葉運(yùn)黎

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵1]高校思想教育工作精準(zhǔn)化越來(lái)越受到重視，部分學(xué)生受到學(xué)業(yè)政策的影響和面對(duì)社會(huì)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)情況，加上一些學(xué)生因?yàn)樽陨硖厥庠?，各個(gè)高校都存在復(fù)學(xué)學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生群體主要為退伍復(fù)學(xué)學(xué)生、因病因事休學(xué)復(fù)學(xué)學(xué)生兩類(lèi)群體，其中休學(xué)復(fù)學(xué)的原因又較為復(fù)雜，存在因身體原因、心理疾病原因、創(chuàng)業(yè)等多種原因復(fù)學(xué)的情況，尤其因?yàn)樾睦砑膊≡驈?fù)學(xué)的學(xué)生需要高校重點(diǎn)關(guān)注。在我們研究復(fù)學(xué)學(xué)生的思想政治教育工作中，多以退伍復(fù)學(xué)學(xué)生為研究重點(diǎn)，對(duì)于因事因病休學(xué)學(xué)生的教育研究相對(duì)較少，作為高校思想政治工作者，對(duì)于復(fù)學(xué)學(xué)生群體應(yīng)當(dāng)給予重點(diǎn)關(guān)注，這一部分學(xué)生一定程度上區(qū)別于高中應(yīng)屆生直接就讀的大學(xué)生，在心理上和行為上容易表現(xiàn)出“自認(rèn)為成熟”的想法，相比較于其他學(xué)生而言存在一定的管理教育難度，需要輔導(dǎo)員用心用情做好復(fù)學(xué)學(xué)生群體的教育培養(yǎng)工作。因此，如何實(shí)現(xiàn)“三全育人”，針對(duì)這類(lèi)學(xué)生開(kāi)展行之有效的教育培養(yǎng)工作，是每一名高校思想政治教育工作者都值得重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

一、高校復(fù)學(xué)學(xué)生群體案例分析

（一）高校復(fù)學(xué)學(xué)生群體面臨的形勢(shì)現(xiàn)狀

隨著國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)加速發(fā)展，近年來(lái)大學(xué)生入伍規(guī)模逐年攀升，根據(jù)廣州市征兵辦數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年大學(xué)生士兵約占新兵總?cè)藬?shù)的77%，到2022年這一數(shù)字增長(zhǎng)至95%，5年時(shí)間大學(xué)生入伍占比增加了18%。而隨著參軍大學(xué)生人數(shù)占比的逐年增加，相應(yīng)的退役復(fù)學(xué)學(xué)生人數(shù)占比也在逐年增加，退役復(fù)學(xué)學(xué)生返校復(fù)學(xué)后在校園中形成一個(gè)特有的群體，普遍面臨著難以重新融入校園等問(wèn)題。浙江師范大學(xué)2014—2018 年全體本科生的休學(xué)情況結(jié)果顯示，5年來(lái)休學(xué)人數(shù)為157 人，休學(xué)率為5.89‰，[2]低年級(jí)學(xué)生休學(xué)率較高，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)呈下降趨勢(shì)，四年級(jí)最低，主要表現(xiàn)為低年級(jí)學(xué)生休學(xué)與對(duì)新環(huán)境不能適應(yīng)、學(xué)習(xí)壓力較大有明顯關(guān)系，因而需要重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生群體，盡可能在休學(xué)之前就予以幫助，更要在休學(xué)之后進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和有效引導(dǎo)，從而建立良好的大學(xué)學(xué)習(xí)生活方式。從學(xué)校管理層面及社會(huì)影響層面來(lái)看，高校復(fù)學(xué)學(xué)生群體所遇到的困難亟須提升為重點(diǎn)學(xué)生事務(wù)并且予以關(guān)注。

筆者選取了自身在思想政治工作期間，具有代表性的三名學(xué)生作為典型研究。A同學(xué)，男，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生，2019年被學(xué)校錄用為專(zhuān)科生，入伍兩年后，2021年復(fù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出“班級(jí)同學(xué)年齡較小不愿意交流來(lái)往”的想法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的深入交流，發(fā)現(xiàn)A同學(xué)為人熱情大方、性格開(kāi)朗，但只是由于個(gè)人主觀想法與同班同學(xué)交流相對(duì)較少，存在一定的缺課現(xiàn)象。B同學(xué)，男，退伍復(fù)學(xué)學(xué)生，2018年進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，在修讀完大一學(xué)年課程之后入伍，2021年進(jìn)入2020級(jí)某班繼續(xù)進(jìn)行大二學(xué)年的課程學(xué)習(xí)，通過(guò)查課走訪和班委了解溝通，發(fā)現(xiàn)該生存在大量缺課現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多次走訪宿舍溝通，發(fā)現(xiàn)該生一是存在不融入班級(jí)的現(xiàn)象，二是存在對(duì)于政策把握不清晰的情況，認(rèn)為自己是退伍復(fù)學(xué)學(xué)生，可以申請(qǐng)免修大部分課程。C同學(xué)，女，因抑郁癥休學(xué)復(fù)學(xué)學(xué)生，在抑郁癥休學(xué)一年之后，經(jīng)過(guò)學(xué)校心理中心評(píng)估通過(guò)后，返回學(xué)校學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)跟蹤調(diào)查和同宿舍同學(xué)訪談了解到該同學(xué)存在不合群的情況，與同宿舍同學(xué)交流較少，本人也存在與他人交往的抵觸心理。結(jié)合這三名學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分析其出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，雖然情況存在顯著差異，但是由于他們都是復(fù)學(xué)學(xué)生，可以從他們存在的共性問(wèn)題出發(fā)，探索出復(fù)學(xué)學(xué)生群體的教育培養(yǎng)工作的有效途徑。

（二）高校復(fù)學(xué)學(xué)生群體在校遇到的問(wèn)題

一是學(xué)習(xí)過(guò)程間斷，學(xué)習(xí)心態(tài)心浮氣躁。復(fù)學(xué)學(xué)生至少會(huì)有一學(xué)年的休學(xué)經(jīng)歷，這段經(jīng)歷導(dǎo)致其學(xué)業(yè)中斷，這種中斷性的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或多或少會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。以B同學(xué)、C同學(xué)為代表的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)大學(xué)生階段的學(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)學(xué)習(xí)生活有一定的認(rèn)識(shí)和了解，由于休學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中斷，對(duì)于之前的課程專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本上都遺忘了，退學(xué)之后離開(kāi)了校園環(huán)境，未能連續(xù)接受高等教育，整個(gè)學(xué)業(yè)發(fā)展基本上中斷了。這樣的經(jīng)歷或多或少會(huì)帶來(lái)一些社會(huì)元素，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)氛圍在一定程度上明顯削弱，如果非入伍休學(xué)學(xué)生，更加容易受到“社會(huì)習(xí)氣”的影響難以融入同年級(jí)學(xué)生群體。這些因素都帶來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的浮躁心態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)存在明顯落后，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的情況時(shí)有發(fā)生，對(duì)于課程學(xué)習(xí)存在及格即可的心態(tài)，“必修課選逃，選修課必逃”的說(shuō)法在一些復(fù)學(xué)學(xué)生上得以表現(xiàn)，這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)心態(tài)不利于他們學(xué)業(yè)發(fā)展，對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯也是極不負(fù)責(zé)任的。

二是經(jīng)驗(yàn)主義影響，適應(yīng)環(huán)境變化不充分。復(fù)學(xué)學(xué)生因?yàn)橛羞^(guò)一段時(shí)期的大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)于校規(guī)校紀(jì)有了之前的掌握和理解，存在主觀臆斷的“經(jīng)驗(yàn)主義”，對(duì)于大學(xué)期間哪些事情要重點(diǎn)關(guān)注、哪些事情可以忽視有一定的自我判斷，對(duì)于大學(xué)生活有了一定的了解認(rèn)識(shí)?！敖?jīng)驗(yàn)主義”一部分也是適應(yīng)當(dāng)下的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，但是大學(xué)管理模式隨著時(shí)間的推移和管理模式革新會(huì)有一定的變化，也有相當(dāng)一部分不再符合學(xué)習(xí)現(xiàn)行的管理模式，這樣一來(lái)，學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)主義”會(huì)帶來(lái)學(xué)生不犯大錯(cuò)，但是小錯(cuò)卻時(shí)有發(fā)生，在學(xué)生管理上帶來(lái)不小的難度。復(fù)學(xué)的學(xué)生一般來(lái)說(shuō)需要進(jìn)入下一年級(jí)繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員和班級(jí)同學(xué)都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，作為有過(guò)大學(xué)階段的學(xué)生而言，所處的學(xué)校環(huán)境沒(méi)有發(fā)生變化，但是身邊的人卻發(fā)生了變化，會(huì)出現(xiàn)熟悉又陌生的感覺(jué)，常常會(huì)陷入自我矛盾和糾結(jié)中，復(fù)學(xué)學(xué)生一旦不能很好適應(yīng)環(huán)境變化，對(duì)于個(gè)人大學(xué)階段的提升和發(fā)展十分不利，對(duì)于高校思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)這部分學(xué)生群體更加需要提出針對(duì)性的對(duì)策。

三是難以融入集體，調(diào)整自身心態(tài)不到位。復(fù)學(xué)學(xué)生難以融入集體表現(xiàn)得極為突出，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境等帶來(lái)的顯著變化，會(huì)讓復(fù)學(xué)學(xué)習(xí)在心理上產(chǎn)生一定的糾結(jié)。復(fù)學(xué)學(xué)生一般都是復(fù)學(xué)到低年級(jí)中去，自身的年齡等使自身不會(huì)主動(dòng)去融入集體，這也是復(fù)學(xué)學(xué)生需要克服的難關(guān)。人是社會(huì)人，不能脫離集體而生活，對(duì)于大學(xué)生而言，更是成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，更加需要豐富多彩的集體生活來(lái)提升自身，高校也會(huì)通過(guò)第二課堂活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生第一?？圩印?fù)學(xué)學(xué)生由于年齡較大和個(gè)人經(jīng)歷不同等多種因素的影響，自認(rèn)為掌握了更加成熟的為人處世的方式方法，甚至受到不良思潮的影響，會(huì)存在抵觸教師教學(xué)管理的心理，學(xué)生對(duì)于常規(guī)的思想政治教育方法存在排斥心理，個(gè)人融入集體的難度也就進(jìn)一步增大，與班級(jí)同學(xué)相處較少，班級(jí)存在感較低，不利于復(fù)學(xué)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，不利于高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)，關(guān)鍵還是在于復(fù)學(xué)學(xué)生對(duì)于自身認(rèn)識(shí)不明確，未能及時(shí)調(diào)整好自身心態(tài)，高校也未能針對(duì)這部分學(xué)生開(kāi)展精準(zhǔn)教育，這是高校在教育培養(yǎng)工作中需要思考的又一課題。

二、高校復(fù)學(xué)學(xué)生群體教育培養(yǎng)工作思路在數(shù)次與這三名學(xué)生深入交流和具體分析之后，從他們自身問(wèn)題出現(xiàn)的關(guān)鍵因素出發(fā)，以談心談話引導(dǎo)為主要途徑，對(duì)三名學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)教育，三名學(xué)生出現(xiàn)了明細(xì)的轉(zhuǎn)變。A同學(xué)轉(zhuǎn)變最為突出，及時(shí)融入班集體當(dāng)中了，在班集體中甚至起到帶頭引領(lǐng)作用，主要得益于學(xué)生的高度配合和新生班級(jí)較容易融入。B同學(xué)還是存在一定的曠課現(xiàn)象，但是經(jīng)過(guò)幾次督促，曠課率明顯降低，及時(shí)關(guān)注了班級(jí)群通知，參加班級(jí)活動(dòng)也明顯提升。C同學(xué)主要是通過(guò)宿舍成員關(guān)系緩和進(jìn)行解決，在多次參加宿舍集體活動(dòng)之后，變得開(kāi)朗活潑許多，目前在校情況良好。根據(jù)三名同學(xué)教育培養(yǎng)的具體實(shí)踐來(lái)看，經(jīng)過(guò)共性分析，面對(duì)高校復(fù)學(xué)學(xué)生群體教育培養(yǎng)工作思路主要表現(xiàn)為肯定學(xué)生在班級(jí)中的價(jià)值、明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的規(guī)劃、運(yùn)用小案例引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)三個(gè)方面。

（一）肯定學(xué)生在班級(jí)中的價(jià)值

堅(jiān)持正面教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要教育原則，激勵(lì)能夠提升學(xué)生的積極性，對(duì)于大學(xué)生群體而言，正面教育也是重要的教育手段。要突出學(xué)生對(duì)教師的心理防線，關(guān)鍵就在于要從學(xué)生角度出發(fā)，用心用情真正成為學(xué)生的知心朋友，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定。具體案例來(lái)講，對(duì)于A同學(xué)首先肯定了他在部隊(duì)中確定為入黨積極分子，號(hào)召其將在部隊(duì)中的優(yōu)秀要帶到大學(xué)生活中，適當(dāng)讓其參與班級(jí)管理，A同學(xué)在被肯定后明顯加強(qiáng)了自身約束，也在班級(jí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，與班級(jí)同學(xué)相處十分融洽，并積極參加黨組織的志愿服務(wù)活動(dòng)，真正把在軍隊(duì)中的優(yōu)良傳統(tǒng)帶到校園中來(lái)，也帶動(dòng)班級(jí)一部分同學(xué)積極好學(xué)。對(duì)于C同學(xué)重點(diǎn)關(guān)注了其在班級(jí)中的表現(xiàn)和在活動(dòng)中的付出，對(duì)于她在班級(jí)中正確得當(dāng)?shù)淖龇?，進(jìn)行充分肯定鼓勵(lì)，肯定學(xué)生在班級(jí)中付出的成績(jī)和價(jià)值，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為“過(guò)來(lái)人”身份在某一些經(jīng)驗(yàn)上的正確做法，與班級(jí)同學(xué)得以融洽相處之后，學(xué)生在被肯定中找到了在班級(jí)中角色，在班級(jí)中進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)，也進(jìn)一步融入了班集體生活，有利于身心健康，在后續(xù)的心理健康復(fù)查中也呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)。因此，對(duì)于復(fù)學(xué)學(xué)生群體，要善于肯定學(xué)生在班級(jí)中的價(jià)值，每個(gè)人都有其閃光點(diǎn)，作為高校思想政治工作者，就是要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，使學(xué)生把自己真正當(dāng)作班級(jí)的一份子。

（二）明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的規(guī)劃

在幫助復(fù)學(xué)學(xué)生群體的過(guò)程中，思想心態(tài)關(guān)是第一關(guān)，解決好思想和心態(tài)轉(zhuǎn)變之后，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，要通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷提升自身綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)始終是大學(xué)的主旋律，一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，自然而然也就能夠順利度過(guò)大學(xué)生活，因此重點(diǎn)也是要幫助復(fù)學(xué)學(xué)生群體解決好學(xué)業(yè)規(guī)劃問(wèn)題。在本次案例的處理過(guò)程中，重點(diǎn)是結(jié)合自身的求學(xué)經(jīng)歷和求學(xué)期間身邊同學(xué)的案例現(xiàn)身說(shuō)法，站在學(xué)生的角度闡述問(wèn)題，引起學(xué)生的同理心，以學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。比如引導(dǎo)A同學(xué)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看待與同班同學(xué)的“年齡差”，年齡差的存在需要更加要努力學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)主義”要正確對(duì)待，要在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，指出“經(jīng)驗(yàn)主義”也要緊跟時(shí)代，要及時(shí)結(jié)合學(xué)校的最新規(guī)章制度，引導(dǎo)其重新認(rèn)識(shí)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，站在學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃的角度出發(fā)，探討在學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要性和未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的打算，要克服60分萬(wàn)歲的經(jīng)驗(yàn)主義，要突出對(duì)自身的嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，以期實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合發(fā)展。大學(xué)生學(xué)習(xí)生活具有很強(qiáng)的自主性和自由性，大學(xué)生的時(shí)間相對(duì)自由，能不能利用好自己的時(shí)間做好科學(xué)管理，合理安排規(guī)劃自身的學(xué)業(yè)規(guī)劃，對(duì)于復(fù)學(xué)學(xué)生群體能否取得良好的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

（三）運(yùn)用小案例引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)

榜樣示范法是高校思想政治教育中常用的教育方案，通過(guò)身邊復(fù)學(xué)學(xué)生中的優(yōu)秀者為具體案例，引導(dǎo)其向身邊同情況的學(xué)生學(xué)習(xí)，講清楚、講明白人生發(fā)展大道理，可以說(shuō)身邊的榜樣對(duì)于大學(xué)生有著極大的影響力，尤其復(fù)學(xué)學(xué)生中的榜樣示范對(duì)于復(fù)學(xué)學(xué)生群體的影響更為深遠(yuǎn)。在具體教育過(guò)程中，把握學(xué)生產(chǎn)生疑惑和出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)刻，深度剖析問(wèn)題并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生可以起到事半功倍的效果，通過(guò)身邊同學(xué)的現(xiàn)身說(shuō)法或更有說(shuō)服力。以B同學(xué)的情況來(lái)看，新學(xué)期返校之后，根據(jù)疫情防控要求告知其非必要不離校，在其未辦理離校手續(xù)即返回了家中，及時(shí)同其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，搭建家校協(xié)同育人機(jī)制，返校之后再明確告知其需要在單獨(dú)宿舍隔離7天的前提下，該生私自回到了本人宿舍。在隔離結(jié)束后，在辦公室與其談心談話，首先解讀有關(guān)政策，批評(píng)了其不顧大局的做法，并進(jìn)一步引導(dǎo)深入分析個(gè)人行為對(duì)班級(jí)的意義，通過(guò)這一具體案例引導(dǎo)學(xué)生摒棄經(jīng)驗(yàn)主義，積極融入班集體。身邊的同學(xué)對(duì)于學(xué)生具有良好的示范引導(dǎo)作用，可以說(shuō)朋輩教育對(duì)于學(xué)生的教育效果較為突出，對(duì)于復(fù)學(xué)學(xué)生群體更要用好朋輩教育，向他們講述身邊同學(xué)的小案例，以小見(jiàn)大，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

目前來(lái)看，對(duì)該三名學(xué)生的教育引導(dǎo)效果已經(jīng)初步展現(xiàn)出來(lái)。三名學(xué)生中有兩名同學(xué)向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，A同學(xué)得到了班級(jí)同學(xué)認(rèn)可成為入黨積極分子，在課堂學(xué)習(xí)中也帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。B同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性，曠課率大幅下降，考試不及格科目由4科變?yōu)?科。C同學(xué)在遇到困惑和疑問(wèn)的時(shí)候，能夠及時(shí)同宿舍成員交流，也能主動(dòng)找輔導(dǎo)員談心談話、尋求意見(jiàn)建議。

三、高校復(fù)學(xué)學(xué)生群體教育培養(yǎng)工作對(duì)策每一名高校思想政治教育工作者都應(yīng)該主動(dòng)思考，把握復(fù)學(xué)學(xué)生群體教育培養(yǎng)的目標(biāo)定位和具體舉措，根據(jù)復(fù)學(xué)學(xué)生的不同實(shí)際情況，融入思想政治教育元素，“一人一策”個(gè)性化培養(yǎng)，采取“精準(zhǔn)思政”工作模式進(jìn)行理想信念教育。

（一）建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，貫徹“三全育人”機(jī)制

“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，而育人是本?！盵3]做好復(fù)學(xué)學(xué)生群體的教育培養(yǎng)工作，要從學(xué)生出發(fā)，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征，按照“三全育人”要求，不斷完善教育管理機(jī)制。在“三全育人”機(jī)制的影響下，使復(fù)學(xué)學(xué)生能夠真正得到全員、全過(guò)程、全方位的教育和幫助，使自身成為班級(jí)中不可或缺的一分子。對(duì)于休學(xué)學(xué)生，可以探索建立家校協(xié)同育人機(jī)制，讓學(xué)生在校在家都能得到正確引導(dǎo)，對(duì)于入學(xué)學(xué)生可以探索建立學(xué)校部隊(duì)家庭三方聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)休學(xué)期間的連續(xù)管理。高校重點(diǎn)是要建立復(fù)學(xué)學(xué)生的教育培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)進(jìn)一步完善學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康、社交幫扶等體系，對(duì)復(fù)學(xué)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、人際交往、個(gè)人發(fā)展、心理健康等多方面給予更大的關(guān)心和幫助，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的需求，切實(shí)為他們排憂解難。輔導(dǎo)員要建立復(fù)學(xué)學(xué)生臺(tái)賬，及時(shí)關(guān)注復(fù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變化，及時(shí)給予教育幫助，根據(jù)學(xué)生各自特點(diǎn)采取相應(yīng)的教育措施，打通思想政治教育工作的最后一公里，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想政治教育工作的精準(zhǔn)化育人。

（二）突出個(gè)性教育，發(fā)揮“第二課堂”作用

時(shí)代的發(fā)展要求高校因材施教，要結(jié)合復(fù)學(xué)學(xué)生的個(gè)性特征采取不同的思想政治教育方案，不斷提升思政教育的育人效果。首先，要發(fā)揮思政課堂的主陣地作用。比如面對(duì)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生，思政課教師可以多收集和講解退役軍人的先進(jìn)事跡，以此來(lái)激勵(lì)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生。其次，要發(fā)揮輔導(dǎo)員的主導(dǎo)性作用。輔導(dǎo)員是思想政治教育的第一責(zé)任人，要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，充分發(fā)揮主導(dǎo)性作用，在學(xué)習(xí)、生活、社交、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面給予關(guān)懷和幫助，履行好引路人的職責(zé)。最后，要發(fā)揮好第二課堂的輔助性作用。在學(xué)習(xí)之余，要引導(dǎo)復(fù)學(xué)學(xué)生積極參與第二課堂，[4]第二課堂活動(dòng)設(shè)置上要充分考慮學(xué)生不同需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在不同方向的個(gè)性發(fā)展，使復(fù)學(xué)學(xué)生在參與第二課堂的活動(dòng)實(shí)踐中不斷提升思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力，為成長(zhǎng)成才夯實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)展好復(fù)學(xué)學(xué)生的教育培養(yǎng)工作，絕對(duì)不是單單一方的責(zé)任，需要各方力量共下“一盤(pán)棋”，在教育培養(yǎng)工作的過(guò)程中形成工作合力。

（三）提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，明確“首要目標(biāo)”任務(wù)

高校重在人才培養(yǎng)，強(qiáng)化教育教學(xué)工作的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成績(jī)，大學(xué)生不僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要全面提升自身素質(zhì)，以更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。從學(xué)校層面而言，高校要進(jìn)一步掌握復(fù)學(xué)學(xué)生的學(xué)情狀況，比如制定針對(duì)退伍復(fù)學(xué)學(xué)生的教育教學(xué)方案，修訂和完善人才培養(yǎng)方案，使教育教學(xué)資源適當(dāng)向退伍復(fù)學(xué)學(xué)生傾斜，因?yàn)樾輰W(xué)帶來(lái)的人才培養(yǎng)方案的不同，在補(bǔ)修課程上要相應(yīng)地給予綠色通道，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供方便。從輔導(dǎo)員層面而言，要更加重視復(fù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)，給予他們更多關(guān)心和幫助，在學(xué)業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展方面進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，面對(duì)復(fù)學(xué)學(xué)生成績(jī)較差的時(shí)候要及時(shí)談心談話了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況給予相應(yīng)的幫助引導(dǎo)。從學(xué)生的層面來(lái)說(shuō)，要從自身角度出發(fā)，全面了解和分析自己的學(xué)習(xí)情況，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，重視和努力提升學(xué)業(yè)成績(jī)，不斷克服困難、戰(zhàn)勝自我，明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（四）關(guān)注心理健康，落實(shí)“立德樹(shù)人”要求

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合復(fù)學(xué)學(xué)生的不同年齡特征和個(gè)體差異，構(gòu)建多層次、多類(lèi)別、多形態(tài)的心理健康工作體系，提高復(fù)學(xué)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性。[5]針對(duì)復(fù)學(xué)學(xué)生群體構(gòu)建健全的心理健康教育工作機(jī)制，可以從“人”“物”“技”三個(gè)方面來(lái)處理。“人”就是建好隊(duì)伍，隨著高校改革的不斷深入，高校在學(xué)生心理健康管理建設(shè)上也得以完善，校院專(zhuān)職隊(duì)伍建立也相應(yīng)配備齊全，輔導(dǎo)員應(yīng)建立一支素質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生心理信息員隊(duì)伍，能夠及時(shí)掌握復(fù)學(xué)學(xué)生的心理狀況，這是值得繼續(xù)優(yōu)化完善的地方?！拔铩本褪且行睦斫】到逃膱?chǎng)所，高?；径加行睦斫】底稍?xún)中心和大學(xué)生情緒發(fā)泄室等，能夠?yàn)閺?fù)學(xué)學(xué)生提供心理健康管理平臺(tái)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生用好這一場(chǎng)所。 “技”主要指心理健康教育的技術(shù)手段和方式方法，輔導(dǎo)員要建好心理健康普查信息系統(tǒng)、重點(diǎn)人員數(shù)據(jù)庫(kù)等信息化系統(tǒng)，采用線上線下相結(jié)合以及朋輩團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，強(qiáng)化工作力度和效果。

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[4]鄭亞威，劉在洲.退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)面臨的困境與對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2022（06）：76-78.

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責(zé)任編輯何麗華