韓雪 郭嘉怡

東城區(qū)燈市口小學、校尉胡同小學毗鄰“崇雍”大街，這一歷史街區(qū)是位于北京老城中軸線以東重要的南北通衢的空間次軸。如何將與學生學習及生活緊密聯(lián)系的“崇雍”大街的豐厚資源轉化為教育資源并彰顯其優(yōu)勢，進而實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，需要學校在深度參與中主動建構。

作為促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的跨校交流輪崗數學教師，在學習把握新頒布的《義務教育數學課程標準（2022年版）》的新取向、新理念中，進一步明確了“三會”的數學素養(yǎng)培育導向，即會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界。由此可見，數學的教與學不應受限于解題，而應著眼于數學知識之間、數學與其他學科之間、數學與生活之間的聯(lián)系，在探索真實情境所蘊含的關系中，發(fā)現問題和提出問題，運用數學和其他學科的知識與方法分析問題和解決問題。

為探索回應新課標視域下的數學實踐優(yōu)化與育人功能發(fā)揮，一體化把握北京中軸線申遺的市情、東城“崇文爭先”發(fā)展的區(qū)情、優(yōu)質教育資源輻射跨校交流輪崗的校情、任教年級中北京協(xié)和醫(yī)院子弟較多的學情，創(chuàng)造性地設計并實施“數‘研百年協(xié)和，領悟濟世情懷”基于項目式學習的探究活動。通過小切口的主題式、項目式的數學研學實踐，引領學生在真實情境中面對有挑戰(zhàn)性的學習任務，發(fā)現和提出問題，綜合運用數學及其他學科的知識和方法分析和解決問題，進而實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在滲透中傳播、領悟中認同、傳承中發(fā)展。

1.繪“軸”：從空間之軸到時間之軸

六年級的小學生通過小學階段數學圖形與幾何領域的學習，對立體圖形和平面圖形有了初步的認識，掌握了簡單圖形的周長、面積、體積的計算方法，初步認識了圖形的平移、旋轉和軸對稱，能判斷物體的方位，用數對描述平面上點的位置，形成了初步的空間觀念和幾何直觀。

在設計并實施“數‘研百年協(xié)和，領悟濟世情懷”基于項目式學習的探究活動中，師生從感悟北京中軸線的空間之軸切入。縱貫南北的北京中軸線，既是中國古代大建筑群平面中統(tǒng)率全局的軸線，也是古都北京的中心標志，還是世界上現存最長的城市中軸線，用建筑演繹著“中正和合”的秩序美、壯闊美、文化美。經由空間之軸的學習引向時間之軸的探究，歷史忠實地記錄著北京協(xié)和醫(yī)院這座醫(yī)學殿堂百年來“許國為民”的榮光。在實施促進學習發(fā)現的數學教與學活動中，教師引導學生通過自主探索、合作交流等學習形式，以描繪時間軸的方法串聯(lián)關鍵事件，梳理“百年協(xié)和發(fā)展史”，學生在交流分享中運用數學的思想方法，掌握數學的基礎知識和基本技能，獲得數學的基本活動經驗，聚力于數學課程所要培育的學生核心素養(yǎng)。

2.制“圖”：從介紹功能到文化導覽

圖形與幾何是義務教育階段學生數學學習的重要領域，為進一步提升處于第三學段的高年級小學生數學資料的收集、整理與表達能力，教師引領學生在學習探究環(huán)節(jié)緊密圍繞“圖形的認識與測量”和“圖形的位置與運動”兩大主題，經實地考察，以為來自各地的就診患者進行導醫(yī)服務為情境開展學習，運用比例尺等數學知識，小組合作制作北京協(xié)和醫(yī)院平面圖，形成并鞏固量感、空間觀念和幾何直觀。

在此基礎上，教師進一步提出了繪制百年協(xié)和文化導覽圖的學習任務。具有挑戰(zhàn)性的學習使學生們興趣盎然，有的研學小組打算重點對北京協(xié)和醫(yī)院院史館進行文化導覽，有的研學小組準備對第六批全國重點文物保護單位協(xié)和醫(yī)學院舊址進行導覽，還有的研學小組要導覽北京協(xié)和醫(yī)院國際醫(yī)療部、北京協(xié)和醫(yī)學院……面對學生們的多元化選擇，教師不失時機地引導學生通過資料查閱、家長訪談、分組研討等方式，思考應該怎樣更好地進行百年協(xié)和文化導覽，使實踐活動漸趨深入。

在學習匯報中，學生們驚喜地發(fā)現位于東城區(qū)外交部街59號的北京市文物保護單位協(xié)和醫(yī)院別墅區(qū)和位于東城區(qū)新開路胡同的協(xié)和醫(yī)院院長樓都是百年協(xié)和的歷史文化有機組成，學生們一致認為百年協(xié)和的文化導覽圖應該綜合反映、整體呈現，他們提出了在平面繪制文化導覽圖的基礎上可以配景觀風物介紹，甚至可以進行立體書風格的插入設計等很多頗有創(chuàng)意的金點子。借助制圖方式，從功能介紹到文化導覽，使數學學習與學生身邊的真實世界相融合，擺脫了刷題的枯燥，帶來了研學的意趣。

3.敘“數”：從協(xié)和之最到濟世情懷

學生們在研學探訪中了解到“一部協(xié)和史，就是半部中國現代醫(yī)學史”，北京協(xié)和醫(yī)院創(chuàng)造了一個又一個“協(xié)和之最”。以北京協(xié)和醫(yī)院在復旦大學管理研究所發(fā)布的中國醫(yī)院排行榜中連續(xù)13年蟬聯(lián)第一為例，通過分類數據所進行的數據表達，感知、感悟數據信息的價值。上述權威的排行榜至今只有13年的發(fā)布歷史，北京協(xié)和醫(yī)院始終名列榜首，被盛贊為中國醫(yī)學的殿堂。列舉數字的目的是為了敘事研究，“協(xié)和之最”的數字背后有著“大”醫(yī)生的感人故事，普通外科專家曾憲九、消化病學奠基人張孝騫、“萬嬰之母”林巧稚、兒科醫(yī)學奠基人諸福棠……學生們在數學研學實踐的現場探訪中，看到歷史性建筑協(xié)和醫(yī)學院壹號禮堂門額所懸掛的“尊科學濟人道”牌匾，結合“大”醫(yī)生們“患者至上”的生動事跡，進一步領悟百年協(xié)和“尊科學濟人道，寓高貴于樸實，以天下為己任，助眾生求福祉”的醫(yī)學追求與濟世情懷。

綜上所述，以有形的軸、圖、數為載體進行數“研”百年協(xié)和，使無形的醫(yī)者仁心、濟世情懷被當代師生感知領悟，濟世情懷中折射著“家國天下”中華文明的綿延存續(xù)。依托以文化為魂的崇雍大街，開展小學數學主題式研學實踐，不僅發(fā)揮了數學教育所承載的立德樹人功能，也使學校教育與北京歷史文化名城保護在雙向建構中彼此滋養(yǎng)。