陳曉莉

摘? 要：在素質(zhì)教育背景下，高中英語(yǔ)教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，這是十分有必要的，因?yàn)檫@樣能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言中所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵進(jìn)行更好地理解與掌握，并且在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)能真切地體會(huì)到其中的趣味性。同時(shí)，學(xué)生在良好的情感教育中，也能逐漸形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而更加高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。文章主要分析了在高中英語(yǔ)教育中情感教育的應(yīng)用價(jià)值，以供實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)教育

情感教育屬于一種教學(xué)策略，主要是指根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取的具有針對(duì)性的教學(xué)手段，使得學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力能夠被有效地激發(fā)。隨著新課標(biāo)教學(xué)體制的不斷深入，有機(jī)融合學(xué)科教育與情感教育的重要性越來越明顯，而學(xué)生的主體地位也在逐漸提高。因此，高中英語(yǔ)教師要重視情感教育在教學(xué)過程中的應(yīng)用，這樣不僅有利于學(xué)生將自身情感真實(shí)地流露與表達(dá)，而且能夠促進(jìn)良好師生關(guān)系的積極構(gòu)建，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的參與度。

一、情感教育在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要性

在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，要注入一定的情感，這樣話語(yǔ)才更生動(dòng)有活力，所以情感教育在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用是不言而喻的。一般情況下，傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式都只注重教授給學(xué)生基本的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，以便于讓學(xué)生將基本功練得更扎實(shí)，而情感投入這方面明顯存在不足，使得學(xué)生對(duì)英文中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵難以進(jìn)行正確地理解。要想讓學(xué)生將情感枷鎖打開，就需要通過高效的情感教育這一方式來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)能夠?qū)⒆陨砬楦袃A注其中，進(jìn)而能夠?qū)熒g的關(guān)系進(jìn)一步拉近，并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的明顯提高。

在現(xiàn)代化教育教學(xué)中，情感教育具有非常重要的教育意義，倘若教育教學(xué)中沒有注入情感，相當(dāng)于缺乏了靈魂，那么也就不能將其視為真正的教育。所以在新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師一定要重視情感教育，將英語(yǔ)基礎(chǔ)教育與情感教育進(jìn)行深度融合，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，能夠進(jìn)行有效的情感交流與情感抒發(fā)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有著更加深入的了解，并增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效提高自身英語(yǔ)水平，為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來積極影響。

對(duì)學(xué)生而言，高效的情感教育能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，需要靠學(xué)生不斷地積累與堅(jiān)持訓(xùn)練才能將英語(yǔ)學(xué)習(xí)得更好，在這一過程中，如果不能有效激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，那么很容易讓學(xué)生感覺疲倦與乏味，甚至?xí)捑肱c抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

為了防止這一情況的發(fā)生，就需要在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透情感教育，這樣不僅有利于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，還有利于保持對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且在有效情感抒發(fā)過程中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，自主地調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。即使在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中遇到問題，學(xué)生也能夠勇敢面對(duì)，并采取積極的方法來解決，有助于學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)獲得源源不斷的動(dòng)力。

二、情感教育在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)施情感教育

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，課本教材是非常重要的教學(xué)依據(jù)，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)必不可少的物質(zhì)材料，在教學(xué)活動(dòng)開展過程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，有利于教學(xué)成效更加理想。相比于小學(xué)、初中英語(yǔ)教材中的知識(shí)內(nèi)容，高中英語(yǔ)教材中包含的知識(shí)點(diǎn)更多，以便于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各領(lǐng)域的英語(yǔ)表達(dá)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)與掌握。

因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行科學(xué)合理地使用，有利于最大化地呈現(xiàn)出英語(yǔ)教材的教育價(jià)值，也有利于提升學(xué)生英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。在高中英語(yǔ)教材中，不僅包括了具備人文精神的課文，而且還包括了具有生活內(nèi)涵的課文，在進(jìn)行高中英語(yǔ)授課時(shí)，將情感教育進(jìn)行有效滲透，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)教材中所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，從而讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步深化。

例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)教材（必修一）中的Ｕｎｉｔ ３ Ｔｒａｃｅｌ ｊｏｕｒｎａｌ這篇課文時(shí)，教師就可以結(jié)合教材中的中心話題旅游“Ｔｒａｖｅｌ”，讓學(xué)生以小組合作交流的方式，用英語(yǔ)分享自己的旅游經(jīng)歷或者旅游計(jì)劃，當(dāng)小組交流討論完成后，每個(gè)小組都可以推薦一個(gè)成員以演講的方式進(jìn)行分享，當(dāng)所有小組都分享完成后，教師就可以結(jié)合學(xué)生的分享進(jìn)行客觀且全面的總結(jié)，并借此引入新課，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。將本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本篇文章所要表達(dá)的思想情感進(jìn)行深刻感悟，使學(xué)生能夠了解不同城市的美麗風(fēng)景和不同區(qū)域的文化，同時(shí)，也要將不同的交通工具帶入其中，使學(xué)生能夠了解不同工具的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

除此之外，還可以向?qū)W生提問喜歡旅游的原因，使得學(xué)生的思維能夠得到啟發(fā)，進(jìn)而對(duì)旅游的意義更加了解，并通過交流與分享，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極情感因素等被有效激發(fā)。在情感教育實(shí)施中，傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感相結(jié)合，能夠促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)。

（二）構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，用教師自身教學(xué)魅力落實(shí)情感教育

在素質(zhì)教育背景下，教師要想將教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量整體提高，就需要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，在和諧平等的師生關(guān)系中深化課堂教學(xué)效果，進(jìn)而營(yíng)造出和諧的情感氛圍。在新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師則要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，二者之間在課堂教學(xué)中能夠加強(qiáng)互動(dòng)與交流，進(jìn)而能夠促進(jìn)教學(xué)效果的明顯提升。教師是組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，一言一行都會(huì)影響學(xué)生，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地提升自身的綜合能力以及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中要積極地做出行為表率，充分發(fā)揮自身的榜樣作用，使得學(xué)生能夠在潛移默化中受到情感熏陶。英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言科目，對(duì)學(xué)生而言非常重要，所占課時(shí)比較多，所以在長(zhǎng)久的師生相處中，要想讓學(xué)生更好地接受情感教育，教師就需要將自身的教學(xué)魅力充分展現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠在其積極影響下，更高效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師可以用良好的語(yǔ)言藝術(shù)，將自身語(yǔ)言教學(xué)的合理性與規(guī)范性進(jìn)一步增強(qiáng)，在課堂教學(xué)過程中要用柔和婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言，注重言談措辭，不恰當(dāng)?shù)淖衷~最好不要使用。而且在教學(xué)過程中，教師要想有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，就需要對(duì)自身的教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行積極調(diào)整，保持熱情，為課堂注入更多活力，而學(xué)生也能夠在教師飽滿的情緒中受到一定影響，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。此外，教師要對(duì)每位學(xué)生的人格都要予以足夠尊重，不管成績(jī)是否優(yōu)異，都要一視同仁、公平對(duì)待，使其能夠真切感受到來自教師的關(guān)心與認(rèn)可，從而能夠更加信賴教師，也樂于向教師尋求幫助。

（三）采用多種方式并存的教學(xué)活動(dòng)，將情感教育效果深化

在新課標(biāo)教學(xué)體制改革背景下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取具有針對(duì)性的教學(xué)方法，這樣才能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)出來，并且能夠積極自主地進(jìn)行高中英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，各種新教學(xué)方式與方法不斷涌現(xiàn)出來，而情感教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用也變得越來越重要，為了能夠?qū)⑶楦薪逃Ч粩嗌罨?，就需要開展多種方式并存的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，而且能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高，使得情感教育的作用能夠充分發(fā)揮出來。

例如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)教材（必修二）中的Ｕｎｉｔ ２ Ｏｌｙｍｐｉｃ Ｇａｍｅｓ這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為了能讓學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)的體育精神有著更深刻的理解與感悟，在教學(xué)過程中，可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)視頻、圖片與相應(yīng)歌曲，并且將學(xué)生按照一定的原則進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使其每組學(xué)生能夠結(jié)合課文編排相應(yīng)的表演活動(dòng)或者用英語(yǔ)分享自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，并說明原因，這樣有利于讓學(xué)生將害羞心理消除，又有利于使其鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的信心增強(qiáng)，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)慕浑H策略。此外，為了能夠讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課中所蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)精神有著更深刻的感悟，還可以采用搶答的方式回答教師所提出的關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)精神的問題，使得學(xué)生能夠在歡快有序的課堂搶答環(huán)節(jié)中，受到積極情感的影響，進(jìn)而在潛移默化中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

（四）積極運(yùn)用情感教學(xué)評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)

在情感教育中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是其中非常重要的一個(gè)組成部分。學(xué)生的自尊心都是比較強(qiáng)的，對(duì)周圍人的評(píng)價(jià)都十分在意，而且在對(duì)自身行為進(jìn)行感知時(shí)，往往都會(huì)將別人的評(píng)價(jià)作為參考，一旦學(xué)生受到不恰當(dāng)?shù)耐饨缭u(píng)價(jià)時(shí)，就非常容易導(dǎo)致自卑心理或者自負(fù)心理的形成，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言是非常不利的。因此，教師要客觀、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠正視自己的自卑或自負(fù)心理，正確把握學(xué)生的心理變化，重視對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都用發(fā)展的眼光來對(duì)待，給予賞識(shí)教育，適當(dāng)?shù)囟喙膭?lì)與表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣有利于幫助其消除負(fù)面情緒，讓學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)能夠樹立信心，消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不利因素，從而能夠?qū)⑶楦薪逃行У芈鋵?shí)。

例如在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師可以故意將英語(yǔ)單詞說錯(cuò)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽地糾錯(cuò)，對(duì)勇敢糾錯(cuò)的同學(xué)要給予一定的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使其能夠在得到教師的認(rèn)可后更加自信，并且能夠增加學(xué)習(xí)熱情，其他學(xué)生也能夠從中受到一定的啟發(fā)與鼓勵(lì)，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)中，情感教育發(fā)揮著十分重要的作用，不僅可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好地理解，而且能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系。所以，教師要在實(shí)際教學(xué)中，注重情感的投入，并科學(xué)合理地應(yīng)用具有針對(duì)性的教學(xué)策略，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與熱情調(diào)動(dòng)出來，進(jìn)而將情感教育的作用充分發(fā)揮出來；同時(shí)，教師要積極運(yùn)用情感教學(xué)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)心與重視，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性以及自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷提升。

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（責(zé)任編輯：秦? 雷）