趙喆

【摘要】當(dāng)前，我國的教育形式已全面指向核心素養(yǎng)的培育教育，新課標(biāo)對初中物理教學(xué)提出了明確的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師在確保學(xué)生物理學(xué)業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，力求在學(xué)業(yè)考試中，檢驗學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)生成情況.因此在初中物理學(xué)業(yè)考試命題時，教師必須要對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)生成情況做出考查.分析初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，對核心素養(yǎng)視野下初中物理學(xué)考試的命題方向進(jìn)行討論，希望能夠為初中物理教學(xué)改革提供幫助.

【關(guān)鍵詞】初中物理；學(xué)業(yè)水平考試；命題研究

物理學(xué)業(yè)考試，是用于檢測初中階段物理教學(xué)成果的重要途徑，而物理學(xué)科是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一，與學(xué)生的認(rèn)知水平、科學(xué)精神養(yǎng)成有著密切關(guān)系.在素質(zhì)教育持續(xù)深入的發(fā)展形勢下，初中物理學(xué)業(yè)考試的命題方向也應(yīng)做出改變，充分發(fā)揮出學(xué)業(yè)水平考試的價值，為學(xué)生后續(xù)的物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).從這一角度看，基于核心素養(yǎng)的初中物理學(xué)業(yè)考試命題，需要在保障命題基本邏輯清晰、題目合理的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng).

1 初中物理核心素養(yǎng)基本概述

物理學(xué)科兼具實用性、科學(xué)性于一身，初中階段又是為學(xué)生夯實物理基礎(chǔ)的重要階段，在這一時期，物理學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括引導(dǎo)學(xué)生生成正確的物理觀念、培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)思想、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識這四大方面.要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的物理觀念、物理思維、物理意識，能夠站在物理學(xué)科的視角上感知世間萬物，面對各類日常生活中相對常見的物理現(xiàn)象時，能夠從物理學(xué)的角度上，思考其原理，了解事物的本質(zhì)屬性以及其內(nèi)在規(guī)律.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中，能夠以科學(xué)求真的態(tài)度面對未知事件，并樂于在生活中探索世間的真理.

基于科學(xué)道理與事實證據(jù)，在科學(xué)的物理思維指導(dǎo)下，探索事物的本質(zhì)，能夠正確認(rèn)識物理，了解物理知識及科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的重要性.因此，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的物理學(xué)科教學(xué)，并不是單純講述物理知識，要求學(xué)生能解答出物理習(xí)題即可，而是要學(xué)生具備基礎(chǔ)的物理理論知識，能夠理清物理學(xué)科的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并具備一定的動手實踐能力及科學(xué)探究能力，可以利用所學(xué)的物理知識，解決日常生活中常見的各類物理問題，或用于解答生活中的物理現(xiàn)象.

2 核心素養(yǎng)下初中物理學(xué)業(yè)水平考試命題的基本原則

2.1 導(dǎo)向性原則

核心素養(yǎng)下的物理學(xué)業(yè)水平考試命題，必須要遵循導(dǎo)向性原則.命題教師必須意識到利用學(xué)業(yè)考試檢測學(xué)生核心素養(yǎng)情況的重要意義，深化新時代下的物理教學(xué)改革工作，在學(xué)業(yè)考試命題中，充分彰顯出新課標(biāo)的教育要求，立足于素養(yǎng)本位的教學(xué)理念，完善考試命題，促進(jìn)初中生的綜合能力發(fā)展.

2.2 基礎(chǔ)性原則

物理學(xué)業(yè)水平考試的基本目標(biāo)，是為了檢驗義務(wù)教育的成果.因此在命題時，命題教師也應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的占比.從教育角度而言，各類相對基礎(chǔ)的理論知識及物理技能，是義務(wù)教育的根本內(nèi)容，也是學(xué)生形成核心素養(yǎng)的前提.學(xué)生只有在充分掌握物理學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)上，才能了解物理并愛上物理，從而形成自主學(xué)習(xí)、自主研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成物理學(xué)科的科學(xué)思維.因此，初中物理學(xué)業(yè)水平考試的命題中必須要將基礎(chǔ)題型作為重點(diǎn)，命題應(yīng)符合教材的知識結(jié)構(gòu)，確?？荚囯y度適中，符合學(xué)生的實際情況及認(rèn)知水平，讓學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)考試中正常發(fā)揮，反映出義務(wù)教育的真實情況.

2.3 全面性原則

在保障理論知識題目占比的基礎(chǔ)上，物理學(xué)業(yè)考試命題還需遵循全面性原則.命題必須要結(jié)合學(xué)生對各類理論知識的掌握情況，以及學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的生成情況，全面貫徹新課標(biāo)的全新教育理念，從物理學(xué)科核心素養(yǎng)的四大維度，考查初中生的現(xiàn)實水平.因此，命題教師在制定考試題目時，需要認(rèn)真分析新課改的實際需求，全面滲透物理觀念、科學(xué)思想、科學(xué)探究意識以及情感態(tài)度.在物理學(xué)考試的命題形式及考題內(nèi)容方面，要注重考查學(xué)生對物理實驗、物理知識生成以及探究調(diào)研能力，確保學(xué)生了解物理知識的形成過程，明確物理實驗的探究方法，能夠正確操作并完成物理實驗，具備較強(qiáng)的科學(xué)思維與邏輯思考能力.在學(xué)業(yè)考試中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的物理學(xué)科表達(dá)能力，要求學(xué)生能夠正確使用物理語言或物理符號表達(dá)觀點(diǎn).加強(qiáng)學(xué)業(yè)考試中有關(guān)物理學(xué)科應(yīng)用方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)科的文化及物理學(xué)科在社會上的影響.最后，在命題時，分析主觀題及客觀題的占比，確保二者之間比例均衡，試題具備一定的開放性與情景性.

3 核心素養(yǎng)視野下初中物理學(xué)業(yè)水平考試的命題策略

3.1 強(qiáng)調(diào)探究意識，考查理性思維

針對物理核心素養(yǎng)的考查，需要對學(xué)生的探究意識、探究能力及理性思維形成情況進(jìn)行評價.實際上，初中生初次接觸物理學(xué)科，且初中物理學(xué)科的知識點(diǎn)相對零散，包括各類抽象的物理概念，而初中生正處于由具象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過程中，大部分學(xué)生的邏輯思維能力并不成熟，在學(xué)習(xí)時，對各項物理概念的掌握程度存在明顯差異.所以，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，引導(dǎo)學(xué)生建立抽象思維能力，提高學(xué)生的邏輯思維水平，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究精神是初中物理的教學(xué)重點(diǎn).物理學(xué)科的探究意識及其理性思維，是核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵因素.因此，立足于核心素養(yǎng)視野下初中物理的學(xué)業(yè)水平考試中，也必須要加入此類題型.命題時，教師需要充分考慮到初中生的心理特征、認(rèn)知水平，對其理性思維及探究能力進(jìn)行考查，強(qiáng)調(diào)在解題過程中應(yīng)用物理知識，幫助學(xué)生夯實物理知識基礎(chǔ).

例1 ?（多選）關(guān)于電磁的知識，下列選項中正確的是（? ）

（A）在導(dǎo)體中，負(fù)電荷定向移動時必然產(chǎn)生磁場.

（B）改變磁場方向時，通電導(dǎo)線在磁場中的受力方向一定會發(fā)生改變.

（C）閉合回路中的導(dǎo)體，處于磁場中，并做切割磁感線運(yùn)動，導(dǎo)體中會產(chǎn)生感應(yīng)電流.

（D）指南針處于地磁場中，指針靜止時，N極受地磁場的作用力.

本題的正確選項是（A）選項與（D）選項，是一類相對常見的物理辨析題.主要考查學(xué)生對物理概念、物理規(guī)律的掌握程度.此類題型直指物理學(xué)科的學(xué)科思維，要求學(xué)生具備一定的邏輯推理能力，并掌握相應(yīng)的物理知識，能夠從諸多選項中，準(zhǔn)確找到正確的選項，強(qiáng)調(diào)對易錯概念或易混淆概念的辨析能力.

例2 眾所周知，地球存在磁場.若將地核想象成一塊巨大的磁鐵，那么圖1中符合現(xiàn)實情況的選項是（? ）

本題屬于一類基礎(chǔ)題型，主要考查學(xué)生對磁場、地磁場的掌握程度.題目應(yīng)用了相對簡單的物理模型，將地球轉(zhuǎn)變?yōu)榫扌痛盆F.題目直觀性強(qiáng)，考查了學(xué)生的物理建模能力.本題結(jié)合生活實際，對學(xué)生而言難度較低，但可以考查學(xué)生的物理概念，也能夠檢驗學(xué)生對物理模型的理解能力，可以作為物理學(xué)業(yè)考試中的基礎(chǔ)類題型.

3.2 考查知識生成，設(shè)計實驗題目

在核心素養(yǎng)視野下，新課標(biāo)對初中物理教學(xué)提出了更高的要求，初中物理學(xué)科水平考試中，需要對學(xué)生的知識生成及動手操作實踐能力進(jìn)行考查.針對這方面的考查多以實驗題為主，命題時，教師可以從實驗方案的設(shè)計、實驗信息的處理以及實驗結(jié)果的評估這三方面入手，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實情況，出具不同的實驗題目.下文以實驗方案類題型為例.

例3 校園運(yùn)動會即將開幕，正值春季，學(xué)校設(shè)計了滑草項目，用以活躍運(yùn)動會現(xiàn)場的氣氛.學(xué)校設(shè)計了高度相同、坡度不同的三個草坡，并提供雙人滑草板，兩人一組，最短時間內(nèi)到達(dá)坡底的小組勝利.小青與小藍(lán)二人在討論參賽方案時，小青認(rèn)為在高度相等的草坡中，坡度越陡，用時越短，而小藍(lán)認(rèn)為，在重力的作用下，參賽者的體重越大，用時越短.請設(shè)計物理實驗并分析小青與小藍(lán)的參賽方案是否可行，并提出優(yōu)化參賽方案的建議.（寫明實驗器材、實驗步驟及實驗結(jié)論.）

此類實驗方案題型的開放性較高，實驗器材、實驗方案及實驗結(jié)論均由學(xué)生作答，能夠從整體視角上檢驗學(xué)生的實踐應(yīng)用能力及對物理知識的掌握程度.教師在閱卷過程中，需要檢查學(xué)生設(shè)計的實驗方案思路是否正確、實驗操作步驟是否規(guī)范、實驗是否嚴(yán)謹(jǐn)、實驗結(jié)論是否正確.

3.3 檢驗知識應(yīng)用，聯(lián)系生活實際

物理學(xué)科的實用性較強(qiáng)，且與學(xué)生日常的生活息息相關(guān)，物理學(xué)科直接關(guān)系到當(dāng)今人類社會的科技發(fā)展水平，在日常的教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)科與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生具備在生活中感知物理、應(yīng)用物理的能力.因此，在物理學(xué)業(yè)考試命題中，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用性，在生活背景下設(shè)計物理習(xí)題.此類與生活有直接聯(lián)系的物理習(xí)題可以開闊學(xué)生的知識視野，也能對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行檢驗，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)及生活均有幫助.聲、光、電能、新能源，或近期發(fā)生的社會熱點(diǎn)事件等，均可作為命題主題，引導(dǎo)學(xué)生使用物理思維思考現(xiàn)實問題.

以聲學(xué)知識點(diǎn)為例，教師可以從生活及社會現(xiàn)象角度入手，設(shè)計噪聲污染類題型.噪聲污染是生活中相對常見的現(xiàn)象，在命題中構(gòu)建相對真實的問題情景，隨后讓學(xué)生在情景之中，利用物理知識解決此類問題即可.

例4 噪聲污染是生活中常見的現(xiàn)象，常易引發(fā)鄰里糾紛，給人們的日常生活造成了極大影響.于2021年12月24日，我國正式通過了《中華人民共和國噪聲污染防治法》，并于2022年6月5日起施行.請從物理學(xué)的角度上思考并解答以下問題：

（1）噪聲是如何產(chǎn)生的？

（2）噪聲是如何傳播的？

（3）嘗試以物理知識提出控制噪聲的方法.

此類物理習(xí)題能引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識解決現(xiàn)實生活中存在的問題，也能發(fā)揮出物理學(xué)科的育人價值，將物理學(xué)科知識與社會現(xiàn)象聯(lián)系在一起，還可以培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任感.

4 結(jié)語

在全新的教育背景下，初中物理教學(xué)需要直指學(xué)生的核心素養(yǎng)培育.在此基礎(chǔ)上，物理學(xué)業(yè)水平考試的命題方向也應(yīng)做出改變，教師需要從整體視角上，分析學(xué)生的素養(yǎng)形成過程，并將與核心素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容分散放置于同一張試卷中，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行系統(tǒng)評價.試卷應(yīng)對學(xué)生的物理概念、科學(xué)思維探究能力、實踐應(yīng)用能力以及物理學(xué)科的情感態(tài)度等內(nèi)容做出考查，結(jié)合院校的教學(xué)情況，設(shè)計因地制宜、因人而異的考試命題，使物理學(xué)業(yè)水平考試發(fā)揮出最大價值，全面落實核心素養(yǎng)的教育目標(biāo).

參考文獻(xiàn)：

［1］陳紅梅，任金璞，郭成云，等.聚焦核心素養(yǎng) 放眼學(xué)生未來——2022年山西省初中學(xué)業(yè)水平考試物理試題分析［J］.教育理論與實踐，2022（35）：3-6.

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