興趣教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而提高自主性學習能力。

總之，學生自我約束力增強了，就能夠自覺地遵守紀律，并能激發(fā)他們的積極性和自主性，為形成良好的學習習慣奠定基礎。學生的自我約束力的產(chǎn)生，是各種內(nèi)外部因素綜合作用的結果。在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，把自主權交給學生，真正達到培養(yǎng)學生自主學習的能力。