覃丹丹

摘? 要：當前，信息技術不斷成熟，在教育事業(yè)中的應用也日益廣泛，“互聯(lián)網+”在教學中運用能夠促進教學改革，實現(xiàn)教育互聯(lián)網的深度融合，提高教學質量。在高中歷史教學中運用“互聯(lián)網+”信息技術能夠改善教學模式，解決教學問題，明確教學主體，對學生培養(yǎng)有良好的作用。本文是針對“互聯(lián)網+”信息技術在高中歷史教育改革中的運用進行分析，希望能夠提出合理的措施促進教育事業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”；信息技術；高中歷史；教育改革

當前課程改革提倡構建高效課堂，在完成教學任務的基礎上提高教學質量?！盎ヂ?lián)網＋”信息技術能夠滿足高中歷史課程教學要求，能夠解決當前教學問題，實現(xiàn)教學改革，提高高中歷史課堂教學質量。高中歷史課堂教學可以結合教學理念和方法開展各項活動，進行教學策略調整，教師在教學的過程中可以提高學生的歷史素養(yǎng)，改進以往的歷史課程教學模式。

一、“互聯(lián)網＋”信息技術對高中歷史教學的價值

（一）調動學生積極性

高中歷史課程教學中存在較多問題，主要是學生對課堂興趣不足?！盎ヂ?lián)網＋”信息技術運用到教學中能夠提高教學效果，調動學生的興趣，讓學生能夠進行思考。當前高中歷史課程受到應試教育的影響，學生參與學習的主動性不強，對歷史課堂興趣不足，因此在具體學習中可能會出現(xiàn)較多的問題，影響實際教學質量。將“互聯(lián)網＋”技術運用到高中歷史課程，能夠引入新的內容，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂秩序的突破，讓學生有更直觀的課堂體驗和更高的學習積極性。

（二）降低學習難度

高中歷史課堂教學中運用“互聯(lián)網＋”信息技術，能夠滿足教學要求，解決具體教學問題，并且能夠讓學生通過時間進行記憶，將所有知識串聯(lián)起來滿足教學要求，這樣能夠提高教學效果，提升教學質量。“互聯(lián)網＋”信息技術對高中歷史教學改革有重要的意義，能夠解決教學難題，可以利用信息技術掌握更多的歷史知識，實現(xiàn)教學質量的提升。在具體教學中可以共建知識網開展各項活動，滿足整體教學要求，系統(tǒng)地開展各項活動，實現(xiàn)教學質量的提升。

二、高中歷史教育教學現(xiàn)狀

（一）教材變化巨大

當前廣西高中進行“３＋１＋２”新高考改革，改革后的歷史教材知識量增多，內容繁雜，增加了歷史課堂教學的難度。新課改之后，高中學校對歷史教學的重視程度加深，但在選科走班之前，歷史課課時數的不足導致講課很容易像流水賬，知識點只是簡單講解，學生全無印象。繁雜的歷史知識和通史的編排方式，讓教師很難明確教學重難點，把相關知識點在課堂講深講透。在現(xiàn)有的教學模式下，整體教學效果不夠顯著。

（二）教學方法單一

高中歷史課堂教學中，教師是采取單一的教學方式開展各項活動，這就導致實際教學難度比較大，無法調動學生的積極性。教師在教學中依靠教材進行教學，這就導致學生對歷史知識往往采取死記硬背的方式學習，無法讓學生了解具體教學情況。在實際教學的過程中，若是歷史教材使用不恰當，可能會導致學生對相關知識出現(xiàn)疑惑等情況。高中歷史教學中，教師對教材的使用還存在歷史學習解讀不足等情況，如沒有結合歷史年代等特點進行解讀，以致教學效果不理想。很多教師缺乏尊重歷史和探索歷史的精神，還可能導致學生的探索積極性降低，課堂趣味性不足。

（三）學生自我控制能力差

在歷史課堂教學中學生學習受到多種因素的影響，實際教學中可能會出現(xiàn)多種問題，影響實際教學效果，并且當前歷史課程教育屬于填鴨式教育，這種教學方法無法讓學生自由表達自己的觀點，因此在實際教學中會出現(xiàn)較多問題，影響教學質量，還會導致學生探究能力不強。高中歷史教學中存在較多問題，主要是對理念、理論和實踐等認識不足，并且在課堂教學中沒有進行交流，導致實際教學無法滿足探究要求，學生之間的溝通交流比較少。教師仍然是課堂主導者，學生需要聽從教師的指導和意見，無法更好地開展各項活動，并且在教學的過程中忽視學生感受，導致學生自主探究能力不強。

（四）對信息技術的運用不足

高中歷史課程教學中教師往往認為只要進行歷史知識教學就可以，沒有進行情景創(chuàng)設、課堂環(huán)節(jié)改進等活動，這就導致在實際教學中，學生可能會無法了解具體知識，出現(xiàn)多種問題，影響教學質量。在具體的教學活動開展中，還面臨較多的問題，影響實際教學工作開展。“互聯(lián)網＋”信息技術的運用能夠改變傳統(tǒng)教學模式，但是當前對信息技術運用與實踐比較少，可能會導致在教學中無法為學生提供更新穎的課堂教學模式，情景創(chuàng)設能力不足，因此可能無法吸引學生興趣，往往只是被動地進行歷史知識學習。

三、“互聯(lián)網＋”信息技術促進高中歷史教育改革

“互聯(lián)網＋”信息技術在高中歷史課程教學中運用能夠滿足教學改革要求，能夠結合信息技術進行教學模式和教學活動改革，提高高中歷史教學質量，提高學生歷史綜合素養(yǎng)。

（一）更新歷史課程教學理念

在教學的過程中要充分考慮教學要求，更新自身教學理念，實現(xiàn)歷史知識教學，這樣能夠滿足新課程改革要求，實現(xiàn)高中歷史教學改革?！盎ヂ?lián)網＋”信息技術在教學中運用能夠幫助學生了解更多的知識，其自身也是十分重要的教學手段。教師在“互聯(lián)網＋”信息技術運用的過程中需要考慮歷史形成的過程，并且能夠結合腦海中的記憶加深印象，這樣能夠讓學生掌握歷史知識。“互聯(lián)網＋”信息技術在課堂中運用可以利用其中的媒體技術實現(xiàn)視頻音頻轉化，引導學生了解歷史人物和相關事件。并且可以結合微課、慕課資源等，進一步優(yōu)化高中歷史課程教學內容，打破時間空間限制。利用“互聯(lián)網＋”信息技術進行高中課堂教學，能夠實現(xiàn)課堂教學的改革。在教學中可以借助網絡資源，讓學生進行相關知識學習，這樣能夠更好地了解相關知識。如文藝復興相關知識學習中可以結合網絡資源進行學習，這樣能夠全面地了解文藝復興發(fā)展過程和實質，還可以了解其中的代表人物其歷史人物、歷史文化發(fā)展具體情況。

（二）吸引學生學習興趣，轉變教學方式

“互聯(lián)網＋”信息技術在高中歷史教學中運用能夠激發(fā)學生興趣，讓學生更主動地參與教學活動，尤其是趣味性比較強的歷史事件，教師可以結合圖片、小故事、音視頻的方式進行歷史事件講解，這樣能夠使學生更好地吸收歷史知識，了解歷史現(xiàn)狀。“互聯(lián)網＋”信息技術的運用能夠滿足教學要求，提供更多的資料開展各項活動，將更多的情景運用到教學中，通過情景創(chuàng)設、動態(tài)直觀方式改善教學現(xiàn)狀。如在宋代歷史教學中，教師可以結合現(xiàn)代技術進行相關圖片的查閱，《清明上河圖》是比較著名的畫作，并且其中對宋代社會生活的描繪比較多，教師可以在課堂上播放《清明上河圖》，這樣能夠讓學生對相關知識有更直觀地了解，并且能夠結合圖片和課本中的內容進行聯(lián)想，這樣能夠提高教學效果，在這個過程中還可以讓學生體驗成為這幅畫中的一個人物，在北宋的街道上穿行，了解當時的生活方式衣食住行等，這樣能夠讓學生更好地了解歷史知識，讓學生能夠被這種教學方式吸引，提高學習的興趣。高中歷史課堂教學中教師運用這種方式能夠實現(xiàn)教學模式的改進，吸引學生的興趣，提高教學效果，促進學生歷史素養(yǎng)提升。

（三）現(xiàn)代信息技術助力重點難點知識講解

高中歷史教學中有部分知識教學難度比較大，在教學中學生可能會出現(xiàn)不理解的情況。在這個過程中教師要結合“互聯(lián)網＋”信息技術進行改進，將重點和難點知識進行細化講解，這樣能夠解決具體教學問題，促進現(xiàn)教學質量的提升。

第一，通過事例講解重點知識。教師在這個過程中可以通過互聯(lián)網信息技術將其生動化，舉例子進行講解，能夠表達歷史過程，深刻揭示歷史規(guī)律，并且結合現(xiàn)代的歷史理論和概念等進行調整，滿足教學要求，將教學內容豐富化，調動學生積極性?！盎ヂ?lián)網＋”信息技術在教學中運用能夠實現(xiàn)教學難點的轉化，并且可以提煉其中的重難點問題，開展各項活動，理解歷史人物、事件和年代等信息，實現(xiàn)教學改革?！盎ヂ?lián)網＋”信息技術在高中歷史教學中運用要針對重點知識進行分析，結合課程教學目標和考點等進行重點講解，這樣能夠提高教學質量，滿足教學要求，實現(xiàn)教學改革。

第二，提煉歷史課程難點內容。每個科目教學中都存在難點知識，在教學中對難點知識講解比較費力，教師教學中也有可能會出現(xiàn)多種問題，因此要結合這些知識進行講解。難點知識講解中需要將抽象的知識細化逐漸具體化，這樣才能讓學生理解。教師在難點知識講解的過程中要充分考慮具體情況，分析教學中需要注意的問題，具體情況具體分析，掌握難點知識講解的要求。高中歷史課程教學中對“互聯(lián)網＋”信息技術的運用要考慮具體情況，可以將難點知識使用視頻、音頻等方式進行講解，歸納各類知識講解。

（四）利用“互聯(lián)網＋”信息技術豐富歷史課堂教學

在高中歷史課堂教學中運用“互聯(lián)網＋”技術能夠改善教學現(xiàn)狀，并且利用其優(yōu)勢開展各項教學活動，為學生提供更直觀的歷史課堂。“互聯(lián)網＋”信息技術可以將歷史知識更靈活地展現(xiàn)出來，打破歷史時間與現(xiàn)實的限制，幫助學生更直觀地了解歷史事件，可以將其直觀地呈現(xiàn)在學生面前，能夠讓學生對知識點有更深入的了解。

如在鴉片戰(zhàn)爭教學中，可以利用互聯(lián)網技術為學生播放相關的視頻資料，提高學生對這些知識的印象，結合最精彩的部分進行教學活動，吸引學生興趣，更好地開展教學活動。鴉片戰(zhàn)爭對我國近代發(fā)展有較大的影響，這種教學模式能夠幫助學生了解歷史，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化發(fā)展。此外，教師還可以結合一些現(xiàn)代禁毒等相關視頻知識進行講解，將各種教學內容結合到一起開展教學活動能夠提高教學效果。

（五）共享歷史資源

“互聯(lián)網＋”信息技術在高中課堂歷史教學中的運用能夠結合日常教學活動進行教學課件、學習任務等布置，并且教師可以將其上傳至網絡平臺，方便學生在平臺上直接下載相關資料，實現(xiàn)資源共享。學生可以根據自己的學習需求進行圖片、視頻等資源的下載，這樣能夠滿足教學資源共享要求，讓學生能夠自主進行學習，下載相關資料。教師可以利用“互聯(lián)網＋”信息技術進行教學資源共享，對教學內容進行深入的探討和交流，這可以更有效地將教學經驗運用到歷史課堂教學中，還可以將這些信息進行教學分享，改進教學現(xiàn)狀，提高教學質量。在課堂教學中可以利用這些因素更好地開展各項活動，實現(xiàn)自身教學理念和教學方法的提升改進。

綜上所述，“互聯(lián)網＋”信息技術為高中歷史課程注入了新的力量，高中歷史教師可以將教學理念、教學模式結合運用到課堂中，利用教學優(yōu)勢開展各項活動，實現(xiàn)資源共享?！盎ヂ?lián)網＋”信息技術在高中歷史課程教學中運用，能夠制作微課、慕課，實現(xiàn)資源的碎片化時間提取，滿足教學要求。高中歷史課程教學可以結合互聯(lián)網信息技術等開展各項活動，實現(xiàn)教學方式的多樣化，對學生的創(chuàng)造能力和思維培養(yǎng)有重要的價值，實現(xiàn)高中歷史課程改革目的。

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（責任編輯：羅? 欣）