姜觀麗

【摘要】物理教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在初中階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很重要的位置，應(yīng)將理論轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的吸收和應(yīng)用.物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)得到大家的認(rèn)可和支持，但初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)發(fā)展卻不盡如人意，從而限制初中物理教學(xué)的改革發(fā)展.在此背景下，筆者通過(guò)研究調(diào)查，找出初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出推進(jìn)策略建議.

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)的重要組成部分，其發(fā)展對(duì)初中物理教學(xué)的教育改革工作進(jìn)程有著極大影響.同時(shí)，物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)以直觀的方式將深?yuàn)W的理論知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，更容易讓學(xué)生掌握相關(guān)物理知識(shí)并提升學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的水平和能力，并且還能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力等，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)有著重要作用.但在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，由于主客觀原因，使得初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展并不理想，不僅影響了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，還不利于物理教學(xué)的整體發(fā)展提升.

1 初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)是新課標(biāo)背景下物理教學(xué)的要求，其通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、具體實(shí)驗(yàn)操作等方式讓物理抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭捎^察的現(xiàn)象，可以提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度.另外，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)物理知識(shí)、現(xiàn)象進(jìn)行分析和總結(jié)，由于具有極強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，可以充分鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力等，也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解.初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施也順應(yīng)了新時(shí)代背景下對(duì)物理教學(xué)的新要求，不僅可以有效提升物理教學(xué)效果，還可以提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的吸收效率.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，貫穿理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)變得有趣生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和熱情.

2 初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著教育行業(yè)不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念深入人心，物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)也逐步得到大家的認(rèn)可和支持.但是在實(shí)際教學(xué)工作中，物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展卻不盡如人意，主要原因可以歸結(jié)為主客觀兩方面，具體原因如下.

2.1 學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐步達(dá)到小康水平，但是由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平條件發(fā)展不平衡，導(dǎo)致學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教育資源分配不均衡，這就導(dǎo)致了學(xué)校物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建立不完善，無(wú)法為初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展提供有力的基礎(chǔ)保障.硬件設(shè)施的缺乏，讓一些學(xué)校的初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法開(kāi)展，也就無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用；另一方面，許多學(xué)校存在的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備陳舊老化，甚至有些設(shè)施設(shè)備已經(jīng)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，無(wú)法再滿足實(shí)驗(yàn)操作要求，嚴(yán)重影響了物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展.

2.2 初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資人才缺乏

在以往初中物理教學(xué)工作中，物理教師主要專注于理論教學(xué)：一方面，可以完成教學(xué)任務(wù)；另一方面單純的理論教學(xué)簡(jiǎn)單快捷，且不容易出錯(cuò).而對(duì)于進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)：一是教學(xué)時(shí)間花費(fèi)較多，二是極易出現(xiàn)錯(cuò)誤.在以應(yīng)試教育模式為主的考核背景下，大多數(shù)物理教師更傾向于理論教學(xué)，而對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)避之不及.所以，目前初中物理教學(xué)教師隊(duì)伍中，缺乏實(shí)驗(yàn)型的教師人才，使得創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展缺乏人才支持.

2.3 對(duì)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位

初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)極易受到應(yīng)試教育的影響.當(dāng)下對(duì)初中物理教學(xué)的考核仍然以應(yīng)試教育的考核為主，考核學(xué)生的成績(jī)、升學(xué)率等.這就讓物理教師的教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有得到減輕，反而隨著素質(zhì)教育理念的提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)工作中的主要角色，既要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，又要完成既定的教學(xué)任務(wù)，增加了物理教師的教學(xué)負(fù)擔(dān).

在此背景下，物理教師對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)常常走過(guò)場(chǎng)、走形式，重視理論教學(xué)而不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無(wú)法將具體的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處.研究表明，即使在初中開(kāi)展物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，通常都是將實(shí)驗(yàn)步驟和具體要求告知學(xué)生，學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢之后就草草了事，根本無(wú)法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正作用和影響，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的積極性.

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式落后

受到主客觀因素影響，物理教師在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，常常受到傳統(tǒng)教育方式的影響，在進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，仍然將大量的教學(xué)時(shí)間花費(fèi)在理論分析和實(shí)驗(yàn)步驟分析上，而這些原本就是教科書(shū)中有的部分.物理教師的這種教學(xué)方式，極易讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生依賴心理，無(wú)法刺激學(xué)生自主思考探索，也難以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力.

2.5 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣較低

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要有一定的理論基礎(chǔ)，在原有基礎(chǔ)的課程標(biāo)準(zhǔn)中加入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也給物理教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn).一方面，要按照新課標(biāo)要求完成教學(xué)任務(wù)，傳授相關(guān)理論知識(shí)，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)驗(yàn)操作；另一方面，對(duì)于初步接觸物理學(xué)科的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)本身就存在一定的難度，實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度更提高了好幾個(gè)層次，這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，降低了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高.

3 初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施分析

3.1 加大對(duì)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的財(cái)政投入

地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在一定程度上會(huì)影響初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的建立和完善.發(fā)達(dá)地區(qū)擁有自身良好的經(jīng)濟(jì)條件，相關(guān)設(shè)施設(shè)備建立相對(duì)較完善，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)則對(duì)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的建立就顯得心有余而力不足.這就需要相關(guān)教育部門(mén)加大對(duì)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的財(cái)政投入，以明確的財(cái)政支持來(lái)促進(jìn)各個(gè)地區(qū)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建立和完善工作.不僅可以讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)跟上初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展步驟，還可以在一定程度上促進(jìn)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體落實(shí).同時(shí)，學(xué)校根據(jù)自身財(cái)務(wù)情況，加大對(duì)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，及時(shí)更新相關(guān)設(shè)施設(shè)備，保證良好的基礎(chǔ)設(shè)施，為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)設(shè)備條件.

3.2 加強(qiáng)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)全能型教師人才隊(duì)伍建設(shè)

物理教師是進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要橋梁，因此人才基礎(chǔ)是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展的必然條件.各個(gè)學(xué)校需要重視加強(qiáng)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)全能型教師人才隊(duì)伍建設(shè)：一方面，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，增加物理教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓物理教師能通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的教學(xué)能力，及時(shí)接觸和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，物理教師在增強(qiáng)自身專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還能有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式方法，增強(qiáng)自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩屛锢斫處煵粌H會(huì)理論知識(shí)教學(xué)，還能開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)；另一方面，學(xué)校可以根據(jù)自身情況，加大對(duì)專業(yè)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師人才的引進(jìn)，提升物理教師待遇水平等，吸引更多“理論+實(shí)驗(yàn)”雙型教師人才加入學(xué)校物理教學(xué)隊(duì)伍，為物理教師隊(duì)伍注入新鮮的血液，提升物理教師隊(duì)伍的專業(yè)性.

3.3 加強(qiáng)宣傳，改變物理教師對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知

在物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的這些年里，也取得了不少成果，進(jìn)而得到許多人的支持和認(rèn)可.一方面，在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)?？梢砸园嗉?jí)為單位進(jìn)行試點(diǎn)，通過(guò)試點(diǎn)成效宣傳初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果；另一方面，學(xué)校之間可以通過(guò)物理教師相互交流學(xué)習(xí)分享，促進(jìn)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的傳遞和認(rèn)知，進(jìn)而可以有效改進(jìn)物理教師對(duì)其的看法和認(rèn)知.

3.4 建立匹配的考核體系

改進(jìn)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核體系，建立與之相匹配的考核系統(tǒng)，才能讓物理教師在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)上放開(kāi)手腳，大膽嘗試，才能給物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供良好的發(fā)展平臺(tái)，進(jìn)而促進(jìn)物理教學(xué)的整體發(fā)展.

3.5 創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

新時(shí)期背景下，開(kāi)展教學(xué)工作的教學(xué)方式不斷更新，如“翻轉(zhuǎn)課堂”的新型教學(xué)方式也不斷得到大家的認(rèn)可.物理教師在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作時(shí)，可以根據(jù)自身教學(xué)能力及學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，創(chuàng)新和改進(jìn)符合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，才能讓自己的教學(xué)方法跟上時(shí)代需求，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法更能吸引學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性.

3.6 貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是只有在課堂時(shí)間才能進(jìn)行，物理存在于生活的方方面面.物理教師可以利用生活創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)根植于學(xué)生息息相關(guān)的生活中，不僅可以將難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生常見(jiàn)的生活景象，還能在生活化的場(chǎng)景中讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握物理相關(guān)知識(shí)，減少學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的陌生感，更易被學(xué)生接受.

例如 在教授“浮力”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，物理老師可以以“曹沖稱象”的故事引入課題，在完成課題理論傳授后，帶著學(xué)生走出教室，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中存在的與浮力相關(guān)的物理現(xiàn)象，并在物理教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生動(dòng)手操作與浮力相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，更能加深學(xué)生對(duì)浮力相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和掌握.同時(shí)在課后，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多與浮力相關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)而鞏固學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解和掌握.物理教師將生活與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，并不是完全地摒棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法，而是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶出教室，走進(jìn)生活，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的熱情，還能提升創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果和水平.

3.7 利用小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生相互合作才能完成，物理教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn).在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，以小組為單位，相互探討學(xué)習(xí)，并且在小組中，每個(gè)學(xué)生職責(zé)并不相同，需要學(xué)生不斷溝通、協(xié)調(diào)才能完成一個(gè)物理實(shí)驗(yàn).所以，以小組開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以滿足學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的追求欲望，還可以有效提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在討論分析中加深對(duì)物理理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，增加自身的動(dòng)手能力、探討能力等.

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然就目前而言，初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中還存在許多不足，影響其自身發(fā)展，進(jìn)而影響物理教學(xué)的整體發(fā)展.但是物理教師想要提升物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和水平，主觀上需要正視這些不足，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)能力和水平.客觀方面，需要從加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備的建立和完善，加強(qiáng)物理師資隊(duì)伍建設(shè)等方面來(lái)促進(jìn)初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展.

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