姚振軒

摘 要：新課改背景下，情感教育是一種新的教學(xué)方式。巧妙的運(yùn)用情感教育來展開教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)之中，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身知識(shí)水平。那么，如何有效的運(yùn)用情感教育呢？本文將以小學(xué)語文教學(xué)為研究對(duì)象，就如何在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育進(jìn)行分析與探討，希望對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 情感教育 語文教學(xué) 運(yùn)用研究

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：小學(xué)語文教學(xué)要重視情感，態(tài)度，價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。基于新課標(biāo)要求開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇適合的教育教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)情感，可以使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受益匪淺，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展。當(dāng)然，要想有效運(yùn)用情感教育，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)中積極引用情感教育，注重語文知識(shí)與情感相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感浪花，培養(yǎng)學(xué)生理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中收獲頗多，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)水平、情感及能力，為使學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)、合理、巧妙的引入情感教育是非常有意義的。

一、情感教育的認(rèn)識(shí)及其在語文教學(xué)中運(yùn)用的目的

1.情感教育的認(rèn)識(shí)

情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感及信念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。所以，在情感教育的過程中講學(xué)生的情感培養(yǎng)作為重點(diǎn)，尊重學(xué)生的情感，并培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感品質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活方面、學(xué)習(xí)方面及周圍一切積極情感，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性及人格，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。所以，新課標(biāo)背景下，情感教育的有效實(shí)施，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展有很大幫助。

2.情感教育在語文教學(xué)中運(yùn)用的目的

語文，是社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，其即是語言文字使用的規(guī)范性工具，又是一種文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來積累和拓展精神財(cái)富的一門學(xué)問。在我國高度重視人才培養(yǎng)的今天，為了使學(xué)生能夠在語文學(xué)科的熏陶和影響，具備較高的素質(zhì)、較高的品德、較佳的思想情感，使學(xué)生逐漸成為祖國棟梁之材。應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)之中巧妙的、合理的引用情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章情感，逐漸滲透優(yōu)秀思想品質(zhì)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生思想情感，使學(xué)生的人格更加健全，以便學(xué)生以后可以更好的發(fā)展[1]。所以，情感教育在語文教學(xué)中運(yùn)用的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語文能力、熏陶學(xué)生的思想感情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，塑造學(xué)生的人格，使學(xué)生良好發(fā)展。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

當(dāng)然，要想情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮作用，則需要巧妙的、靈活的、合理的引用情感教育，如此才能使情感教育充分發(fā)揮作用，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)及自身工作經(jīng)驗(yàn)，展開分析：

1.深刻解讀教材，準(zhǔn)確把握教材中的情感因素

盡管語文教材中不同文章所蘊(yùn)含的情感不同，但其均能影響學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生深受影響，提升自身人格、品質(zhì)等方面，利用學(xué)生良好發(fā)展。為此，在文教學(xué)中引用情感教育，應(yīng)當(dāng)注意深刻解讀教材，讓學(xué)生受到文章情感的鼓動(dòng)與感染，促使學(xué)生更好的成長。例如，在《普羅米修斯盜火》文章教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入的解讀普羅米修斯所經(jīng)歷的孤獨(dú)、寒冷、饑渴、傷痛等，讓學(xué)生感受到普羅米修斯的偉大，及其身上所具備的犧牲精神，同時(shí)還能使學(xué)生更加珍惜當(dāng)下的生活，熱愛生活。

2.發(fā)揮語言優(yōu)勢(shì)，借用情感來激發(fā)學(xué)生的情感

帶有情感的語文的運(yùn)用，可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而影響學(xué)生、熏陶學(xué)生，使學(xué)生感受到語文課程的魅力，積極融入到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行文章閱讀、知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身知識(shí)水平、精神、意識(shí)、素質(zhì)等方面，促使學(xué)生良好發(fā)展。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙的運(yùn)用語言，發(fā)揮語文優(yōu)勢(shì)？

（1）飽含感情，以聲帶情

在語文教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)深刻解讀教材，了解文章所蘊(yùn)含的情感及帶有情感的詞匯。在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師示范閱讀文章，借助于飽含情感的語言來向?qū)W生傳遞文章情感，使學(xué)生受到感染，對(duì)此語文文章產(chǎn)生一定情感。在此基礎(chǔ)上，教師解析文章情感，讓學(xué)生帶著這種情感來進(jìn)行文章閱讀，可以使學(xué)生深受觸動(dòng)，專注于文章學(xué)習(xí)、精神體會(huì)，這對(duì)于提高學(xué)生語文知識(shí)水平有很大幫助[2]。

（2）言簡意賅，生動(dòng)形象

學(xué)生具有無限的潛能，激發(fā)學(xué)生的潛能，可以使學(xué)生的知識(shí)水平有很大提升，同時(shí)也利于學(xué)生未來的發(fā)展。當(dāng)然，要想激發(fā)學(xué)生的潛能，首先要在情感上觸動(dòng)學(xué)生，在思想上影響學(xué)生。也就是在語文教學(xué)之中積極利用情感教育，即教師注意利用生動(dòng)形象的語言來進(jìn)行文章講解，如此可以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱情，讓學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)之中，利用言簡意賅的語言概述文章，表明文章情感，可以使學(xué)生理解文章，感受文章情感，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生語言表達(dá)能力增強(qiáng)，語文知識(shí)水平提高。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以境生情來撥動(dòng)學(xué)生的心弦

為了讓學(xué)生更好的融入課文描寫的情境，利用一些藝術(shù)的手段再現(xiàn)課文描寫的情境.把它直觀再現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能有效地激發(fā)教師所期望的情感。因?yàn)榻虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以營造良好的教學(xué)環(huán)境，加之學(xué)生對(duì)情節(jié)的演繹，可以使學(xué)生帶入到情境之中，相對(duì)真實(shí)的感受體驗(yàn)情節(jié)中蘊(yùn)藏的情感，使學(xué)生被觸動(dòng)，被影響，演繹情節(jié)，理解文章情感，如此可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解和掌握文章，這對(duì)于提升學(xué)生知識(shí)水平有很大幫助[3]。例如，在《十里長街送總理》文章教學(xué)中，利用多媒體來播放相關(guān)視頻，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解，并吸引學(xué)生的注意力。在此基礎(chǔ)上，播放貝多芬《葬禮進(jìn)行曲》，并利用多媒體布設(shè)情境，選擇一個(gè)學(xué)生就文章的一部分進(jìn)行演繹，臺(tái)上的學(xué)生投入到情景之中，而臺(tái)下的學(xué)生被帶入情景之中，如此學(xué)生自然而然的流露哀悼之情，進(jìn)而理解文章，掌握文章中心及所蘊(yùn)含的情景，使學(xué)生語文知識(shí)水平得以提高。

三、結(jié)語

總體來說，在新課標(biāo)背景下，巧妙的運(yùn)用飽含情感的語言或創(chuàng)設(shè)情境等方式方法呈現(xiàn)情感教育，可以使情感教育在小學(xué)語文教學(xué)之中充分發(fā)揮作用，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)水平、強(qiáng)化學(xué)生品德、提升學(xué)生素質(zhì)、完善學(xué)生人格，促使學(xué)生個(gè)性化、全面化發(fā)展

參考文獻(xiàn)

[1]郭艷.淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施情感教育[J].學(xué)周刊A版，2014（9）：113.

[2]賴榮旺.淺析在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情感教育的作用及運(yùn)用策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2015（12）：8.

[3]孫慧珍.“激情感促發(fā)展”——淺談情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（41）：319-319.